Пои. Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце Беларуская літаратура для ix класа стано агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай і рускай мовамі навучання і выхавання глава 1 тлумачальная запіска
 Скачать 1.71 Mb.
|
|
ГЛАВА 1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1. Основной целью учебного предмета «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» является формирование основ компетентности учащихся в различных сферах трудовой, хозяйственно-бытовой деятельности, декоративно-прикладного творчества, способствующей социализации личности в современных социально-экономических условиях. 2. Реализация этой цели предполагает решение обучающих, развивающих и воспитательных задач: формирование знаний, умений и навыков в процессе выполнения различных видов учебно-познавательной и трудовой деятельности (технологических операций) по обработке материалов и приготовлению пищи, ведению домашнего хозяйства, декоративно-прикладному творчеству, домоводству, выращиванию растений; формирование основ графической и технологической грамотности, умений экономно использовать материалы и соблюдать правила безопасного поведения; формирование готовности учащихся к профессиональному самоопределению; развитие познавательных интересов и самостоятельности; творческих, конструкторских способностей; технического и художественного мышления; коммуникативных и организаторских умений в процессе выполнения различных видов деятельности; воспитание трудолюбия, культуры труда, инициативности и самостоятельности, эстетического вкуса, культуры поведения и общения, приобщение к культурным национальным ценностям и традициям. Содержание учебной программы по учебному предмету «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» (далее – учебная программа) реализуется в процессе теоретического и практического обучения. Практическое обучение осуществляется в процессе выполнения учащимися практических работ. Обучение учебному предмету «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» на II ступени общего среднего образования базируется на методологических подходах: системно-деятельностном, средовом, личностно ориентированном, культурологическом, компетентностном. 3. К основным видам компетенций, формируемых в процессе трудового обучения учащихся, относятся личностные, метапредметные и предметные компетенции: 3.1. личностные компетенции ориентированы на готовность и способность учащихся к саморазвитию. К личностным компетенциям относятся: ценностно-смысловые – способности к ценностному и эмоционально-волевому осуществлению деятельности; способности принимать знания как ценности, уметь гармонично адаптироваться в современном мире, выбирать ценностные, целевые и смысловые установки для своих действий, самостоятельно выявлять противоречия и принимать решения; рефлексивно-оценочные – способности осознания собственных индивидуально-личностных особенностей, своего психического состояния; способность осуществлять субъективный самоконтроль и самооценку, готовность к самосовершенствованию и саморазвитию; коммуникативные – способности к организации и продуктивному сотрудничеству в коллективной деятельности, способности допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать их и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, использовать речь для регуляции своих действий, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных, организационных и практических задач; 3.2. метапредметные компетенции направлены на овладение учащимися универсальными учебными действиями (регулятивными, информационными, познавательными), составляющими основу умения учиться. К метапредметным компетенциям относятся: регулятивные – способности принимать учебную задачу, ставить цели в учебно-технологической и творческой деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации, осуществлять промежуточный и итоговый контроль, оценку учебных действий в соответствии с поставленными задачами и условиями их выполнения, адекватно воспринимать оценку учителя, выполнять учебные действия в теоретической и практической деятельности; информационные – способности осуществлять поиск, обработку, хранение и передачу необходимой информации в соответствии с уровнем и сложностью решения задач, создавать собственный информационный продукт, представлять информацию в разнообразной форме (табличной, графической, схематической и др.) для решения задач, формировать ответы в устной и письменной форме, ориентироваться на разнообразие способов решения задач, выделять