Педагогика. Педагогика высшей школы. Увеличение числа студентов, финансируемых исключительно по предельной стоимости

• Название: Увеличение числа студентов, финансируемых исключительно по предельной стоимости
• Анкор: Педагогика
• Дата: 31.01.2023
• Размер: 1.69 Mb.
• Имя файла: Педагогика высшей школы.doc
• Тип: Документы; #914611
• страница: 21 из 21

Организация научно-исследовательской работы студентов:
• организация студенческих научных конференций по проблемам

студенчества и молодежи;

• 
  организация студенческих научных конференции симпозиумов по профилю образовательного учреждения;
  
• 
  поддержка работы студенческих научных обществ;
  
• 
  содействие в издании научных публикаций студентов;
  
• 
  организация «Дней защиты специальности»;
  
• 
  создание научного дискуссионного клуба;
  
• 
  организация работы временных научно-исследовательских творческих коллективов под конкретные проблемы;
  
• 
  организация конкурсов студенческих исследовательских работ.
  
• 
  организация конкурсов рефератов по различной тематике;
  
• 
  организация пропаганды деятельности творческой молодежи.
  

Содействие решению социальных проблем студенческой молодежи:

• 
  подготовка предложений об обеспечении путевками студентов и актива в дома отдыха и санатории за счет средств социального страхования и других источников внебюджетного финансирования и общественных студенческих фондов;
  
• 
  создание групп контроля над работой точек общественного питания;
  
• 
  организация работы дополнительных точек общественного питания студентов;
  
• 
  учреждение дополнительных стипендий;
  
• 
  создание фондов премирования активных студентов;
  
• 
  содействие в прохождении лечения в стационарных медицинских учреждениях (для особо нуждающихся студентов);
  
• 
  организация работы центров социально-психологической поддержки студентов, телефонов «доверия».
  

Информационное обеспечение организации стуенческих средств массовой информации:

• организация работы студенческих средств массовой информации (студенческая газета, информационная, студенческая радиостанция, студенческое телевидение);

• 
  организация работы студенческой социологической службы
  
• 
  формирование банка данных о студенческих общественных организациях;
  
• 
  формирование информационного банка данных об основных акциях и мероприятиях, адресованным российскому студенчеству;
  
• 
  организация работы студенческих пресс-центров;
  
• 
  создание Интернет-страницы по проблемам студенческой жизни;
  

• 
  организация конкурса информационных студенческих систем факультетов;
  
• 
  информирование общественности о научных достижениях студенческой молодежи.
  

Формирование здорового образа жизни студенческой молодежи, спортивно-оздоровительная работа:

• 
  разъяснительная работа среди студенческой молодежи;
  
• 
  разработка и реализация комплексных программ профилактики вредных привычек;
  
• 
  организация работы оперативных отрядов (выявление неблагоприятных мест в образовательном учреждении, дежурство на студенческих мероприятиях и т.д.);
  
• 
  создание групп поддержки студентам, решившим искоренить вредные привычки;
  
• 
  организация работы центров профилактической помощи при нарко- или алкогольной зависимости;
  

• 
  организация работы тематических лекториев;
  
• 
  организация Дней здоровья;
  
• 
  организация спортивных соревнований среди участник т спортивных секций;
  
• 
  организация спортивных соревнований среди студентов по игровым видам спорта;
  
• 
  организация работы спортивно-оздоровительных лагерей (в т. ч. палаточных);
  
• 
  организация однодневных выездов на природу;
  
• 
  организация внутривузовских и межвузовских универсиад, олимпиад, спортивных театрализованных праздников;
  
• 
  поддержка работы спортивных и туристических секций;
  
• 
  организация туристических слетов и походов (но историческим местам, спортивно-туристической направленности и т. д.).
  

