ekzamen анатомия. Вариант 1 Раскройте понятия анатомия, физиология и гигиена, их классификацию. Перечислите и охарактеризуйте цели и задачи дисциплин.
 Скачать 6.79 Mb.
|
|
Б) Выделите различия между симпатической и парасимпатической нервной системой. Вегетативная нервная система делится на парасимпатическую и симпатическую системы. Функциональные отличия связаны с тем, что симпатическая и парасимпатическая системы, как правило, противоположным образом влияют на различные органы и ткани. Если симпатический отдел возбуждает какую-либо часть организма, то парасимпатичес -кий тормозит ее и наоборот. Симпатическая нервная система подготавливает организм к активным действиям. Она увеличивает обмен веществ, усиливает дыхание и работу сердца, увеличивает поступление кислорода к мышцам, расширяет зрачок, тормозит работу пищеварительной системы, сокращает сфинктеры (круговые запирательные мышцы) некоторых полых органов (мочевого пузыря, желудочно-кишечного тракта), расширяет бронхи. Работа симпатической нервной системы усиливается при стрессогенных раздражителях. Парасимпатическая нервная система выполняет охранительную функцию, она способствует расслаблению организма и восстановлению его энергетических запасов. Раздражение парасимпатических волокон приводит к ослаблению работы сердца, сокращению зрачка, усилению моторной и секреторной деятельности желудочного - кишечного тракта, опорожнению полых органов, сужению бронхов. Работа системы доминирует в покое, контролирует обычные физиологические функции Морфологические отличия между симпатической и парасимпатической системами связаны с местонахождением последних двух нейронов (центрального и периферического) дуги вегетативного рефлекса. В связи с положением центральных нейронов симпатическую систему принято называть грудинно-поясничной, а парасимпатическую — черепно-крестцовой. В) Охарактеризуйте функции вегетативной нервной системы. Функции ВНС: участвует в регуляции деятельности желез внешней секреции (выделении слюны, слез, желудочного и кишечного соков), желез внутренней секреции (гипофиз, щитовидная и поджелудочная железы, надпочечник и др.), в регуляции ширины просвета кровеносных сосудов, двигательной функции гладкой мускулатуры, образующей стенки полых внутренних органов (сердца, бронхов, желудка и кишечника, мочевого пузыря и др.), реагирует на раздражения внешней и внутренней среды, обеспечивает приспособление организма к постоянно меняющимся условиям, в которых он находится, регулирует также обмен веществ, обеспечивает питание тканей, поддерживает постоянную температуру тела. Задание 35 1. Перечислите органы, которые образуют нервную систему. 2. Покажите проекцию отделов головного и спинного мозга на поверхность тела человека (на плакате). 3. Назовите возрастные особенности спинного и головного мозга. Задание: раскройте возрастные особенности нервной системы и особенности нервных процессов детей и подростков. А) Перечислите органы, которые образуют нервную систему. Нервная система – это совокупность специальных структур объединяющая и координирующая деятельность всех органов и систем организма в постоянном взаимодействии с внешней средой. Нервная система: органы чувств, нервы, спинной и головной мозг Б) Покажите проекцию отделов головного мозга на поверхность тела человека.
В) Назовите возрастные особенности спинного и головного мозга. У новорожденного с.м. имеет длину 14 см, у мужчины 45, у женщины 41см. Его длина за весь период роста увеличивается в 2,7 раза, преимущественно за счёт грудных сегментов. Масса спинного мозга возрастает в 6-7 раз. Серое и белое вещество спинного мозга растут неравномерно, объем серого вещества увеличивается в 5 раз, а объем белого - в 14 раз. У новорожденного центральный канал шире, чем у взрослого. Его просвет уменьшается в течение первых двух лет жизни и в другие периоды, когда увеличивается масса белого и серого вещества. Законченность строения наблюдается уже у плода до рождения. Это объясняется усиленной целенаправленной активностью конечностей новорожденного. Спинной мозг имеет твердую, паутинную и мягкую соединительнотканные оболочки. Паутинная и мягкая оболочки у новорожденных тонкие, нежные. У детей подпаутинное пространство относительно большое. Его вместимость у новорожденного составляет около 20 см3, а затем быстро увеличивается: к концу первого года жизни — 30 см3, к 8 годам — 140 см3, у взрослого человека — 200 см3. У новорожденного на поверхности полушарий большого мозга уже имеются борозды и извилины. Основные борозды (центральная, латеральная) выражены хорошо, а ветви основных борозд и мелкие извилины - слабо. По мере увеличения возраста ребенка, борозды становятся глубже, извилины между ними рельефнее. Головной мозг у новорожденного в среднем 370г. К концу 1-го года жизни масса удваивается, к 4 годам утраивается. В дальнейшем (после 7 лет) масса возрастает медленно и к 20-29 годам достигает максимального значения (1355 г у мужчин и 1220 г у женщин). В последующие возрастные периоды, вплоть до 60 лет у мужчин и 55 лет у женщин, масса мозга существенно не изменяется, а после отмечается некоторое уменьшение. До 4 лет жизни головной мозг ребенка растет равномерно в высоту, длину и ширину. В дальнейшем преобладает рост мозга в высоту. Наиболее быстро растут лобная и теменная доли. Задание 36 1. Дайте определение «ВНД» 2. Сравните особенности безусловных и условных рефлексов. Приведите примеры безусловных и условных рефлексов. 