ekzamen анатомия. Вариант 1 Раскройте понятия анатомия, физиология и гигиена, их классификацию. Перечислите и охарактеризуйте цели и задачи дисциплин.
 Скачать 6.79 Mb.
|
|
Задание 38 1. Перечислите свойства нервной системы и дайте им краткую характеристику. 2. Назовите типы ВНД, определите их индивидуальные особенности. 3. Раскройте особенности ВНБ у детей и подростков. Задание: дайте характеристику типам высшей нервной деятельности детей и подростков. А) Перечислите свойства нервной системы и дайте им краткую характеристику. Свойства нервной системы — понятие, введенное И.П. Павловым для обозначения динамических особенностей нервной системы, по большей степени генетически детерминированных, которые определяют индивидуальные различия в поведении при реагировании на воздействия физической и социальной среды. По мнению Павлова, существует три основных свойства нервной системы: 1. Сила как способность нервных клеток сохранять нормальную работоспособность при интенсивных возбудительных и тормозных процессах; 2. Подвижность как способность быстрого перехода от одного процесса к другому; 3. Уравновешенность как одинаковая выраженность нервных процессов торможения и возбуждения. В дальнейшем к этому списку были добавлены следующие свойства: 4. Динамичность как способность мозговых структур быстро отвечать возбудительными и тормозными процессами при формировании условных реакций; 5. Лабильность как скорость возникновения и окончания нервных процессов; 6. Активированность как индивидуальный уровень активации процессов возбуждения и торможения. Б) Назовите типы ВНД, определите их индивидуальные особенности. Высшая нервная деятельность (ВНД) - Это деятельность коры больших полушарий головного мозга и подкорковых структур, обеспечивающая наилучшее приспособление организма человека к окружающей среде; это совокупность безусловных и условных рефлексов. Эксперименты, проведенные в лабораториях И.П.Павлова, позволили создать следующую классификацию типов ВНД: Меланхолик – слабые нервные процессы возбуждения и торможения Холерик - сильный, неуравновешенный с преобладанием процессов возбуждения, речь отдельными словами, начинания не доделывают. Сангвиник - сильный, уравновешенный, подвижный, общительный, адекватный, обучаемый Флегматик - сильный, уравновешенный, медленный, общителен только с тем кого знают, учат очень долго. В) Раскройте особенности ВНД у детей и подростков. К концу 1-го года развития ребенок относительно хорошо различает вкус пищи, запахи, форму и цвет предметов, различает голоса и лица. Значительно совершенствуются движения, некоторые дети начинают ходить. Ребенок пытается произносить отдельные слова, и у него формируются условные рефлексы на словесные раздражители. На 2-м году развития ребенка совершенствуются все виды условно-рефлекторной деятельности, увеличивается словарный запас; раздражители или их комплексы начинают вызывать словесные реакции. Уже у двухгодовалого ребенка слова приобретают сигнальное значение. Многие моторные корковые зоны и зоны кожно-мышечной чувствительности достигают достаточно высокой функциональной полноценности. Основным фактором, стимулирующим созревание этих корковых зон, являются мышечные сокращения и высокая двигательная активность ребенка. Возраст от 3-х до 5-ти лет характеризуется дальнейшим развитием речи и совершенствованием нервных процессов (увеличивается их сила, подвижность и уравновешенность), процессы внутреннего торможения приобретают доминирующее значение, но запаздывательное торможение и условный тормоз вырабатываются с трудом. ВНД детей от 7 до 18 лет. Младший школьный возраст (с 7 до 12 лет) – период относительно «спокойного» развития ВНД. Сила процессов торможения и возбуждения, их подвижность, уравновешенность и взаимная индукция, а также уменьшение силы внешнего торможения обеспечивают возможности широкого обучения ребенка. Но только при обучении письму и чтению слово становится предметом сознания ребенка, все, более отдаляясь от связанных с ним образов, предметов и действий. Незначительное ухудшение процессов ВНД наблюдается только в 1-м классе в связи с процессами адаптации к школе. Особое значение для педагогов имеет подростковый (с 11-12 до 15-17 лет) период. В это время нарушается уравновешенность нервных процессов, большую силу приобретает возбуждение, замедляется прирост подвижности нервных процессов, значительно ухудшается дифференцировка условных раздражителей. Ослабляется деятельность коры, а вместе с тем и второй сигнальной системы. Все функциональные изменения приводят к психической неуравновешенности и конфликтности подростка. Старший школьный возраст (15-18 лет) совпадает с окончательным морфофункциональным созреванием всех систем организма. Повышается роль корковых процессов в регуляции психической деятельности и функций второй сигнальной системы. Все свойства нервных процессов достигают уровня взрослого человека, т. е. ВНД старших школьников становится упорядоченной и гармоничной. Таким образом, для нормального развития ВНД на каждом отдельном этапе онтогенеза необходимо создание оптимальных условий. Задание 39 1. Раскройте понятие «анализатор». Приведите примеры анализаторов. 