УРОВЕНЬ В1. Уровень в1 неделя 1
 Скачать 0.94 Mb.
|
Виды глаголов в русском языкеВ русском языке существует два вида глаголов – несовершенный и совершенный вид глаголов. Глаголы совершенного вида (СВ) обозначают завершенное, доведенное до результата действие, состояние или процесс (вышел, построил, влюбился, продумал). Глаголы несовершенного вида (НСВ) обозначают незавершенное, не доведенное до результата, продолжающееся действие, состояние или процесс (бежать, играть, чувствовать, размышлять). Как определить вид глагола? Самый простой способ определить вида глагола – это поставить к инфинитиву глагола два вопроса:-Что делать? (обедать, читать, верить, штопать) – несовершенный вид глагола; -Что сделать? (позавтракать, написать, переехать, убедить) – совершенный вид глагола. Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстом. ВСЕ НАЧИНАЕТСЯ С СЕМЬИ Воспитание, в котором участвуют отец и мать, их взаимоотношения оказывают огромное влияние на формирующегося ребёнка. Данные, полученные психологами, показывают, что хорошие отношения с родителями в стабильных семьях дают почти стопроцентную гарантию поведения, которое, по мнению психологов, не отклоняется от нормы. Плохие отношения с родителями снижают эту гарантию до 75 процентов в стабильных семьях и до 10 процентов – в нестабильных семьях. Дети в три-четыре года реагируют на распад семьи плачем, расстройством сна, пугливостью, снижением любознательности и опрятности. Они полностью отдают себя собственным игрушкам, создавая вымышленный мир, населённый агрессивными животными и существами. В пять-шесть лет больше переживают девочки, проявляя тревожность, раздражительность и агрессивность. В результате развода родителей обнаруживаются отклонения в поведении 45 процентов дошкольников, 13процентов детей в возрасте семи-восьми лет и 24 процентов детей девяти-двенадцати лет. По-видимому, люди должны думать о том, стоит ли заводить детей при «неидеальных» отношениях и стоит ли вообще вступать в брак при подобных отношениях. Теперь обратимся к ситуации, когда кто-то из родителей оставил семью, не нарушив её стабильности, или умер. Статистика отмечает, что дети без отцов–чаще всего физики. Для них характерны гибкость мышления, любознательность, объективность, терпимость, искренность и скептицизм. Интересно, что в данной ситуации взято от матери, которая самостоятельно участвует в воспитании ребёнка, и что от самого подростка, взявшего на себя нагрузку самовоспитания? В нормальных семьях гениями в интеллектуальном отношении статистически чаще оказываются старшие дети в семье и не близнецы. Творческая продуктивность более свойственна первому ребёнку. Она редко воспитывается в больших семьях и ещё реже в детских домах. Подмечено, что родители творчески одарённых людей зачастую играли на музыкальных инструментах, устраивали совместное «семейное» чтение художественных и научно-популярных произведений. Ребёнок ещё не всё понимал, что читали и о чём спорили за семейным столом, бывало, он засыпал на домашних концертах, но это была та почва, на которой потом, в подростковом возрасте появлялись первые всходы. Чтобы сформировался стабильный характер и развитый интеллект, нужны хорошо разработанные семейные правила, традиции, эмоциональная стабильность, побольше положительных (и поменьше отрицательных) эмоций, свобода мнений и взаимное уважение. (По Г. Воробьеву). Задания к тексту: 1. Прочитайте текст. Выскажите своё мнение по поводу рассматриваемых в тексте проблем. Согласны ли вы с мнением автора? Встретили ли вы в тексте информацию, которая, на ваш взгляд, является спорной и вызывает у вас сомнение? 2. Назовите факторы, которые, на ваш взгляд, больше всего влияют на полноценное развитие детей. Перечислите их по степени значимости. Считаете ли вы, что главным в воспитании детей является пример родителей? 3. Вы знаете, что в некоторых странах достаточно типичным фактом является наличие многодетных семей. Скажите, насколько актуально данное явление для вашей страны. Как вы относитесь к проблеме многодетной семьи? Какой, на ваш взгляд, должна быть семья? 4. Примите участие в дискуссии по проблемам молодой семьи. Обсудите данные ниже проблемы: а) Существует ли оптимальный возраст для создания семьи? б) Что является показателем социальной зрелости человека для создания семьи? в) Кто должен создать материальную базу для молодой семьи –государство, родители или сами молодые супруги? г). Как вы относитесь к студенческим семьям? Считаете ли вы, что студенческий брак не может быть счастливым, так как: а) слишком большим бременем (тяжестью) он ляжет на молодых супругов; б) не останется времени для обучения и для совершенствования своей личности; в) экономическая необеспеченность молодых супругов рано или поздно вызовет разочарование. д). Должны ли кандидаты в супруги хорошо знать друг друга, чтобы в дальнейшем избежать традиционного развода по причине несходств характеров? е). Как вы относитесь к браку по любви и к браку по расчёту? ж). Как вы относитесь к распространённой в последнее время «Службе знакомств»? Может ли она помочь в создании счастливой семьи? 5.По ходу дискуссии попытайтесь обосновать и высказать свою точку зрения на следующие проблемы молодой семьи: а) какие нужны условия для создания семьи; б) какую семью принято считать счастливой; в) как предупредить семейный разлад. 6. Люди по-разному относятся к различным жизненным ценностям. Что, на ваш взгляд, является самым важным в жизни: семейное счастье, любимая и интересная работа, спокойная жизнь, уважение в коллективе, хорошее здоровье, полная материальная обеспеченность и независимость, свободная жизнь (т. е. жить так, как нравится), весёлое времяпрепровождение в кругу друзей или что-то другое? Поговорите, поспорьте со своими товарищами о жизненных ценностях. 