3. Перечислите условия образования условных рефлексов и механизм их образования. Задание: дайте понятие о ВНД. Раскройте характеристику условных и безусловных рефлексов. А) Дайте определение «ВНД» «ВНД» - Высшая нервная деятельность - это деятельность высших отделов центральной нервной системы, обеспечивающая наиболее совершенное приспособление животных и человека к окружающей среде. Б) Сравните особенности безусловных и условных рефлексов. Приведите примеры рефлексов. Безусловные рефлексы — врожденные реакции организма на жизненно важные раздражители (пищу, опасность и т. п.). Они не требуют каких-либо условий для своей выработки (например, выделение слюны при виде пищи). Пример – отдёргивание руки от горячей поверхности. Условный рефлекс - реакции, которые приобретены данным организмом в процессе индивидуальной жизнедеятельности. Пример - если собаке дать понюхать мясо, то у неё выделяется желудочный сок (это безусловный рефлекс). Если же одновременно с мясом звенеть звоночком, то нервная система собаки ассоциирует этот звук с пищей, и желудочный сок будет выделяться в ответ на звоночек, даже если мясо не предъявлено. Сравнение условных и безусловных рефлексов
В) Перечислите условия образования условных рефлексов и механизм их образования Для выработки условных рефлексов необходимы следующие условия: наличие двух раздражителей, один из которых безусловный (пища, болевой раздражи тель), а другой — условный (сигнальный), сигнализирующий о предстоящем безусловном раздражении (свет, звук, вид пищи и т.д.); 2) многократное сочетание условного и безусловного раздражителей 3) условный раздражитель должен предшествовать действию безусловного; 4) в качестве условного раздражителя может быть использован любой раздражитель внешней или внутренней среды, способный привлекать внимание; 5) возбуждение от безусловного раздражителя должно быть более сильным, чем от условного; 6) В момент выработки условного рефлекса должны отсутствовать посторонние внешние раздражения. животное, у которого вырабатывается условный рефлекс, должно быть здоровым; при выработке условного рефлекса должна быть выражена мотивация, например, при выработке пищевого слюноотделительного рефлекса животное должно быть голодным, у сытого — этот рефлекс не вырабатывается. Условные рефлексы образуются при возникновении в коре полушарий головного мозга двух очагов возбуждения: один – в ответ на действие условного, а другой – на действие безусловного раздражителя. При сочетании действия этих раздражителей между возникшими очагами возбуждения устанавливается временная связь, которая от опыта к опыту становится все более прочной. Такую связь в коре полушарий мозга И.П. Павлов называл замыканием и им объяснил механизм образования условного рефлекса. Задание 37 1. Раскройте термин «торможение», назовите виды торможений. 2. Перечислите виды внешнего торможения. Приведите примеры внешнего торможения. 3. Перечислите виды внутреннего торможения. Приведите примеры внутреннего торможения. Задание: охарактеризуйте торможения нервных процессов. А) Раскройте термин «торможение», назовите виды торможений. Торможение - особый нервный процесс, выражающийся в уменьшении или полном отсутствии ответной реакции на раздражение. Торможение осуществляется специальными тормозными нейронами, которые, возбуждаясь, оказывают тормозящее действие на другие клетки. Торможение в центральной нервной системе имеет охранительное значение, защищая нервную систему от перевозбуждения (в первую очередь клетки коры головного мозга), а также участвует в регуляции сна и гипнотических состояний мозга. Виды торможений: внешнее (безусловное) и внутреннее (условное) Внешнее торможение связано с действием постороннего раздражителя (посторонний звук, изменение освещения, болевое ощущение) и является врожденным свойством нервной системы. Внешнее торможение может возникнуть также и при отсутствии постороннего раздражителя вследствие действия сильного условного раздражителя. В результате действия такого раздражителя происходит превышение определенного предела работоспособности нервных клеток, в них развивается так называемое запредельное