существенную информацию из текстов разных видов; познавательные – способности осуществлять учебно-познавательную деятельность, анализировать предметы с выделением существенных и несущественных характеристик и элементов, проводить сравнение по заданным критериям, строить рассуждения об изделиях, их строении, свойствах и связях, обобщать, устанавливать аналогии, выполнять проектную деятельность; 3.3. предметные компетенции формируются в процессе освоения учащимися теоретических знаний, практических умений и навыков в различных видах учебно-познавательной, трудовой, хозяйственно-бытовой деятельности, в процессе изучения основ материаловедения, ведения домашнего хозяйства, выполнения технологических операций по обработке материалов и приготовлению пищи, декоративно-прикладному искусству, домоводству, выращиванию растений (рациональное использование учебной и дополнительной технологической информации для проектирования и создания объектов труда; оценка свойств материалов и областей их применения; ориентация в имеющихся технических средствах и технологиях создания объектов труда; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования; планирование технологического процесса; подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии; проектирование последовательности технологических операций и составление технологической документации; выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, правил безопасной работы и др.). 4. Содержание учебного предмета «Трудовое обучение. Обслуживающий труд» представлено инвариантным и вариативным компонентами: 4.1. инвариантный компонент включает разделы: «Основы приготовления пищи», «Основы изготовления швейных изделий», «Основы домоводства», «Основы выращивания растений». Все разделы учебной программы содержат основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ учащиеся должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Учебный материал структурирован в логической последовательности для изучения. Для каждой темы определены виды практических работ, содержание которых направлено на формирование умений и навыков, необходимых в повседневной жизни. При изучении раздела «Основы приготовления пищи» закладываются основы культуры питания. Особое внимание следует обратить на изучение основных сведений о пищевых продуктах, выбор продуктов питания, определение их доброкачественности и условий хранения; на изучение технологии приготовления блюд и напитков с использованием кухонных принадлежностей, столовых приборов, посуды, инструментов и оборудования. Содержание темы «Белорусская национальная кухня» направлено на возрождение и сохранение кулинарных традиций национальной кухни. Содержание раздела «Основы изготовления швейных изделий» направлено на освоение основ проектирования, изготовления и ухода за изделиями из текстильных материалов. Содержание раздела «Основы домоводства» формирует культуру быта. У учащихся должны быть сформированы знания, необходимые хозяйке для обеспечения комфорта и уюта в доме. Категория общих сведений и понятий содействует возрождению и сохранению семейных и национальных культурных традиций. При планировании выбора объектов труда возможно использование часов и тем вариативного компонента учебной программы. При изучении тем раздела допустимо ознакомление с возможностями использования компьютерных программ для визуализации проектирования интерьера на различных этапах его разработки. Раздел «Основы выращивания растений» изучается в учреждениях общего среднего образования, имеющих учебно-опытный участок. Темы раздела направлены на формирование знаний об ассортименте растений, особенностях их выращивания и правилах ухода за ними. После каждого раздела учебной программы установлены основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, которые содержат перечень знаний (на уровне представления и понимания), умений и навыков, подлежащих контролю в процессе обучения на занятиях; 4.2. вариативный компонент охватывает различные виды декоративно-прикладного творчества и направлен главным образом на ознакомление с народным творчеством и приобщение учащихся к нему. Учителю предоставляется возможность самостоятельно определить вид творчества (один или несколько) в каждом классе или выбрать сквозную тему с V по IX класс. Кроме перечисленных в учебной программе видов декоративно-прикладного творчества, учитель может выбрать иной (не указанный в списке) вид творчества с учетом возрастных особенностей и желаний учащихся, состояния материально-технической базы, региональных и