ekzamen анатомия. Вариант 1 Раскройте понятия анатомия, физиология и гигиена, их классификацию. Перечислите и охарактеризуйте цели и задачи дисциплин.
 Скачать 6.79 Mb.
|
|
Вариант 1 1. Раскройте понятия анатомия, физиология и гигиена, их классификацию. 2. Перечислите и охарактеризуйте цели и задачи дисциплин. 3. Приведите примеры взаимосвязи наук. Задание: раскройте практические задачи дисциплин анатомия, физиология и гигиена в профессиональной компетенции педагога. А) Раскройте понятия анатомия, физиология и гигиена, их классификацию. Анатомия – наука изучающая строение органов систем и организма в целом. Физиология – наука изучающая функции и механизмы деятельности организма. Гигиена – область медицины изучающая влияние природной среды, условий жизни и труда с целью обеспечения оптимальных условий существования и сохранения здоровья. Классификация анатомии: Патологическая анатомия – изучает изменения в строении, которые происходят под влиянием заболеваний. Нормальная анатомия – изучает здорового живого человека Пластическая анатомия – изучает особенности в строении, внешнюю форму человека. Топографическая анатомия – изучает взаимное расположение органов и их проекцию на поверхность тел. Возрастная анатомия – изучает изменение строения в процессе роста. Классификация физиологии: Общая физиология – изучает общие функции характерные к органам и системам живого организма. Частная физиология – изучает функции отдельных систем. Возрастная физиология – изучает изменения функций в процессе роста. Классификация гигиены: Гигиена окружающей среды – изучает воздействие природных факторов на организм человека. Гигиена питания – изучает значение и воздействие пищи, разрабатывает мероприятия по оптимизации и обеспечении безопасности питания. Гигиена детей и подростков – изучает комплексное воздействие факторов на растущий организм. Б) Перечислите и охарактеризуйте цели и задачи дисциплин. Все эти науки относятся к биологическим и взаимосвязаны между собой. Задачи и цель возрастной анатомии, физиологии и гигиены: - изучить анатомо-физиологические особенности организма детей и подростков; - ознакомить с физиологическими основами процессов обучение и воспитания; - Разработать средства и способы, направленные на повышение сопротивляемости организма к возможным неблагоприятным факторам внешней среды, на улучшение здоровья и физического развития. В) Приведите примеры взаимосвязи наук. Гигиена изучает влияние условий быта, учебы и труда на здоровье людей. Базируясь на анатомии и физиологии, она разрабатывает нормы питания, определяет продолжительность рабочего дня и отпуска для представителей различных профессий. Анатомия и физиология, изучающие строение и функции организма тесно связаны друг с другом. Зная строение органа, можно понять, каковы его функции, зная функции органа, легко объяснить особенности его строения (опорно-двигательный аппарат). Обувь – строение ступни, незаконченное окостенение костей кисти у малышей – усталость руки при письме. Радиация – кровь, органы. Вариант 2 1. Перечислите методы исследования в анатомии, гигиене, физиологии. 2. Дайте краткую характеристику плоскостям, осям и основным ориентирам в анатомии. 3. Раскройте основные понятия физиологии и гигиены. Задание: охарактеризуйте основные понятия анатомии, физиологии и гигиены. 1. Методы исследования анатомии, физиологии. Антропометрия – измерение массы тела, роста, окружности. Соматоскопия – наружный осмотр. Биопсия- взятие живой ткани. Иньекция Ренген –получение изображения на снимке. Функциональные пробы – измерение пульса, давление Методы гигиенических исследований: 1. Инструментально-лабораторные – влажность, температура, излучение 2. метод санитарных экспертиз – пробы СЭС 3. метод математико-статистического анализа- статистические данные. 2. Плоскости, оси и основные ориентиры в анатомии. Условно тело делят с помощью трех плоскостей: Сагиттальная – проходит вертикально, делит тело на правую и левую половину, все что расположено ближе к плоскости - расположено медиально, дальше от нее – лотерально (ключица). Фронтальная плоскость – перпендикулярно с сагиттальной, делит тело на заднюю и переднюю части. Проксимально - ближе к туловищу, Дистально – дальше от туловища. Горизонтальная плоскость – делит тело на верхнюю и нижнюю части, проходит горизонтально через пупочное кольцо и локтевые суставы. При пересечении плоскостей образуются оси: Сагиттальная – при пересечении горизонтальной и сагиттальной плоскостей. Движения: отведение - удаление от оси, приведение – приближение к оси. Вертикальная – пересечение сагиттальной и фронтальной плоскостей. Движения: супинация – поворот наружу, пронация – поворот внутрь. Поперечная – пересечение горизонтальной и фронтальной плоскостей, Движения: сгибание – уменьшение угла в суставе, разгибание – увеличение угла в суставе. Вариант 3 1. Дайте определение органу, системе, аппарату. Приведите примеры. 