2. Перечислите общее строение анализатора. 3. Охарактеризуйте функции и свойства анализаторов. Задание: Раскройте строение и функции анализаторов. Приведите примеры. А) Раскройте понятие «анализатор». Анализатор — совокупность центральных и периферических образований, воспринимающих и анализирующих изменения внешней и внутренней сред организма. В анализаторах под действием раздражителя возникает ощущение, специфичное для данного органа чувств. Б) Перечислите общее строение анализатора Анализатор состоит из 3 частей: периферического, проводникового и центрального. Периферический отдел – рецепторы, воспринимают раздражения внешней и внутренней среды и преобразуют энергию раздражителя в энергию нервного импульса. Проводниковый отдел – цепь нейронов, находящихся в разных слоях на каждом уровне ЦНС. Обеспечивает проведение возбуждения от рецепторов в кору большого мозга и частичную переработку информации. Центральный отдел - состоит из 2-х частей: Центральная часть/«Ядро» – специфические нейроны, перерабатывающие поступающую импульсацию от рецепторов. 2) Периферическая часть/«Рассеянный элемент» - нейроны, рассредоточенные по коре большого мозга. В) Охарактеризуйте функции и свойства анализаторов. Можно выделить ряд общих свойств анализаторов: - чувствительность к адекватным раздражителям (порог чувствительности – был бы высокий, слышали бы как растут деревья, как бежит кровь по сосудам). - обладают способностью устанавливать различие по интенсивности между раздражителями. - адаптации к условию (из света в темноту и наоборот, укол) - присуща тренируемость (заключается как в повышении чувствительности, так и в ускорении адаптационных процессов под влиянием самой сенсорной деятельности «чуткие пальцы пианиста», «наметанный глаз охотника», «тонкий слух музыканта») -способность некоторое время сохранять ощущение после прекращения действия раздражителя (посмотреть на яркую лампочку и затем закрыть глаза, мы увидим яркую точку) - в условиях нормального функционирования находятся в постоянном взаимодействии (слепой человек не может увидеть едущий автомобиль, но, воспринимая звук его двигателя, вибрацию почвы, запах выхлопных газов и некоторые другие признаки, он безошибочно опознает его. Функции анализатора: Обнаружение и первичное различение сигналов обеспечивается рецепторами, а детектирование и опознание сигналов - нейронами коры больших полушарий. Передачу, преобразование и кодирование сигналов осуществляют нейроны всех слоев сенсорных систем. 1) Обнаружение. Начинается в рецепторе - специализированной клетке, эволюционно приспособленной к восприятию раздражителя из внешней или внутренней среды и преобразованию его из физической или химической формы в форму нервного возбуждения. 2) Различение. 3) Передачу и преобразование. 4) Кодирование. Совершаемое по определенным правилам преобразование информации в условную форму - код. 5) Детектирование признаков. Это избирательное выделение сенсорным нейроном того или иного признака раздражителя, имеющего поведенческое значение. 6) Опознание образов. Это отнесение образа к тому или иному классу объектов, с которыми ранее встречался организм, то есть классификация образов. Это конечная и наиболее сложная операция сенсорной системы. Задание 40 1. Раскройте понятие «анализатор». 2. Раскройте значение и строение зрительного анализатора. 3. На плакате покажите строение глаза, перечислите его основные образования. 4. Дайте характеристику возрастным особенностям зрительного анализатора. 5. Перечислите гигиенические требования к световой среде помещений для детей и подростков. Задание: раскройте строение зрительного анализатора, его возрастные особенности и гигиенические требования к световой среде. А) раскройте понятие «анализатор» Зрительный анализатор обеспечивает восприятие величины, формы и цвета предметов, их взаимное расположение и расстояние между ними. Б) Раскройте значение и строение зрительного анализатора. Зрение имеет большое значение в жизни человека. С помощью зрительного анализатора воспринимаются размеры предметов, степень их освещённости, цвет, форма, направление и скорость передвижения, расстояние, на которое они удалены от глаза и друг от друга. Всё это позволяет оценивать пространство, ориентироваться в окружающем мире, выполнять различные виды целенаправленной деятельности.