7. Вы знаете, что ритм нашей жизни предельно напряжён, и очень важно в этом стремительном ритме не забыть о людях, которые нас окружают. Подумайте и скажите: а) достаточно ли вы внимательны к окружающим вас людям, друзьям, товарищам, близким; б) достаточно ли ваши друзья внимательны к вам; в) замечаете ли вы изменения в настроении своих друзей, товарищей, близких; г) замечают ли ваши друзья, товарищи, близкие изменения в вашем настроении; д) часто ли вы приходите на помощь своим друзьям; е) часто ли ваши друзья помогают вам; ж) самокритичны ли вы (как вы относитесь к критике в свой адрес со стороны ваших друзей, товарищей и близких). Свои ответы подтвердите примерами, ситуациями из жизни. Задание 2. Прочитайте предложения. Определите вид выделенных глаголов. 1.Анна читала книгу четыре дня. Анна прочитала книгу и вернула её подруге. 2. Задача была трудной, и Виктор решал её целый час. Наконец он решил её. 3. Пётр учил стихотворение 40 минут. Он выучил стихотворение и пошёл на стадион. 4. Это здание строили очень долго. Наконец его построили. 5. Нина убирала комнату целый час. Она убрала комнату и начала готовить обед. 6. Студенты писали рассказ полтора часа. Они написали рассказ и сдали свои работы преподавателю. ¾ Задание 4. Прочитайте текст, обратите внимание на выделенные слова и объясните употребление видов глагола. Когда у меня были каникулы, я обычно просыпался в 7 часов. В 8 часов утра я вставал, умывался и одевался. Каждое утро я готовил завтрак дома. Я всегда завтракал дома. Сегодня первый день занятий. Я проснулся рано, встал, умылся и оделся. В буфете я быстро позавтракал и пошёл на лекции. Задание 3. Подчеркните притяжательные местоимения, укажите их род, число, падеж. С дружиной своей, в цареградской броне, князь по полю едет на верном коне. Сквозь дым летучий французы двинулись, как тучи, - и все на наш редут. Теперь отдыхай, уж не ступит нога в твое позлащенное стремя. Белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром. Нелюдимо наше море, день и ночь шумит оно. Задание 4. Прочитайте предложения. Скажите, где глаголы несовершенного вида констатируют факт действия и где они передают процесс действия. 1. – На скамейке сидела девушка и читала книгу. Читали ли Вы роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»? – Конечно, читал. 2. – Спасибо, я уже пил чай. Алексей Иванович сидел в кресле и пил чай. 3. Когда мы пришли, все уже сидели за столом и обедали. Было ещё очень рано, но мы сегодня уже обедали. 4. Профессор говорил тихо, слушать его было трудно. Брат говорил мне, что ты хороший спортсмен. 5. Этот фильм я смотрел. Когда я смотрел этот фильм, я вспоминал своё детство. Задание 5. Подчеркните указательные местоимения, определите падеж и число. Книга высотой в два этажа. Скажете: таких книг не бывает. И ошибетесь! Такие книги есть! Некоторые из этих книг находятся в Монголии. В одной из таких книг насчитывается 226 томов. Книги эти созданы в древности. В те времена мастерам-искусникам приходилось текст каждой страницы полностью вырезать на деревянной доске. Столько же труда вкладывалось в иллюстрации, которые до сих пор удивляют нас тонкостью рисунка и богатством колорита. Задание 6. Работа с текстом. УМЕНИЕ УСПЕВАТЬ Это парадокс, но именно в наш век больших скоростей мы перестали успевать. Речь идёт о повседневной жизни. Мы спешим, но мы ничего не успеваем сделать, не укладываемся во времени. Конечно, обо всех так не скажешь. Бывает так: тот, у кого не очень много работы, ничего не успевает, а тот, у кого дел хоть отбавляй, отлично справляется сними. Может быть, он знает какой-то секрет? Нет, конечно. Просто этот человек умеет успевать. Что же такое – умение успевать? Есть такое понятие – научная организация труда. Попробуйте создать для себя и научную организацию времени. Понятие это условное, строго индивидуальное. У вас дел по горло? Не расстраивайтесь. Главное – не количество неотложных дел, а ваша личная организованность. Распланируйте нагрузки в зависимости от своего уклада жизни, четко распределите обязанности среди всех членов вашей семьи – и наверняка сразу же обнаружатся неиспользованные ресурсы времени. Вы постоянно всюду опаздываете, потому что у вас забот полон роти вы ничего не успеваете? Попробуйте составить личное расписание или план. Как это сделать? Лучше всего подумать об этом накануне, вечером. Или в воскресенье – с расчётом на следующую неделю. Возьмите листок бумаги. Под цифрой «один» запишите самое неотложное дело – то, что необходимо выполнить в первую очередь. Под цифрой «два» – второе дело, не менее важное. Потом – третье и так далее. Список готов? Сколько же в нём пунктов? Целых двадцать! Многовато. Можно, конечно, успокоить себя, решив, что всё равно всех дел не переделаешь, взять красный карандаш и обвести цифры, которыми помечено самое срочное. Получилось, положим, четыре цифры. Синим карандашом пометьте то, что сделать желательно, но не обязательно. Зелёным – мероприятия самые мелкие, второстепенные, которые можно отложить. Чтобы правильно организовать своё время, нужно познать и самого себя, особенности своей психики и физиологии. Вы – «жаворонок», просыпаетесь рано утром, а вечером быстро утомляетесь? Тогда старайтесь эффективнее использовать утренние часы для работы. Вы – «сова»? Тогда попробуйте отложить, если получится, главные дела на конец дня: результат не заставит себя долго ждать. Задание к тексту: Прочитайте текст. Выскажите своё отношение к проблеме, затронутой в тексте. Скажите, насколько актуальна эта проблема лично для вас, а также для ваших близких, друзей и знакомых. Задание 7. Прочитайте текст. Подчеркните местоимения, укажите разряды. Что случилось с природой? Всё вокруг ожило, словно кто(то) её ра…красил. Потрудилась Художница-Весна! У этой художницы есть свои краски, которые она подарила природе. Своим любимым зелёным цветом она ра…красила р…стущую травку. Таким же цветом покрыла лес. Голубой она под…рила небу, а белый – тем д…лёкие облака. Смотриш… на небо, и тебе к…жется, будто по голубому озеру плывут белые лебеди – облака. Но впереди у Весны ещё столько работы! Разные краски понадобят…ся ей, чтобы создать пр…крас…ный орнамент, чтобы завершить чудес…ные пр…вращения! Задание 8. Закончите предложения и запишите их в тетрадь. Образец: Сейчас Пётр решает задачу, а Виктор … . – Сейчас Пётр решает задачу, а Виктор уже решил её. 1.