местных условий, особенностей и традиций. В процессе трудового обучения учителю необходимо использовать межпредметные связи, которые активизируют познавательную деятельность учащихся, развивают их мышление и память при переносе и обобщении знаний из разных учебных предметов. На уроках обслуживающего труда прослеживаются межпредметные связи с такими учебными предметами, как «Физика», «Биология», «Химия», «Математика», «Информатика». Изучение и анализ учебных программ по другим учебным предметам предоставляет возможность учителю дидактически грамотно реализовать межпредметные связи в системе учебной и внеклассной работы по обслуживающему труду с опорой на ранее усвоенные знания учащихся. Формирование теоретических сведений осуществляется в процессе изучения нового материала и при инструктировании учащихся до выполнения ими практических заданий. Все виды учебных занятий по обслуживающему труду носят в основном практико-ориентированный характер. Учебной программой предусмотрены практические работы, а также примерные перечни изделий как для индивидуальных, так и для групповых практических работ. Перечень изделий может изменяться и дополняться учителем с учетом желаний и возможностей учащихся, состояния материально-технической базы. Выбор изделий должен обеспечивать возможность динамичного развития формируемых умений учащихся и обеспечивать возможность достижения установленных результатов учебной деятельности учащихся (компетенций). Практические умения и навыки, полученные на уроках трудового обучения, рекомендуется развивать на факультативных занятиях и в кружках по соответствующим программам. В учебной программе для каждого класса учитель имеет право изменить последовательность изучения разделов и тем при условии сохранения целостности системы подготовки учащихся к трудовой, хозяйственно-бытовой деятельности, не нарушая при этом логики изучения курса в целом. В целях повышения эффективности проведения учебных занятий по обслуживающему труду учитель может использовать по своему усмотрению до 15 % учебного времени с учетом местных условий и наличия материально-технической базы кабинета. 5. Особое внимание в процессе трудового обучения следует обращать на соблюдение учащимися правил безопасного поведения при выполнении работ, правил пожарной безопасности и гигиенических требований в условиях труда в кабинете. В соответствии с гигиеническими требованиями, с соблюдением техники безопасности, а также в целях предохранения одежды делового стиля от загрязнения и порчи целесообразно предусмотреть для уроков трудового обучения наличие у учащихся и учителя удобной и функциональной специальной одежды (халат, куртка, рубашка, фартук, нарукавники и др.). 6. На учебных занятиях рекомендуется использовать разнообразные методы обучения и воспитания: рассказ, беседа, самостоятельная работа, наглядные методы, выполнение практических работ и др. С целью активизации познавательной деятельности учащихся используются методы проблемного обучения, интерактивные, эвристические, игровые методы, метод проектов и др. Целесообразно сочетать фронтальные, групповые, парные и индивидуальные формы обучения, использовать такие виды уроков, как урок-исследование, урок-практикум, урок-экскурсия, урок-игра, интегрированный урок и др. Выбор форм и методов обучения и воспитания определяется учителем самостоятельно на основе целей и задач изучения конкретной темы, сформулированных в учебной программе требований к результатам учебной деятельности учащихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. 7. Контроль результатов учебной деятельности учащихся проводится в форме устного опроса учащихся, выполнения ими самостоятельных практических работ, тестовых заданий, технологических операций, творческих проектов, изготовления изделий, разработки графической и технологической документации. С учетом процессуального и результативного аспектов деятельности учащихся оценка практических работ должна осуществляться по следующим критериям: организация учебного места; соблюдение правил безопасного поведения; рациональность применения инструментов, приспособлений и оборудования; правильность выполнения технологических операций; уровень самостоятельности и творческий подход в процессе выполнения практической работы; время, затраченное на выполнение практической работы; соответствие изделия (заготовки) чертежу. ГЛАВА 2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