2. Укажите особенности строения полых и паренхиматозных органов. Приведите примеры. Задание: раскройте особенности строения органов, систем органов и аппаратов. 1. Орган – это часть тела, которая имеет определенную форму, строение, местоположение и выполняет функцию. Система органов: Органы, выполняющие общие функции, имеющие общее происхождение и строение: сердечно сосудистая, пищеварительная, половая, выделительная, мышечная, костная, дыхательная, нервная, эндокринная. Аппарат - этот функциональное объединение систем и органов. Например, опорно – двигательный аппарат объединяет костную и мышечную системы. Мочеполовой аппарат - состоит из двух систем органов: одна — мочеобразующая и выводящая мочу, другая — половая. 2. Органы
Вариант 4 1. Перечислите философов, ученых, которые внесли большой вклад в развитие анатомии, физиологии и медицины. 2. Раскройте роль отечественных ученых в развитии наук анатомия, физиология и гигиена (А.П. Протасов, А.М. Шумлянский, Н.И. Пирогов, И.П.Павлов, И.М. Сеченов и др. не менее 10 ученых) Задание: раскройте краткие исторические данные о развитии анатомии, физиологии, гигиене. Гиппократ (учение о 4 типах телосложения и темпераментах, сведения о строении человека), Аристотель-заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Парацельс (применил простые лекарства, прописывал воздух, мин воды, диету, покой) Авиценна-болезни вызываються невидимыми для глаз организмами. Пирогов – русский учёный и хирург. Основоположник экспериментальной анатомии и военно- полевой хирургии. Впервые в мировой практике применил гипсовые повязки и эфир для наркоза в полевых условиях и использовал йод и спирт против нагноения ран. Павлов – русский учёный, изучавший физиологию пищеварения, высшей нервной деятельности животных и человека. Выявил механизм возникновения уловных рефлексов. Сеченов – врач и учёный, основоположник школы физиологов. Доказал, что психическая жизнь является результатом деятельности клеток головного мозга. Протасов – анатом. Несколько лет читал лекции по анатомии в университете и редактировал академический журнал. Шумлянский – врач-акушер, доктор медицины и хирургии. Впервые описал особенности строения почки. Был профессором Московской акушерской школы. Бурденко (нейрохирург: на спинном мозге) Лесгафт (основоположник физ воспитания и врачебно – педагогического контроля в физкультуре Боткин - терапевт. Организм - единое целое. Мечников – автор теории об иммунитете. Вариант 5. 1. Дайте определение «здоровье». 2. Перечислите статистические показатели, которыми характеризуется коллективное здоровье. 3. Раскройте понятие «физическое развитие» и методы его исследования. Задание: раскройте показатели состояния здоровья детей и подростков. Здоровье – такое состояние организма при котором он биологически полноценен, трудоспособен, функции всех его организмов и систем уравновешены с внешней средой и отсутствуют болезненные проявления. Перечислите статистические показатели, которыми характеризуется коллективное здоровье. Для оценки здоровья определенной группы людей или населения в целом принято использовать следующие группы индикаторов: • Показатели медико-демографических процессов - рождаемость - смертность - естественный прирост населения (убыль - война) = рождаемость - смертность - средняя продолжительность предстоящей жизни. • Показатели заболеваемости Показатели заболеваемости служат одним из критериев оценки качества работы медицинских учреждений, системы здравоохранения в целом. • Показатели инвалидности Не все заболевания можно вылечить, поэтому в отдельных случаях болезнь приводит человека к инвалидности. Показатели инвалидности служат важными медико-социальными индикаторами общественного здоровья, характеризуют экологическое состояние территории, качество проводимых профилактических мероприятий, уровень социально-экономического развития общества. • Показатели физического здоровья. Представляет собой важный признак, определяющий уровень здоровья населения. Показатели физического здоровья используются для выявления антропометрических маркеров риска ряда заболеваний, контроля за физическим развитием детей и оценки эффективности проводимых оздоровительных мероприятий. Они необходимы для определения режима жизни и физической нагрузки ребенка, оценки школьной зрелости, спортивных возможностей детей. Показатели физического здоровья служат важными критериями в определении годности к воинской службе и роду войск, широко используются в судебно-медицинской практике. Вариант 6. 