Сейчас Ира отправляет сообщение по сотовому телефону. 2.Сейчас Хуан получает денежный перевод. 3. Сейчас Антон открывает счёт в банке. 4. Сейчас Жан снимает деньги со счёта. 5. Сейчас Андрей пишет объяснительную записку. 6.Сейчас наш преподаватель проводит занятие. 7.Сейчас наша группа обедает в столовой. 8. Сейчас мои друзья отдыхают. Обратите внимание!С родительным падежом употребляются такие основные предлоги: у, около, из, после, до, для, вокруг, кроме, в течение, из-за, среди, напротив. Задание 9.Существительное в скобках поставьте в родительный падеж единственного числа. 1. Студент послушался (совет). 2. Спортсмены добились (победа). 3. Преподаватель требовал (внимание). 4. Это учебник (друг). 5 Эти часы (сестра). 6 У студентов нет (лекция). 7. Это вопрос большой (важность). Задание 10. Найдите в предложениях притяжательные местоимения. Наша старшая сестрица печь блины-то мастерица! И с той поры в морях твоя дорога, о волн и бурь любимое дитя! Да напомните ему, государю своему: к нам он в гости обещался, а доселе не собрался. Наша крыша – небо голубое, наше счастье – жить такой судьбою! Вы заботы бросьте, приходите в гости, прямо к нашему крыльцу к нам на Масленицу! Как у нашей сватьи масляны оладьи. А ваш-то пирог подгорел на один бок. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! Зима недаром злится, прошла её пора, Весна в окно стучится и гонит со двора. Грустен лик её туманный. Контрольные вопросы 1. Что такое русская предложно-падежная система? 2. Что выражает родительный падеж? 3. Что выражает дательный падеж? 4. Назовите виды глаголов 5. Что обозначают глаголы совершенного вида? 6. Что обозначают глаголы несовершенного вида? 7. Как определить вид глаголов? Глоссарий Отклоняться/отклониться от нормы (от чего?) – сдвинуться в сторону от нормы. Распад – деление на отдельные части; прекращение существования (о чем-нибудь целостном). Расстройство сна – нарушение сна. Пугливость – склонность к испугу, к боязни; отглагольное существительное, образованное от прилагательного пугливый. Любознательность – склонность, стремление к приобретению новых знаний. Опрятность – склонность к аккуратности, чистоплотности, чистоте (антоним: неопрятность). Вымышленный– основанный на вымысле (неправде); выдуманный, несуществующий, нереальный. Переживать (НСВ) – страдать из-за чего-либо, беспокоиться в связи с чем-либо. Тревожность – склонность к беспокойству, к волнению без каких-либо на то причин. Раздражительность – повышенная нервозность; склонность к нервозности. Развод – расторжение, разрыв брака (например: Его родители давно в разводе). Подросток – мальчик или девочка в переходном возрасте от детства к юношеству (преимущественно от двенадцати до шестнадцатилети). Искренность – склонность к выражению подлинных чувств, к правдивости, к откровенности. Детский дом – воспитательное учреждение для детей, оставшихся без родителей. Почва – основа, опора (переносное значение). Всходы – первые ростки (от глагола расти; переносное значение). НЕДЕЛЯ 3 Утепова Н.Д. Тема: Стиль жизни (особенности труда, досуга, общения, круга интересов) План: 1.Изучение теоретического материала: Предложно-падежная система русского языка. Согласование полных прилагательных с существительными в роде, числе, падеже. Падежная система прилагательных. Наречия места и времени, образа действия. Временные, причинно-следственные отношения в предложении. 2.Выполнение грамматических заданий. 3.Ответы на контрольные вопросы. 4.Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков (блиц-тест). 5.Работа с глоссарием. Теоретическая справка Падеж — это форма имени, указывающая на отношение слова к другим словам в предложении. В русском языке 6 падежей. Согласование — это вид подчинительной связи, при котором зависимое слово ставится в той же форме рода, числа и падежа, что и главное. При согласовании в словосочетании «прилагательное + существительное» имя существительное является главным словом, прилагательное — зависимым. При изменении формы главного слова происходит изменение зависимого: весенний денёк, весеннего денька, весенним деньком и т. д. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга. (А. П. Чехов) В предложении определения старом и фруктовом согласуются с обстоятельством саду в мужском роде, единственном числе, предложном падеже, определение слабым согласуется с дополнением голосом в мужском роде, единственном числе, творительном падеже. Согласование выражено окончаниями определений -ом и -ым. В саду (каком?) старом (согласование в м. р., ед. ч., П. п.). В саду (каком?) фруктовом (согласование в м. р., ед. ч., П. п.). Голосом (каким?) слабым (согласование в м. р., ед. ч., Т. п.). Наречие — это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, предмета или другого признака и отвечает на вопрос как? где? куда? когда? в какой степени? почему? зачем? сколько? Выделяют наречия времени, места, образа действия, меры и степени, причины и цели.  Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстом. Мой досуг - вещь очень странная: он вроде есть, а вроде его и нет. По будням настолько много дел, что не остается времени просто полежать. Рабочая неделя проходит примерно одинаково. Рано утром мне вручают младшую сестру, и мы идем в школу, а затем я иду в университет. В этом году она пошла в первый класс. После школы она любит немного поспать, а потом уже делать уроки, хотя им практически ничего не задают. Затем каждый из нас выполняет свои домашние задания, после чего мы идем гулять. Она берет свой велосипед и гоняет на нем по двору со своими подругами. Я со своими друзьями нахожусь поблизости. Три раза в неделю я хожу в секцию армейского рукопашного боя. Мне нравится там тренироваться. Время от времени у нас устраиваются соревнования, в которых я пару раз занимал призовые места. По воскресеньям я с друзьями хожу в бассейн по абонементу. Я очень люблю плавать, играть в водные игры. А недавно к нам в город приезжал зоопарк. Мы всей семьей туда ходили. Мне понравилось, а сестра была просто в диком восторге. Больше всего нас позабавили белые тигрята и веселые обезьянки. Перед сном, когда все дела уже сделаны, я люблю полежать в тишине и почитать любимую книгу. Вот так проходят мои будние дни. Задания к тексту: 1.Прочитайте текст. 2.Определите основную мысль теста. 3.Подготовьте и задайте друг другу вопросы по содержанию текста. 4.Выпишите из текста словосочетания «имя прил+имя сущ.», определите падеж. 5.Выпишите наречия, задайте к ним вопросы. Задание 2. Работа с текстом. Стиль жизни Слово «стиль» мы используем в различных сферах: стиль рисования, стиль письма, стиль в одежде, стиль может быть в архитектуре, в поведении, а также мы можем говорить о стиле жизни. Стиль жизни – это совокупность признаков поведения человека, все его жизненные принципы, правила, законы, все его привычки и склонности, которые формируют его как личность. Каждый человек имеет свой стиль жизни, который формируется с его рождения и зависит от его вкусов, предпочтений, привязанностей. Люди все разные, поэтому и стиль их жизни тоже разный. Одни люди любят одиночество, любят читать, проводить вечера в одиночестве или с немногими друзьями, постоянно погружены в себя, мечтают, стремятся к чему-то... Это не значит, что эти люди скучные или грустные, просто у них такой стиль жизни. А кто-то постоянно в центре внимания, постоянно находится в новых местах, встречает новых людей, ищет новые знакомства. Такие люди не могут находиться долго на одном месте, они динамичны, любят перемены и все новое. Это другой стиль жизни. Стиль жизни может заключаться и в другом: одни люди ведут безразличную жизнь, погруженные только в себя, не ищут проблем и не видят других проблем. Они игнорируют все, что происходит вокруг, влюблены лишь в свои проблемы и в себя. Кто-то постоянно пытается везде успеть, прожить не только свою жизнь, но и еще чью-то; эти люди никогда не остаются равнодушными к чужому горю. Это тоже такой стиль жизни. Поэтому сколько людей, столько стилей жизни. Однако, что касается личных дел людей (их убеждений, хобби, желаний и т.д.), то никто не имеет права осуждать их, их интересы и желания. Если человек любит одиночество или быть постоянно в компании – это его право. Заниматься спортом, слушать музыку, следовать моде, путешествовать, сидеть дома, играть в компьютерные игры, читать книги... Все это сознательный выбор каждого человека, который нельзя осуждать. И всегда перед тем, как оскорбить чье-то хобби, чей-то стиль жизни, надо подумать о том, что, возможно, и ваш стиль жизни тоже кажется странным кому-то. Сколько людей – столько мнений, сколько людей – столько и стилей жизни. В этом разнообразии, неодинаковости и заключается красота человеческой жизни. Ведь если бы все любили одинаковые вещи, разве было бы нам так интересно жить?... Надо ценить каждого человека за то, что он есть, за то, что он единственный. Задания к тексту: 1.Прочитайте текст. Определите основную мысль текста. 2.Составьте вопросы по тексту и задайте друг другу. 3.Выпишите словосочетания по типу согласование. 4.Выпишите из текста наречия, определите их разряд. 5. Определите функцию предлогов в предложениях текста. 6. Напишите сообщение на тему «Мой стиль жизни». Задание 3. Вместо точек вставьте нужное окончание, составьте предложения с данными словосочетаниями. Утренн… прогулка, любим…дело, здоров… сон, телефонн… разговор, учебн… время, выходн…день, ежедневн…упражнения, обеденн… перерыв, вечерн…время, тих.. час, долг… дорога. Задание 4. Вместо точек вставьте нужное окончание (-ИЙ -АЯ -ОЕ –ИЕ): 1. Эта маленьк... комната моего друга из России. 2. Этот русск... фильм стал известным после первого показа 3. Это маленьк... письмо с очень ценной информацией. 4. Это русско-китайск... словарь из нашей библиотеки. 5. Этот немецк... журнал необходим для занятий по иностранному языку. 6. Эти маленьк... дети сильно шумели во дворе. Задание 5. Вместо точек вставьте нужное слово (имя прилагательное или наречие), объясните свой выбор. 1. Сегодня... (холодная, холодно). 2. Вчера тоже было... (холодная, холодно). 3. Как ты думаешь, завтра будет...? (холодная, холодно). 4. Зимой в Москве обычно стоит... погода (холодная, холодно). 5. Какая сегодня... погода! (холодная, холодно). 6. В комнате... (тёплая, тепло). 7. Завтра будет... погода (тёплая, тепло). 8. Сейчас у вас на родине... ? (жаркая, жарко). 9. Да, у нас сейчас... (жаркая, жарко). 