Формирование и обучение студенческого актива:

• 
  выявление студентов, заинтересованных в участии в общественной работе;
  
• 
  организация социологических опросов и социологических исследований среди студенческой молодежи;
  
• 
  организация работы школы лидеров;
  
• 
  работа с резервом кадров студенческого актива;
  
• 
  организация выездных учебных сборов студенческого актива;
  
• 
  организация работы школы журналистского мастерства;
  
• 
  организация работы школы обучения членов студенческих отрядов по (профилю деятельности);
  

• организация работы школы резерва актива Организация вторичной занятости студенческой молодежи:

• организация деятельности студенческих отрядов;

организация работы студенческих бирж труда;

• 
  организация работы терминальных станций занятости в образовательных учреждениях;
  
• 
  организация ярмарки вакансий временных рабочих мест;
  
• 
  организация встреч с работодателями;
  
• 
  организация ярмарки профессий.
  

Участие в благоустройстве образовательного учреждения:

• формирование отрядов трудового профиля по благоустройству территории и помещений учебного заведения, студенческих общежитий; загородных баз отдыха и детских центров, имеющихся на балансе

вуза;

• 
  проведение конкурсов на лучшую организацию быта в студенческих, общежитиях;
  
• 
  организация дежурства студентов по поддержанию общественного и санитарного порядка в вузе;
  
• 
  организация и проведение субботников по уборке и благоустройству территории и помещений, озеленению территории и т. д.;
  
• 
  поддержка социальных инициатив студенческой молодежи;
  
• 
  организация конкурсов социальных проектов студенческой молодежи;
  
• 
  поддержка работы общественных формирований студентов;
  

• организация обучения руководителей студенческих отрядов; в организация фестивалей студенческих работ.
Вопросы для самоконтроля

1. 
   Раскройте сущность, цели и задачи студенческого самоуправления.
   
2. 
   Каковы принципы студенческого самоуправления?
   
3. 
   Какие функции выполняет руководящий орган студенческого самоуправления?
   
4. 
   Объясните основные направления и формы организации деятельности студенческого самоуправления.
   

Литература
1. Алексеев Н.И. Личностно ориентированное обучение:
шросы теории и практики. - Тюмень: изд. ТюГУ, 1997.

2. Алексюк А. Педагогика высшей школы. - Киев, 1993.

3. Амонашвили III.А. Размышления о гуманной педагогике. -
L, 1995.-496 с.

4. Ахияров К.Ш. Трудовая социализация школьником:
избранные педагогические труды. -Уфа: Гилем, 2005. - 400 с.

5. Балл Г. А. Теория учебных задач: Психолого-
педагогический аспект. -М., 1990.

6. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебной
исследовательской деятельности студентов. -М.!
Изд.»Академия», 2007. -128 с.

7. Беспалько В.П. Система педагогической технологии. - М.1
Педагогика, 1989.

8. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика сотрудничества третье! и тысячелетия). -М.: Изд.Московского психолого-социального института, 2002. -352 с.

9. Блажен А., Дриенски Д., Перлаки И. Научно-техническая
революция и инженерное образование: пер. со словацкого. -М:
Высшая школа, 1988. -288 с.

10. 
    Бондаревская Е.В., Кульневич СВ. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. -Ростов-н/Д.; Творческий центр «учитель», 1999. -560 с.
    
11. 
    Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. -М.: Высшая школа, 1991. -207 с.
    
12. 
    Виленский М.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Уч. пособие/ Под ред. В.А. Сластенина. М.: Педагогическое 1 общество России, 2005. - 192 с.
    

13. Внутривузовские системы обеспечения качества
подготовки специалистов: Учебно-методическое пособие. М.:
Московский государственный институт стали и сплавов
(технологический университет, 2004. - 60 с).

14. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. -
М.: Изд. «Совершенство», 1998. -608 с.

15. Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая
прогностика. Теория, методология, практика. -М.: Наука, 2003. -
768 с.

16. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная
интерпретация. -М.: Изд. «Академия», 2006. -192 с.

17. Захарова И.Г. Информационные технологии в
образовании. -М.:Изд. «Академия», 2003. -192 с.

18. 
    Золотухина-Оболина Е.В. Курс лекций по этике. -М.: Изд. «Москва», 1999. -384 с.
    
19. 
    Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. -М.: Изд. «Академия», 2005. -176 с.
    
20. 
    Короткое Э.М. Управление качеством образования. М.: Академический проект, 2006. 320 с.
    

21. 
    Ксенчук Е.В., Киянова М.К. Технология успеха. - М.: Дело, 1993.- 192 с.
    
