|
|
зачет. Вопросы к зачету по дисциплине
14. Охарактеризуйте инструменты развития академической мобильности студентов.
https://articlekz.com/article/11355#:
:text=Инструментами%20развития%20академической%20мобильности%20являются%3A,возникла%20в%20рамках%20европейской%20программы
Основным принципом современной европейской системы образования является принцип ориентирования на личный успех специалиста — обеспечение профессионального роста человека, его продвижения по карьерной лестнице и экономической состоятельности. Главное условие реализации данного принципа — индивидуализация и повышение гибкости образовательного процесса. На уровне образовательных программ это означает переход к модульной структуре и гибкой системе учета образовательных достижений, на структурно-институциональном уровне — обеспечение возможности для обучения в нескольких учреждениях и включение в сферу образования неформального сектора (краткосрочные курсы, тренинговые центры, корпоративные системы подготовки и повышения квалификации).
Система образования и переподготовки сопровождает человека на протяжении всей жизни (life-long learning), определяет социальную динамику, обеспечивает капитализацию человеческого ресурса.
Идея развития академической мобильности предполагает преодоление преград на пути к свободному перемещению, с особым вниманием к следующему:
для студентов — доступ к возможностям получения образования и профессиональной подготовки;
для преподавателей, исследователей и административного персонала — признание и зачет периодов времени, использованных в Европе для исследований, преподавания и профессиональной подготовки, без ущемления их прав, установленных законом.
Одним из наиболее значительных факторов, препятствующих мобильности и студентов, и преподавателей, является недостаточный уровень владения иностранными языками, особенно английским. Во многих российских вузах практически не существует учебных курсов, преподаваемых на английском или других международно используемых иностранных языках, в то время как многие европейские вузы за последние годы учредили множество англоязычных программ, что является одним из весьма значительных факторов борьбы за привлечение интеллектуальных ресурсов.
Учреждение англоязычных программ не только способствует повышению конкурентоспособности российских студентов на европейском и других международных рынках труда, но и в значительной степени привлекает студентов из-за границы в Россию. Разработка курсовых программ на иностранных языках является ответственностью каждого вуза в отдельности. Полномочия в этой области не могут быть делегированы на государственный уровень, в то время как полное или частичное финансирование обучения за рубежом с целью побуждения студентов к использованию новых образовательных возможностей — дело государственной важности. Полезными мерами для дальнейшего развития программ студенческой мобильности могут стать:
возможность переноса стипендий (и образовательных ссуд);
упрощенный доступ к субсидиям на мобильность.
Расширение мобильности преподавателей и административного состава возможно также при поддержке и поощрении властями. Цель таких инициатив — развитие европейского аспекта новых программ обучения и сотрудничество в рамках предметных сетей. Подобная государственная политика будет способствовать повышению качества образования посредством сравнения и интернационализации последнего.
Инструментами развития академической мобильности являются:
европейская система перезачета кредитов
приложение к диплому
двойные дипломы
Для координации взаимодействия направляющего и принимающего университетов в европейскую практику мобильности в качестве официального документа введено «Соглашение об обучении» (Learning Agreement). В Соглашении есть раздел для заполнения и подписания координатором мобильности направляющего вуза и самим студентом. Данный документ подтверждает, что предложенная программа обучения согласована обоими университетами.
15. Академические рейтинги студентов и преподавателей вуза.
https://pandia.ru/text/78/451/86140.php
file:///C:/Users/пользователь/Downloads/reytingovaya-sistema-kak-otsenka-kachestva-podgotovki-studentov-vuza.pdf
Рейтинговая система оценки учебной работы студентов (далее – академический рейтинг) – инструмент управления образовательным процессом, предполагающий ранжирование студентов по результатам кумулятивной (накопленной) оценки их персональных достижений в учебной деятельности и социальной активности.
Академический рейтинг устанавливает уровень подготовки студента относительно других студентов в сопоставимых условиях.
Использование академического рейтинга направлено на решение следующих основных задач:
1) Повышение мотивации студентов к активной и равномерной учебной работе в течение всего семестра по усвоению фундаментальных основ профессиональных знаний и умений.
2) Совершенствование планирования и организации образовательного процесса посредством увеличения роли индивидуальных форм работы со студентами; упорядочения системы контроля знаний, умений и навыков студентов; выработки единых требований к оценке знаний в рамках каждой отдельной учебной дисциплины или групп дисциплин.
3) Получение дифференцированной и разносторонней информации о качестве и результативности обучения, а также о персональных академических достижениях студентов для их морального и материального поощрения:
предоставления преимущественного права при поступлении в магистратуру и аспирантуру;
· присуждения грантов для обучения или стажировок в зарубежных вузах;
· назначения повышенных стипендий;
· выдвижения на именную стипендию;
· рекомендации при устройстве на работу и прочих форм поощрения.
- результаты текущего контроля знаний в течение семестра (Блок 1)- весовой коэффициент 0.4;
- результаты зачетно-экзаменационной сессии (Блок 2) - весовой коэффициент 0.5;
- оценка социальных характеристик студента (Блок 3) – весовой коэффициент 0.1.
Принята шкала соответствия рейтинговых оценок пятибалльным оценкам: 90 – 100% - «отлично» (5); 75 – 89% - «хорошо» (4);% - «удовлетворительно» (3); менее 60% - «неудовлетворительно» (2).
Рейтинговая система предусматривает поощрение студентов за участие в научной деятельности или особые успехи в изучении дисциплины. Преподаватель может самостоятельно принимать решение о «премировании» соответствующих студентов дополнительными рейтинговыми баллами за подготовку доклада и выступление на научном семинаре или конференции; опубликование научной работы и прочие достижения.
Ответственность за осуществление академического рейтинга преподавателями, заполнение ими рейтинговых ведомостей и анкет, а также полноту, достоверность и своевременность предоставляемой в деканаты информации как в бумажном, так и в электронном виде возложена на кафедры Университета.
|
|
|
Скачать 2.05 Mb.