10. По радио сказали, что завтра будет... погода (жаркая, жарко). Задание 6. Напишите антонимы по модели. Сравните значение слов. Модель: Она читает хорошо, а я … – Она читает хорошо, а я плохо. 1. Анна читает быстро, а Виктор … . 2. Мария читает тихо, а Борис … . 3. Я знаю урок хорошо, а мой друг … . 4. Вы рассказываете диалог правильно, а они … . 5. Денис говорит по-русски плохо, а его брат … . 6. Он говорит по-русски медленно, а она … .7.Ты слушаешь преподавателя внимательно, а я … . Задание 7. Ответьте на вопросы по модели (причинно-следственные отношения). Модель: Почему студенты изучают русский язык? (хотят хорошо говорить по-русски) – Студенты изучают русский язык, потому что хотят хорошо говорить по-русски. 1. Почему Ахмед не хочет писать диктант? (он плохо пишет по-русски). 2. Почему она плохо читает? (не повторяла слова дома) 3. Почему Виктор не идёт в кино? (он не любит американские фильмы) 4. Почему вы не идёте гулять? (идёт дождь) 5. Почему Анна хорошо отвечает урок? (она много занимается) 6. Почему Борис не идёт на урок? (он болеет). Задание 8. Ответьте на вопросы. Используйте слова утром, днём, вечером, рано утром, поздно вечером (временные отношения). Определите часть речи указанных слов. 1. Когда вы обедаете? 2. Когда вы ужинаете? 3. Когда вы смотрите телевизор? 4. Когда вы занимаетесь? 5. Когда вы отдыхаете? 6. Когда вы делаете домашние задания? 7. Когда вы ходите в университет? 8. Когда вы завтракаете? 9. Когда вы ходите гулять в парк? 7. Когда вы ходите на базар? Задание 9. Вставьте вместо точек словосочетания в нужной форме. 1. Мы … рано утром. 2. Они … днём. 3. Мой брат … 4. Я … в воскресенье. 5. Ахмед … поздно вечером. 6. Студенты … в среду. 7. Анна и Ольга … вечером. ходить в парк, ездить в академию, писать диктант, обедать, ездить на рынок, в субботу смотреть фильмы, ужинать Задание 10. Вставьте вместо точек нужные глаголы. Какие слова обозначают время? 1. Вечером я … телевизор, … музыку, … журналы. 2. Сейчас Мария … диктант, а вечером она … письмо домой. 3. Рано утром Ахмед …, потом он … в академию. 4. В воскресенье Виктор и Борис … в парк. 5. Утром студенты … новый текст, а вечером … новые глаголы. 6. В субботу Анна … письмо домой.) Контрольные вопросы 1.Сколько падежей в русском языке? 2.Какой тип связи называется согласованием? 3.Чем полные прилагательные отличаются от кратких? 4.С какими предлогами может употребляться имя прилагательное предложного падежа? 5.Что обозначает наречие? 6.Какие по разряду бывают наречия? 7.На какие вопросы отвечают наречия времени, места, образа действия? Глоссарий Поводок - короткий повод, а также ремень, на котором водят собак Будни – повседневная, обычная, обыденная жизнь Абонемент – документ, предоставляющий право на обслуживание, пользование чем-нибудь, а также само право на это Архитектура – строительное искусство, зодчество, стиль постройки Предпочтение – преимущественное внимание, одобрение, уважение к одному из нескольких вариантов, желание выбрать один из нескольких вариантов, совокупность вкусов Привязанность - чувство близости, основанное на преданности, симпатии к кому-чему-нибудь НЕДЕЛЯ 4 Абдрахманова Г.К. Тема: Стиль жизни (одежда, дизайн и функциональность жилища). План: 1.Изучение теоретического материала. Запрашивать и сообщать информацию о факте, событии, лице, о причине, месте действия, выражать согласие или несогласие, передавать свое отношение: давать оценку факту, событию. Поддерживать тему беседы. Предложно-падежная система русского языка. Падежная система прилагательных. Наречия места и времени. Пространственные и временные отношения в предложении. 2.Выполнение грамматических заданий 3.Ответы на контрольные вопросы 4.Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков (блиц-тест) 5.Работа с глоссарием Теоретическая справка Падежи прилагательных
Примечание: По падежам не склоняются только прилагательные в краткой форме и прилагательные в простой форме сравнительной степени (чай вкусен, чая вкус..?, чаю вкус..?; этот чай вкуснее, нет чая вкуснее, отдаю предпочтение чаю вкуснее). В зависимости от того, какие обстоятельственные отношения называют наречия, они делятся на смысловые разряды: времени, места, причины и цели.
Упражнения и задания Задание 1.Работа с текстом. Одежда – постоянный спутник человека. Она не всегда была такой, какой мы видим ее сейчас. Первоначально одежда отличалась крайней примитивностью и делилась главным образом на плечевую и поясную. Плечевая состояла из куска ткани перекинутого через плечо, а например костюм греков из нескольких кусков тканей, которые не сшивались, а драпировались на человеческой фигуре. Поясная одежда применялась в виде набедренного прикрытия, от которого ведут своё происхождение передник, юбка, штаны. Египтяне носили льняной передник прямоугольной формы, который держался на бёдрах при помощи кушака или пояса. Несколько позже этот примитивный костюм был заменён более сложным – типа рубашки. Этот костюм у египтян назывался туникой. В России первые сведения об одежде относятся к VIII–XII столетиям. Женщины носили рубаху прямого покроя, подпоясанную по бёдрам и расшитую по краям. В XV–XVI веке появились ночные сорочки и панталоны, которые долгое время были принадлежностью туалета. Через тысячелетия одежда видоизменилась. С развитием человеческого общества костюм усложняется. Каждому историческому периоду были свойственны свои формы одежды, ее покрой, отделка и ткани, набор предметов одежды. Все эти особенности создают стиль в одежде. Задания к тексту: 1.Прочитайте текст. 2.