______________________________ * Количество часов для изучения разделов (тем) (в числителе – для учреждений общего среднего образования, не имеющих учебно-опытных участков, в знаменателе – для учреждений общего среднего образования, имеющих учебно-опытные участки). ** Последовательность и выбор количества тем на изучение разделов вариативного компонента в каждом классе осуществляется учителем самостоятельно на основании желания учащихся, региональных особенностей и традиций. ИНВАРИАНТНЫЙ КОМПОНЕНТ I. Основы приготовления пищи (7/7 ч) Состав пищевых продуктов. Общие сведения о правилах организации культуры труда при приготовлении пищи, калорийности продуктов питания. Расчет калорийности. Практическая работа Составление меню на день с учетом калорийности пищи. Сервировка стола. Общие сведения о характерных особенностях сервировки стола и видах приема гостей (шведский стол, барбекю и др.). Особенности сервировки стола (по выбору). Практическая работа Сервировка стола (шведского и др.) Рыба в питании человека. Общие сведения о питательной ценности и значении рыбы и нерыбных продуктов моря в питании человека, способах определения качества рыбы и нерыбных продуктов моря. Первичная обработка рыбы. Холодные блюда и закуски. Технология их приготовления. Требования к качеству. Оформление готовых блюд. Правила подачи. Практическая работа Приготовление холодных блюд, закусок из рыбы. Тепловая обработка рыбы, ее назначение. Общие сведения о полуфабрикатах из рыбы, условия и сроки хранения. Общие сведения о видах тепловой обработки рыбы (варка, запекание, жарка, тушение). Блюда из рыбы, технология приготовления. Использование пряностей и специй при приготовлении блюд из рыбы и морепродуктов. Требования к качеству. Оформление готовых блюд. Правила подачи. Практические работы Приготовление блюд из рыбы. Изучение ассортимента пряностей и специй. Консервы в домашнем питании. Общие сведения о консервах. Виды консервов, их маркировка, условия и сроки хранения. Практическая работа Изучение маркировки консервов. Белорусская национальная кухня. Особенности приготовления блюд белорусской национальной кухни, связанные с праздниками календарного цикла. Требования к качеству. Правила подачи. Практическая работа Приготовление блюд белорусской национальной кухни к празднику. Ознакомление с профессией диетолога и др. Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся Учащиеся должны знать: на уровне представления: общие сведения о калорийности продуктов питания, особенностях применения пряностей и специй; питательной ценности и значении рыбы и нерыбных продуктов моря в питании человека; полуфабрикатах из рыбы; видах тепловой обработки рыбы; консервах, их маркировке; на уровне понимания: сущность понятий: калория, пряности, специи, холодные блюда и закуски, нерыбные продукты моря. Учащиеся должны уметь: рассчитывать калорийность отдельных продуктов питания; использовать ассортимент пряностей и специй в приготовлении пищи; готовить холодные блюда или закуски, первые и вторые блюда из рыбы; определять качество приготовленных блюд; оформлять и подавать готовые блюда; пользоваться посудой, инструментами, приспособлениями, бытовыми электроприборами, необходимыми для обработки продуктов при приготовлении блюд. Учащиеся должны владеть: навыками приготовления блюд по готовым рецептам; навыками сервировки стола, оформления приготовленных блюд; навыками нахождения необходимой информации в различных источниках; правилами безопасного поведения. II. Основы изготовления швейных изделий (17/15 ч) Химические волокна. Общие сведения о химических волокнах и их свойствах, получении тканей из химических волокон, об ассортименте искусственных и синтетических тканей, используемых при изготовлении швейных изделий. Практическая работа Изучение свойств искусственных и синтетических тканей. Выбор фасона и модели швейного изделия. Понятие о фасоне и модели. Общие сведения о факторах, влияющих на выбор фасона и модели швейного изделия, подборе цветовой гаммы. Практическая работа Выбор модели швейного изделия и подбор цветовой гаммы. Выбор и создание эскиза швейного изделия. Общие сведения о техническом рисунке швейного изделия. Практическая работа Разработка технического рисунка швейного изделия с учетом факторов, влияющих на выбор фасона модели. Подбор материалов, выбор вида отделки. Определение размеров швейного изделия. Общие сведения о мерках и прибавках, необходимых для построения чертежа, их условных обозначениях, правилах снятия мерок. Практическая работа Снятие мерок для построения чертежа швейного изделия. Построение чертежа швейного изделия. Общие сведения об особенностях