В) На плакате покажите строение глаза, перечислите его основные образования. Глаз - воспринимающий отдел зрительного анализатора, служит для восприятия световых раздражений.  Г) Дайте характеристику возрастным особенностям зрительного анализатора. Зрительная ось глазного яблока проходит латеральнее, чем у взрослого человека. Растет глазное яблоко на первом году жизни ребенка быстрее, чем в последующие годы. К 5 годам масса глазного яблока увеличивается на 70%, а к 20-25 годам - в 3 раза по сравнению с новорожденным. Роговица у новорожденного относительно толстая, кривизна ее в течение жизни почти не меняется; хрусталик почти круглый, радиусы его передней и задней кривизны примерно равны. Особенно быстро растет хрусталик в течение 1-го года жизни, в дальнейшем темпы роста его снижаются. Радужка выпуклая кпереди, пигмента в ней мало, диаметр зрачка равен 2,5 мм. По мере увеличения возраста ребенка толщина радужки увеличивается, количество пигмента в ней возрастает, диаметр зрачка становится большим. В возрасте 40-50 лет зрачок немного суживается. Ресничное тело у новорожденного развито слабо. Рост и дифференцировка ресничной мышцы осуществляются довольно быстро. Зрительный нерв у новорожденного тонкий, короткий. К 20 годам жизни диаметр его возрастает почти вдвое. Мышцы глазного яблока у новорожденного развиты достаточно хорошо, кроме их сухожильной части. Поэтому движение глаза возможно сразу после рождения, однако координация этих движений наступает со 2-го месяца жизни ребенка. Слезная железа у новорожденного имеет небольшие размеры, выводные канальцы железы тонкие. Функция слезоотделения появляется на 2-м месяце жизни ребенка. Влагалище глазного яблока у новорожденного и детей грудного возраста тонкое, жировое тело глазницы развито слабо. У людей пожилого и старческого возраста жировое тело глазницы уменьшается в размерах, частично атрофируется, глазное яблоко меньше выступает из глазницы. Глазная щель у новорожденного узкая, медиальный угол глаза закруглен. В дальнейшем глазная щель быстро увеличивается. У детей до 14-15 лет она широкая, поэтому глаз кажется большим, чем у взрослого человека. Д) Перечислите гигиенические требования к световой среде помещений для детей и подростков. Солнечный свет оказывает биологическое действие - на организм, способствует нормальному росту и развитию, оказывает положительное психологическое воздействие, улучшает иммунобиологические показатели. Ультрафиолетовая часть солнечного света обладает выраженным бактерицидным свойством и тем самым способствует оздоровлению окружающей среды. Огромно значение света в профилактике зрительного утомления и наиболее распространенных расстройств зрения, в частности близорукости. Поэтому в помещениях для детей и подростков должны быть созданы оптимальные условия освещения. Основные гигиенические требования к условиям освещения заключаются в обеспечении достаточного уровня освещенности, равномерности распределения светового потока и яркостных контрастов в помещении, отсутствии прямой и отраженной блескости. Для искусственного освещения используем люминисентные лампы – холодный источник света, не вызывает нагревание воздуха в помещении; по спектральному составу близок к естественному и не дает резких теней. Окна на юг, юго-восток и восток. Высота подоконников 60см. Проёмы между окнами 50см. Окна высокие и чистые (моем 2 раза в год и по иерее загрязнения).Шторы и жалюзи не должны мешать освещению. Норма освещения 300лк. Задание 41 1. Раскройте понятие «анализатор». 2. Раскройте значение и строение слухового анализатора. 