Составьте вопросы по тексту. Задание 2. Работа с текстом. Изба Традиционная русская изба возводилась из бревен, при этом, основным инструментом был топор. С его помощью на конце каждого бревна делали небольшое углубление, в которое закрепляли следующее бревно. Таким образом, постепенно возводились стены. Крышу обычно делали двускатной, что позволяло экономить материал. Для того, чтобы в избе было тепло, между бревнами клали лесной мох. Он при оседании дома становился плотным и закрывал все щели. Фундамент в те времена не делали и первые бревна ставили на уплотненную землю. Крышу сверху покрывали соломой, так как она служила хорошим средством защиты от снега и дождя. Стены снаружи обмазывали глиной, смешанной с соломой и коровьим пометом. Это делалось с целью утепления. Основную же роль в сохранении тепла в избе играла печь, дым от которой выходил через окно, а с начала 17 века — через дымоход. Задания к тексту: 1.Прочитайте текст. 2.Перескажите. 3.Составьте и запишите вопросы по тексту. Задание 3. Работа с текстом. В русской избе обычно была одна комната. Главное место в ней занимала печь. Чем больше была печь, тем больше тепла она давала, кроме того, в печи готовили пищу, на ней спали старики и дети. С печью было связано много обрядов и верований. Считалось, что за печью живет домовой. Сор из избы выносить было нельзя, и его сжигали в печи. Когда в дом приходили сваты, девушка забиралась на печь и следила оттуда за разговором родителей с гостями. Когда ее звали, она слезала с печи, и это означало, что она согласна выйти замуж, а свадьба неизменно заканчивалась тем, что в печь бросали пустой горшок: на сколько черепков разобьется, столько и детей будет у молодых. Рядом с печкой находился так называемый «бабий угол». Здесь женщины готовили пищу, занимались рукоделием, хранили посуду. От комнаты он был отгорожен занавеской и назывался «кут» или «закут». Противоположный угол назывался «красным», святым, здесь стояла икона, висела лампадка. В этом же углу располагался обеденный стол с лавками. Вдоль стен под потолком были прибиты широкие полки, на них стояла праздничная посуда и шкатулки, которые служили украшением дома, или хранились нужные в хозяйстве вещи. В углу между печью и дверью под потолком была вделана широкая полка – полати. В древнерусской избе было не так уж много мебели: уже упомянутый стол, лавки вдоль стен, на которых не только сидели, но и спали, небольшой открытый шкаф для посуды, несколько массивных обитых железными полосами сундуков для хранения одежды и белья – вот, пожалуй, и вся обстановка. Полы покрывались вязаными или сотканными половиками, одеялами служила верхняя одежда. По старой традиции первой в дом пускали кошку, а уж потом входили сами. Кроме того, из старого дома забирали горячие угли в горшке, как символ домашнего очага, приносили домового в лапте или валенке, иконы и хлеб. Задания к тексту: 1.Прочитайте текст. 2.Расскажите, что нового вы узнали о русской избе? 3.Выпишите из текста прилагательные и наречия. Составьте предложения. Задание 4. Работа с текстом. Дом для каждого человека - это не просто место уединения и отдыха, а самая настоящая крепость, которая защищает от непогоды, позволяет чувствовать себя комфортно и уверенно. Любые невзгоды и длительные путешествия всегда переносятся легче, когда знаешь, что в мире есть место, где можно укрыться и где тебя ждут и любят. Люди всегда стремились сделать свое жилище как можно более крепким и комфортным, даже в те времена, когда достигнуть этого было крайне сложно. Сейчас старинные традиционные жилища того или иного народа кажутся ветхими и ненадежными, но в свое время они верой и правдой служили своим хозяевам, охраняя их покой и досуг. Задания к тексту: 1.Прочитайте текст. Согласны ли вы с автором? 2.Составьте вопросы по тексту. 3.Расскажите, что для вас значит «дом». Задание 5. Просклоняйте по падежам прилагательные: человеческая, примитивный, прямой, исторический, плечевая, поясная. Задание 6. Прочитайте диалог. Составьте диалог по аналогии. Расскажите, как Вы и Ваши друзья покупаете одежду в магазине? В магазине «Одежда» – Здравствуйте. Вам помочь? – Да, помогите, пожалуйста. – Что вы хотите купить? – Я хочу купить костюм: пиджак, брюки, рубашку и галстук. Что вы мне посоветуете? – Я советую вам купить этот деловой костюм. Он не очень дорогой, он красивого серого цвета. Вы можете его померить. Вот примерочная, в ней вы можете примерить костюм. – Хорошо, спасибо. Но мне ещё нужны рубашка и галстук. Пожалуйста, вот светлая рубашка в полоску и галстук к этой рубашке. – Примерьте, пожалуйста, все эти вещи. – Спасибо, одну минуту. Как вы думаете, мне идёт этот костюм? А рубашка и галстук подходят к этому костюму? – Да, костюм вам идёт и галстук подходит к этой рубашке. – Если хотите, я могу предложить вам ещё один галстук. Выбирайте. – Да, спасибо, мне нравятся все эти вещи. Я куплю их. Выпишите мне чек, пожалуйста. Куда платить деньги? – Платите в первую кассу. – Вот чек. – Вот ваши вещи. Носите на здоровье. Приходите в наш магазин ещё. – Спасибо, приду. Задание 7. Прочитайте. Расскажите о доме, в котором вы живете или хотели бы жить. Каждый дом состоит из жилых помещений: 1.Общая комната – для отдыха всей семьи, для приема гостей, для просмотра телепередач. 2.Спальная комната – для отдыха и сна родителей. 3.Детская комната – для занятий, игры, отдыха и сна детей. 4.Кухня – для приготовления пищи, для принятия пищи, для хранения продуктов и посуды. 5.Прихожая – для встречи гостей, для хранения обуви и верхней одежды. 6.Кладовая – для хранения различных вещей. 7.Коридор. 8.Балкон, лоджия. 9.