1. Перечислите уровни организации живых систем. 2. Назовите системы, обеспечивающие регуляцию функции организма. 3. Раскройте понятия «внутренняя среда» и «внешняя среда». Объясните взаимосвязь организма и среды 4. Перечислите факторы, влияющие на организм. Приведите примеры. Задание: охарактеризуйте организм как целое. Объясните единство организма и среды. Перечислите уровни организации живых систем. Организм — это единое целое, в котором строение и функции всех клеток, тканей, органов и систем органов взаимосвязаны. Живая система – это единство, состоящее из самоорганизующихся, самовоспроизводящихся элементов, активно взаимодействующих с окружающей средой, имеющее специфические признаки присущие живым существам. Уровни организации живых систем представляют собой некую упорядоченность, иерархическую систему, которая является одним из основных свойств живого. Уровни организации живых систем
Стр.23 Среда — это совокупность условий обитания живых существ. Выделяют внешнюю и внутреннюю среду. Внешней средой организма называют комплекс факторов, находящихся вне организма, но необходимых для его жизнедеятельности. Внутренней средой организма называют совокупность биологических жидкостей (кровь, лимфа, тканевая жидкость), омывающих клетки и структуры тканей и принимающих участие в процессах обмена веществ. Ни один живой организм нельзя представить вне окружающей среды и вне взаимодействия с нею. Из среды организм получает питательные вещества и кислород, в нее отдает конечные продукты обмена веществ. Среда воздействует на него рядом своих факторов: лучистой энергией (световой, ультрафиолетовой, радиоактивной), электромагнитными полями, атмосферным и гидростатическим (для ведущих водный образ жизни) давлением, температурой, различными химическими веществами. Она же неизбежно предполагает взаимодействие с другими живыми организмами. От окружающей среды организм непрерывно получает информацию, на которую реагирует в виде ответных действий: движения, речи (у животных — издания тех или иных звуков, мимики, поедания пищи). Таким образом, живой организм непрерывно пропускает через себя не только вещества и энергию, но и поток информации. Но условия среды могут изменяться в неблагоприятную для организма сторону. При этом организм приспосабливается к новым условиям или погибает. Перечислите факторы, влияющие на организм. Примеры. Факторы, влияющие на организм – питание, климатические условия проживания, вредные привычки, болезнь. Вариант 7. 1. Дайте понятие роста и развития организма. 2. Перечислите и раскройте закономерности: непрерывность и неравномерность роста и развития, гетерохронность, гетеросенситивность. 3. Раскройте понятия биологический и паспортный возраст и критерии их оценки. Задание: проанализируйте основные закономерности роста и развития организма человека. Рост и развитие человека, начинающиеся с момента оплодотворения яйцеклетки, представляют собой непрерывный поступательный процесс, протекающий в течение всей его жизни. Развитие процесс количественных и качественных изменений, происходящих в организме человека, приводящих к повышению уровней сложности организации и взаимодействия всех его систем. Это качественные измененияорганизма на протяжении жизненного цикла. Рост - количественный процесс, характеризующийся непрерывным увеличением размеров и массы организма и сопровождающийся изменением числа его клеток или их размеров. Или количественная характеристика возрастных изменений. К важным закономерностям роста и развития детей относятся неравномерность и непрерывность роста и развития, гетерохрония и явления опережающего созревания жизненно важных функциональных систем. Основные закономерности роста и развития: - Непрерывность и неравномерность (изменчивость) — рост и развитие организма человека протекает непрерывно с чередованием периодов ускоренного роста или интенсивного развития. - Гетерохронность разновременное созревание отдельных функциональных систем организма, т. е. в процессе онтогенеза в первую очередь созревают те системы, которые необходимы для решения задач очередного этапа развития организма (системогенез). а) Ретардация - процесс замедленного развития или отставания в темпах развития, по сравнению со своими сверстниками. б) Средний темп развития. в) Акселерация - процесс опережающего или ускоренного развития по сравнению со своими сверстниками. - Индивидуальный темп развития /учет индивидуальных и возрастных особенностей развития. |