построения чертежа швейного изделия на одной конструктивной основе, размерах, оформлении и чтении чертежа. Практическая работа Построение чертежа швейного изделия. Моделирование швейного изделия. Общие сведения о способах моделирования (внесение изменений и корректировка выкройки по ширине). Практическая работа Выполнение моделирования, изготовление выкройки, расчет количества ткани на изготовление швейного изделия. Раскрой ткани. Общие сведения о технологической последовательности изготовления швейного изделия с учетом технологических свойств ткани. Последовательность раскроя. Практическая работа Подготовка ткани и ее раскрой. Приспособления малой механизации. Общие сведения о классификации съемных приспособлений малой механизации бытовой швейной машины (по назначению), их установке и принципах действия, о классификации застежек-молний (по внешнему виду, назначению, технологии соединения с изделием). Правила безопасного поведения. Практическая работа Выполнение технологических операций при помощи приспособлений малой механизации. Назначение и приемы выполнения машинных швов. Общие сведения о назначении и применении соединительных машинных швов (двойной, запошивочный), последовательность их выполнения. Практическая работа Выполнение образцов двойного и запошивочного швов. Технология изготовления швейного изделия. Подготовка деталей кроя к обработке. Обработка и отделка изделия с учетом технологических свойств ткани. Практическая работа Изготовление швейного изделия. Окончательная обработка швейного изделия. Общие сведения об окончательной обработке швейного изделия с учетом технологических свойств ткани и об уходе за ними. Практическая работа Выполнение окончательной обработки швейного изделия. Изучение символов по уходу за изделиями из искусственных и синтетических тканей. Ознакомление с профессией оператора швейного оборудования и др. Примерный перечень изделий: постельное белье, подушка диванная декоративная, швейные изделия с использованием готовой выкройки и др. Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся Учащиеся должны знать: на уровне представления: общие сведения о химических волокнах и их свойствах, получении тканей из химических волокон; ассортименте искусственных и синтетических тканей, используемых при изготовлении швейных изделий; факторах, влияющих на выбор фасона швейного изделия; мерках, необходимых для построения чертежа; классификации приспособлений малой механизации (по назначению); застежек-молний (по внешнему виду, назначению, технологии соединения с изделием); правилах ухода и хранения изделий из искусственных и синтетических тканей. на уровне понимания: сущность понятий: химические волокна, фасон, модель. Учащиеся должны уметь: распознавать искусственные и синтетические ткани по внешнему виду и определять их свойства; выбирать и устанавливать приспособления малой механизации к швейной машине и выполнять технологические операции с их помощью; распознавать и выполнять двойной и запошивочный швы; разрабатывать технический рисунок; подбирать материалы и вид отделки; выполнять измерения, рассчитывать количество ткани, необходимое для изготовления швейного изделия; производить раскрой материала, экономно расходовать материалы; изготавливать швейное изделие, выполнять его окончательную обработку; различать символы по уходу за изделиями из искусственных и синтетических тканей. Учащиеся должны владеть: правилами безопасного поведения; правилами выполнения гигиенических требований; способами организации учебного места; приемами выполнения технологических операций; приемами осуществления самоконтроля качества изготавливаемого изделия; навыками нахождения необходимой информации в различных источниках. III. Основы домоводства (4/3 ч) Декорирование интерьера жилого помещения. Общие сведения о компонентах декорирования интерьера (малые декоративные формы: картины, изделия из керамики, стекла, соломки, фарфора), правилах подбора и размещения в зависимости от назначения помещения. Практическая работа Разработка эскиза и изготовление панно для оформления жилого помещения. Особенности организации праздников. Общие сведения о классификации праздников (национальные, семейно-бытовые, календарно-бытовые), формировании и сохранении традиций. Практическая работа Изготовление подарка. Ознакомление с профессией дизайнера-оформителя и др. Основные требования к результатам учебной деятельности учащихся Учащиеся должны знать: на уровне представления: общие сведения о компонентах декорирования жилого помещения, классификации