Ванная. Задание 8. Просклоняйте по падежам существительные: изба, стена, бревно, крыша, мох, щель, фундамент. Задание 9. Составьте предложения, используя следующие словосочетания: русская изба, небольшое углубление, лесной мох. Задание 10. Прочитайте пословицы, поговорки. Объясните их значение. Запишите. Подчеркните наречия. Встречают по одежке, провожают по уму. Хорошая одежда ума не прибавит. Листом красиво дерево, а одеждою - тело. Не одежда красит человека, а его добрые дела. Не одежда красит человека, а человек одежду. Не украшай платье, украшай ум. По одежде не суди, по делам гляди. Платье черненько, да совесть беленька. Контрольные вопросы 1. Сколько падежей в русском языке? 2. Какие прилагательные не склоняются по падежам? 3. На какие вопросы отвечают наречия образа действия? 4. Что значит понятие «стиль жизни»? 5. Что такое дизайн? Глоссарий Одежда - совокупность предметов, которыми покрывают, облекают тело. Дизайн - художественное конструирование предметов быта, интерьеров, промышленных изделий и т. п. Функциональность - это набор возможностей (функций), которые предоставляет система или устройство, совокупность назначений. НЕДЕЛЯ 5 Садретдинова Т.А. Тема: Свободное время, отдых, интересы, увлечения (искусство, спорт, путешествия). План: 1.Изучение теоретического материала: Предложно-падежная система русского языка: родительный падеж со значением принадлежности; дательный падеж со значением «лицо, испытывающее какое-либо состояние»; творительный падеж со значением «заниматься, интересоваться, владеть, увлекаться»; творительный падеж со значениями места, времени, условия, средства передвижения; Простые, сложные предложения. 2.Выполнение грамматических заданий 3.Ответы на контрольные вопросы 4.Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков 5. Работа с глоссарием Теоретическая справка Родительный падеж в русском языке Родительный падеж говорит нам о принадлежности предмета кому-либо (чему-либо). Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы кого? или чего? и имеют основное значение «принадлежности» (книга кого? студента; ручка чего? окна). Существительные мужского рода единственного числа имеют основные окончания -а, -я (студента, стола, преподавателя, дня), среднего рода единственного числа -а, -я (окна, поля). Существительные женского рода единственного числа имеют окончания -и, -ы (студентки, земли, женщины, картины). Существительные мужского рода имеют в родительном падеже множественного числа окончания -ов, -ев (ёв), -ей (ученик – ученики – учеников, музей – музеи – музеев, нож – ножи – ножей). Существительные женского и среднего родов в родительном падеже множественного числа не имеют окончаний – нулевое окончание (студентка – студентки – студенток, окно – окна – окон, полотенце – полотенца – полотенец) или имеют окончания -яй, -ей (армия – армии – армий, море – моря – морей, поле – поля – полей, дерево – деревья – деревьев, крыло – крылья – крыльев, перо – перья – перьев). С родительным падежом употребляются следующие основные предлоги: у, около, из, после, до, для (чего? кого?) Чтобы определить родительный падеж, поставьте к существительному падежные вопросы (Кого? Чего?), а также выделите в слове падежное окончание  Творительный падеж существительного отвечает на вопросы: кем? чем? Творительный падеж нужен после над, под, перед, за, между, рядом с:  Дательный падеж в русском языке. Существительные в дательном падеже отвечают на вопросы – Кому? Чему? и сочетаются с предлогами к, по. Существительные в дательном падеже имеют основное значение «направленности» по отношению к лицу или предмету (письмо кому? студенту, внимание чему? произношению). Существительные мужского и среднего родов единственного числа имеют окончания -у, -ю (студенту, столу, преподавателю, дню; окну, полю). Существительные женского рода единственного числа имеют окончания -е, - и (студентке, земле, армии). Существительные всех родов во множественном числе имеют окончания -ам, -ям (ученик – ученики – ученикам, музей – музеи – музеям, студентка – студентки – студенткам, армия – армии – армиям, окно – окна – о  По количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные. Если у предложения одна грамматическая основа, то это простое предложение. Сложное предложение — предложение, у которого две или более грамматические основы.  Упражнения и задания Задание 1. Составьте сложные предложения из предложенных простых. 1. Значительную роль в зарождении классического искусства – живописи в Казахстане сыграли русские художники. Эти художники относились к прогрессивному направлению. 2. Тема Казахстана и Средней Азии была одной из главных в творчестве известного русского живописца В.В. Верещагина. Ему с удивительной точностью удалось передать красоту казахского края. 3. К значительным работам известного художника Н. Хлудова можно отнести картины «Прогон скота» и «За дровами». В картинах он изображает казахскую степь с большой любовью. 4. Со второй половины 50-х годов значительную роль в развитии казахского искусства стали играть молодые художники К.Т. Тельжанов, М.С. Кенбаев, А.М. Степанов, С.А. Мамбеев и др. Они получили образование в художественных институтах Москвы и Ленинграда. 5. Для творчества художников 60-х - начала 80-х годов характерно стремление к передаче эмоционального состояния человека, его внутренней связи с окружающим миром. Связь человека с окружающим миром воплощается в образах обобщённо-символического звучания и требует поиска новых выразительных средств. Задание 2. Составьте из разрозненных предложений текст. Озаглавьте его. Подчеркните грамматическую основу. 1. И это истина во всех инстанциях! 2. Занимаясь спортом с определённой периодичностью, можно добиться отличных успехов – хорошего самочувствия, повышенной трудоспособности, красоты и внимания со стороны окружающих людей. 3. Спорт – это движение. 