22. 
    Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. -М.: Педагогика, 1975.
    
23. 
    Кукушин B.C. Теория и методика воспитания. Ростов-и/Д: Феникс, 2006. -508 с.
    
24. 
    Ладанов И.Д. Практический менеджмент. - М., 1995. -492с.
    
25. 
    Леднев B.C. Содержание образования. - М.: Высш. шк., 1989.-360 с.
    
26. 
    Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М.: Педагогика, 1975.
    
27. 
    Мудрик А.В. Социальная педагогика. -М.: Изд. «Академия», 2007. - 224с.
    
28. 
    Нечаев Н.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. -М.: Высшая школа, 1988.
    
29. 
    Новиков A.M. Профессиональное образование в России. -М.: ИЦП НПО РАО, 1997.
    

30. 
    Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога.-М.: Изд. «Академия», 2006.-368 с.
    
31. 
    Параил В.А. Высшее техническое образование в США.-Киев: Вищая школа, 1980.-192 с.
    

32. Педагогика. Уч. пособие под редакцией П.И.
Пидкасистого. -М.: Российское педагогическое агентство, 1996. -
602 с.

33. Педагогика: Учебник/под ред. Л.П. Крившенко. -М.: Изд.
Проспект, 2005. - 432 с.

34. Педагогика и психология высшей школы/Под ред. ММ
Булановой-Топорковой.-Ростов н/Д.: Феникс, 2006. -512 с.

35. Педагогические технологии дистанционное
обучения/Под ред. Е.С.Полат. -М.: Изд. «Академия», 2006. -401)
с.

36. 
    Пидкасистый П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов. -М.: Педагогическое общество России 2005. -144 с.
    
37. 
    Подласый И.П. Педагогика. -М.: Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. -576 с.
    

38. Половинкин А.И. Стратегия перестройки инженерного
образования // Современная высшая школа. - М.: 1998, №3, с,
45-54.

39. Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего
профессионального образования. - М.: Академический проект.
2004. - 432 с.

40. Пойя Д. Как решать задачу? - М., 1981.

41. 
    Рахимов А.З. Психодидактика: Методическое пособие. Уфа, 2003.- 378 с.
    
42. 
    Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. -М.: Изд. «Логос», 1999. -272 с.
    
43. 
    Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. -М.: Изд. «Академия», 2007. -576 с.
    
44. 
    Сохор A.M. Логическая структура учебного материала. -М.: Педагогика, 1974. -192 с.
    
45. 
    Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специалиста. -М., 1986.
    

46. Теоретические основы содержания общего среднего
образования/Под ред. В.В.Краевского и И.Я.Лернера. - М.:
Педагогика, 1983. - 352 с.

47. Теплов Б.М. Ум полководца. - М.: Педагогика, 1990. -
208 с.

49. Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе:
методология, цели и содержание, творчество. -М.: Изд.
«Академия», 2002. -224 с.

50. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ
школьных учебных задач. -М., 1977.

51. 
    Хуторской А.В. Современная дидактика. — СПб: Питер, 2001.-544 с.
    
52. 
    Чернилевский Д.В. Дидактическая технология в высшей школе. -М.: ЮНИТИ-Дана, 2002. -437 с.
    

53. Чошонов М.А. Теория и технология проблемно-
модульного обучения в профессиональной школе: Дис. док. пед.
наук. -Казань, 1996. (рукопись)

54. Шарипов Ф.В.. Психология менеджмента. - Уфа: У Г АТУ,
2004.-518 с.

55. Шарипов Ф.В. Проектирование процесса обучения
студентов технического вуза социально-управленческой
деятельности: Дис. док. пед. наук. --Казань, 1997. (рукопись)

56. 
    Шарипов Ф.В. Дидактические основы дистанционного обучения. - Уфа, 2005. - 69 с.
    
57. 
    Штейнберг В.Э. Крылья профессии: Введение в технологию проектирования образовательных систем и процессов. -Уфа: Изд. БИРО, 1999. - 214 с.
    
58. 
    Щедровицкий Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ)//Педагогика и логика. -М.:Касталь, 1993.
    
59. 
    Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию. - М., 1989.
    
60. 
    Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. -М.: Сентябрь, 1996.