3. На плакате покажите строение уха, перечислите его основные образования. 4. Дайте характеристику возрастным особенностям слухового анализатора. 5. Перечислите гигиенические требования к шумовой среде помещений для детей и подростков. Задание: раскройте строение слухового анализатора, его возрастные особенности и гигиенические требования к шумовой среде. А) Раскройте понятие «анализатор» Анализатор — совокупность центральных и периферических образований, воспринимающих и анализирующих изменения внешней и внутренней сред организма. В анализаторах под действием раздражителя возникает ощущение, специфичное для данного органа чувств. Б) Раскройте значение и строение слухового анализатора. Звуковой анализатор обеспечивает восприятие и анализ звуковых раздражений и формирует слуховые ощущения и образы. Это имеет большое значение для ориентировки в окружающем пространстве или конкретной обстановке. Например, шум приближающегося поезда заставляет нас насторожиться и отойти от края станционной платформы, а стук шагов за спиной — обернуться. Слуховой анализатор играет немаловажную роль в восприятии движений собственного тела: например, с его помощью различается ритм и темп собственных шагов. Звуковое восприятие очень важно для человека, позволяет общаться с окружающими с помощью речи. Слуховой анализатор включает орган слуха, проводящие нервные пути и центры в височной зоне коры больших полушарий. В) На плакате покажите строение уха, перечислите его основные образования. Орган слуха состоит из наружного уха (ушная раковина, слуховой проход), среднего уха со слуховыми косточками, внутреннего уха (улитка). Ушная раковина направляет звуковые колебания к барабанной перепонке, отделяющей среднее ухо. Где усиленные слуховыми косточками колебания перепонки передаются в улитку, раздражая чувствительные рецепторы.  Г) Дайте характеристику возрастным особенностям слухового анализатора. Ухо новорождённого в общих чертах морфологически развито, но имеются некоторые особенности: - наружный слуховой проход короткий; - барабанная перепонка имеет почти такие же размеры как у взрослого, но расположена более горизонтально; - слуховая труба короткая и широкая;- - среднее ухо до рождения безвоздушно, оно заполнено слизистой жидкостью; - после рождения барабанная полость через слуховую трубу постепенно (в течение месяца) заполняется воздухом, чему способствуют дыхательные и глотательные движения. Звуковая чувствительность Реакция на сильные звуки отмечается ещё у плода. В последние месяцы внутриутробного развития звуковые раздражения могут вызвать шевеление плода. Реакция на звук в виде вздрагивания отмечается не только у доношенных но и недоношенных новорождённых. Иногда она сопровождается изменениям дыхания, закрыванием глаз, открыванием рта, появлением пульсации родничка. Для исследования слуха новорождённых применяется регистрация движений век в ответ на звук. Новорождённые поворачивают голову и глаза в сторону источника звука, т.е. обладают элементами пространственного слуха. Условный защитный (мигательный) рефлекс на звуковое раздражение образуется в конце 1-го месяца после рождения. Дифференцирование различных звуков, например, гудка и звука колокольчика, возможно на 3-м месяце. В развитии речевого и музыкального слуха большое значение имеет общение с взрослыми. Такая тренировка способствует развитию слуха и обогащению словарного запаса детей. Большое значение имеет также музыкальное воспитание. |
– сетчатка (воспринимающий отдел)
- Зрительный проводящий путь