4. Вот уже много веков спорт стал практически синонимом слову здоровье. Задание 3. Работа с текстом. Ведение здорового образа жизни, вне всяких сомнений, приносит пользу человеку. При соблюдении простых принципов можно заметно укрепить свой организм, что будет способствовать продлению молодости и увеличению продолжительности жизни. Эти правила включают в себя следование режиму правильного и сбалансированного питания, наличие постоянной физической активности, крепкого сна и прогулок на свежем воздухе. Наибольшую роль в вопросе поддержания и укрепления здоровья человека играет спорт. Именно регулярные занятия спортом поддерживают гармонию в развитии человека. Наиболее важную роль они играют в юном возрасте: он оказывает благотворное воздействие на организм, закладывает прекрасную основу для здоровья на все последующие годы. Занятия спортом являются незаменимой частью жизни любого человека, потому что способствует обеспечению нужной активности. Физическая культура и спорт дают организму заряд энергии и положительные эмоции, способствуют укреплению иммунной системы, защищая тем самым человека от множества болезней. Неотъемлемой частью спорта является закаливание, которое обеспечивает повышенную стойкость организма человека к воздействию внешних факторов. К таким факторам относятся сильный холод, сырость, зной. Именно закаливание играет большую роль в сохранении и поддержании крепкого здоровья на долгие годы. При занятиях спортом можно заметить положительные изменения в своем теле: увеличение силы мускулов, появление гибкости, легкости, повышение эластичности сосудов. Приобретение хорошей физической формы является достойной заслугой для человека, который победил свою лень и неуверенность, который навсегда связал свою жизнь с занятиями спортом. Стоит заметить, что положительный результат от физической культуры не сводится только к оздоровительным функциям. Занятия спортом являются залогом прекрасного настроения и повышенного жизненного тонуса, а также представляют собой базу для новых достижений, плодотворного труда и успешной жизни. Задания к тексту: 1.Прочитайте и озаглавьте текст. 2.Составьте назывной план. 3.Выполните синтаксический разбор выделенных предложений. 4.Выпишите существительные в дательном и творительном падежах. 5.Ответьте на вопросы: 1. Какой образ жизни приносит пользу человеку? 2. Какую роль в вопросе поддержания и укрепления здоровья человека играет спорт? 3. Каким образом можно выработать стойкость организма к внешним факторам? 4. Какой вид спорта вы предпочитаете, как давно занимаетесь, каковы результаты? Напишите небольшое эссе. Задание 4. Запишите имена существительные в форме родительного падежа множественного числа, вставляя пропущенные буквы. С..поги, т..маты, к..нсервы, ш..рты, пол..тенца, б..тинки, манд..рины, ч..лки, сва..ьбы, ябл..ки, блю..ца, запястья, граммы, носки, пом..доры, свечи, ябл..ни, вафли, килограммы, серьги, пустыни, комментарии, туфли, доли, простыни, абр..косы, договоры, сабли, с..веряне, с..лдаты, ущелья, плат..я, лист..я. Задание 5. Прочитайте микротекст «Мой выходной день». Что, по вашему мнению, в этом распорядке дня правильно, а что - нет? Что бы вы изменили? МОЙ ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ В выходной день я обычно встаю поздно – в 12-13 часов. Затем, как обычно, я иду умываться, чистить зубы, заправляю кровать. После этого я делаю уборку в своей комнате (квартире). После уборки я принимаю душ и отдыхаю: смотрю телевизор, сижу в интернете, читаю. При этом я люблю что-нибудь перекусить, обычно это яблоко, либо чипсы, либо сухарики. Ближе к вечеру я созваниваюсь с друзьями, и мы идем ужинать в ближайшее недорогое кафе. Затем мы идем в кино или просто гуляем в парке, по улицам города, иногда ходим по магазинам. Домой я прихожу часов в 10-11 вечера. Спать не хочется, и я снова сижу в интернете. Примерно в 2-3 часа ночи (ведь завтра воскресенье) я иду умываться, чистить зубы, расправляю кровать и ложусь спать. Задание 6. Среди приведённых поговорок и пословиц найдите близкие по смыслу и запишите их. Подберите пословицы на тему: «Свободное время, отдых». 1. По ноге и сапог. 2. Обжёгшись на молоке, дуют на воду. 3. Каков привет, таков ответ. 4. Синица в руках лучше журавля в небе. 5. Авось да небось — родные братья, оба лежни. 6. Как аукнется, так и откликнется. 7. Авось да небось (да как-нибудь) до добра не доведут. 8. По заслугам и честь. 9. Пуганая ворона (и) куста боится. 10. Не сули журавля в небе, а дай синицу в руке. 11. Каково стукнешь, так и отзовётся. Задание 7. Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Выделите падеж имён существительных. Если необходимо, доставьте недостающие знаки препинания. Инт..нация его гол..са пост..янно м..нялась: то он гов..рил на высоких тонах, то ни..ким баритоном, то скор..говоркой, точно мелкие кам..шки с горы катятся, то ост..новится, тян..т, подыскивает для своей мысли обр..зное выр..жение, и всегда подыщет такое, что в двух-трёх сл..вах ясно выр..зит то, что хотел ск..зать. Задание 8. 1) Объедините в словосочетания предложенные слова. Поставьте их в родительный и творительный падежи. Гостеприимный, радушный, хлебосольный, единый, один, длинный, длительный, долгий‚ долговременный, продолжительный; язык, талант, ум, приём, хозяин, человек, влияние, действие, миг, момент, воздействие, период, путь, сборы. 2) Объедините в словосочетания предложенные слова. Определите вид глаголов. Выдвинуть, высказать, обрести, найти, оставить, обнаружить, открыть, доказать, обосновать, предвещать, предсказать, расширить, увеличить, повысить; гипотеза, догадка, опора, поддержка, отпечаток, след, закон, успех, возможности. Задание 9. Работа с текстом. |