торможение. Оно имеет защитное значение, оберегая нервные клетки от разрушения и гибели. Развитие запредельного торможения зависит не только от интенсивности раздражителя, но и от функционального состояния нейронов коры (длительное нервное напряжение, умственная перегрузка). В отличие от внешнего торможения, развивающегося в нервных клетках в момент действия раздражителя, внутреннее торможение возникает только при определенных условиях. Условием для возникновения внутреннего торможения является отмена подкрепления, использовавшегося при образовании условного рефлекса. Выделяют: угасание, дифференцировка (способность к различению), запаздывающее, условный тормоз и высшее торможение. Б) Перечислите виды внешнего торможения. Приведите примеры внешнего торможения. Существует 2 разновидности безусловного торможения: 1.Внешний тормоз. Обычный сон и гипнотический (свет, звук, голос гипнотизирующего) 2.Запредельное торможение. Человек настолько увлекся своими мечтаниями, что ничего не слышал и не видел вокруг, пока - щелчок - не была произнесена его фамилия. Мать, у которой маленькие дети, может задремать при включённом телевизоре, но мозг её всегда готов воспринять малейший звук младенца, и она просыпается. В) Перечислите виды внутреннего торможения. Приведите примеры внутреннего торможения. Выделяют: угасание, дифференцировка (способность к различению), запаздывающее, условный тормоз и высшее торможение. Общим для всех видов внутреннего торможения является их развитие на базе предварительно выработанного условного рефлекса. Феномен угасания можно наблюдать уже на первом месяце жизни ребенка. Если мать перестает брать малыша на руки для кормления, то рефлекс на «положение под грудью» угасает, но если опять начать придавать ребенку это положение во время приема пищи, рефлекс быстро восстанавливается. В детском учреждении надо всячески следить за тем, чтобы у ребенка не угасла потребность в общении, так как это обедняет развитие его личности. Однако, если ребенок, обращаясь к воспитателю, не будет получать ответа, т.е. положительного подкрепления, то он перестанет обращаться к нему, потребность в общении у ребенка со взрослым угаснет. Если он употребляет бранные слова, надо на это не реагировать. Отсутствие всякой реакции, т. е. подкрепления, приведет к тому, что ребенку будет неинтересно произносить их, и нежелательная реакция постепенно угаснет. Дифференцировка проявляется на третьем месяце жизни ребенка. Доказано, что в этом возрасте возможно получить зрительные, слуховые, тактильные, вкусовые дифференцировки. На четвертом месяце жизни провели зрительную дифференцировку на цвет. Были взяты два цветных картонных цилиндра (синий и красный). В красный цилиндр опускалась бутылка с молоком, а в синий — пустая бутылка. Через определенное время при виде красного цилиндра у малыша появлялись сосательные движения, а при виде синей их не было. Первой дифференцировкой в жизни ребенка является узнавание матери. Запаздывающее, отчетливо проявляется при одновременном кормлении детей. Например, если за столиком сидят двое малышей, вначале при виде ложки с пищей одновременно оба открывают рот (это ранее выработанная реакция), но затем открывает рот тот ребенок, к которому непосредственно направлена ложка с пищей, а второй ждет своей очереди, т.е. задерживает реакцию до более целесообразного для ее осуществления момента. В старшем возрасте Ребенок может подождать, пока другие дети за столиком съедят суп, а потом всем дадут второе. В игре предложить ребенку, тянущемуся к картинке, подождать немного, если ее смотрит другой ребенок. Условное торможение можно выработать начиная с конца первого года жизни. В обычной жизни детей очень многие условия могут оказывать тормозящие действия, если они связаны с запрещением чего-либо. Часто это проявляется при отсутствии единства требований в воспитании ребенка. Если бабушка разрешает трогать вещи на столе у отца, а отец категорически запрещает это, то приход отца домой становится условным тормозом. Точно так же бывает, если два воспитателя предъявляют разные требования — один запрещает что-то, а другой то же самое разрешает. Для человека универсальным условным тормозом является слово нельзя. Высшее торможение проявляется тогда, когда человек жертвует своей жизнью во имя других людей или высоких моральных идеалов. В обыденной жизни элементы высшего торможения имеют все те поступки человека, при которых он отказывает себе в чем-то ради интересов другого. У ребенка можно стимулировать такой вид реакций начиная с конца второго — начала третьего года жизни, т. е. с того времени, когда ребенок уже способен понять, что другие дети тоже нуждаются в ласке и внимании, что нужно помочь плачущему малышу, не обижать его, отдать свою игрушку. | ||||||||||||||||||||||||||