праздников и особенностях формирования традиций, о выборе, оформлении и вручении подарка; на уровне понимания: понятия: государственные праздники, памятные даты, традиции. Учащиеся должны уметь: разрабатывать эскиз, изготавливать панно для оформления жилого помещения, подарок к празднику. Учащиеся должны владеть: правилами безопасного поведения; навыками организации учебного места; приемами осуществления самоконтроля качества изготавливаемого изделия; навыками нахождения необходимой информации в различных источниках. IV. Основы выращивания растений (0/4 ч) Цветочно-декоративное оформление. Общие сведения о цветнике и видах цветочно-декоративного оформления (клумбы, бордюры, рабатки, партеры, арабески, каменистые садики); ассортименте растений для цветочно-декоративного оформления; технологии их создания, уход за ними. Правила безопасного поведения при выполнении работ. Практическая работа Подготовка участка для цветника. Посадка растений, уход за ними. Вертикальное озеленение. Общие сведения о формах вертикального озеленения; конструкциях для него (перголы, трельяжи). Ассортимент вьющихся и ампельных растений; агротехника их выращивания. Правила безопасного поведения при подготовке участка для посадки вьющихся растений. Практическая работа Подготовка участка для посадки, посадка и уход за вьющимися растениями. Ознакомление с профессией садовода и др. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Учащиеся должны знать: на уровне представления: общие сведения о цветнике и видах цветочно-декоративного оформления; ассортименте растений для цветочно-декоративного оформления; формах вертикального озеленения, конструкциях для него (перголы, трельяжи); на уровне понимания: сущность понятий: цветник, декоративные растения, вертикальное озеленение; виды цветников, ассортимент вьющихся и ампельных растений, агротехнику их выращивания. Учащиеся должны уметь: подготавливать участок для цветника и для посадки вьющихся растений, выполнять посадку растений, осуществлять уход за ними. Учащиеся должны владеть: правилами безопасного поведения; навыками создания цветника, подготовки участка для посадки вьющихся растений; приемами осуществления самоконтроля качества выполненной работы; навыками нахождения необходимой информации в различных источниках. ВАРИАТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ (7/6 ч) 1. Вышивка Украшающие швы Вышивание как вид декоративно-прикладного искусства. Виды вышивания. Особенности белорусской народной вышивки. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Выбор рисунка для вышивки. Способы перевода рисунка на ткань. Виды украшающих швов. Технология их выполнения. Способы закрепления нити в начале и конце вышивания. Требования к качеству вышивки. Окончательная обработка и оформление изделия. Практические работы Выполнение образцов украшающих швов. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: салфетка, вышитая миниатюра и др. Счетные швы Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Счетные швы в белорусской народной вышивке. Набор. Техника выполнения вертикальных и горизонтальных наборов. Способы поворота вышивальной нити в конце каждого ряда. Требования к качеству вышивки. Счетная гладь. Способы выполнения: односторонняя, двусторонняя. Техника выполнения. Требования к качеству вышивки. Разновидности шва «крест». Технология вышивания простого креста рядами по горизонтали, вертикали и диагонали. Требования к оформлению лицевой и изнаночной сторон. Требования к качеству вышивки. Окончательная обработка и оформление изделия. Практические работы Упражнения в выполнении счетных швов. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: салфетка, вышитая миниатюра и др. Гладь Виды свободного вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Гладь. Классификация глади по способу выполнения, форме элементов, цвету. Технологические особенности выполнения. Способы закрепления нити на ткани. Требования к качеству вышивки. Выбор рисунков для вышивки. Способы перевода рисунка на ткань. Окончательная обработка и оформление изделия. Практические работы Упражнения в вышивке гладью. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: салфетка, вышитая миниатюра и др. Сквозное вышивание Виды сквозного вышивания. Строчевое вышивание. Понятие о мережке. Виды мережек. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Технология и последовательность выполнения мережки. Требования к качеству работы. Окончательная обработка и оформление изделия. Практические работы Упражнения в выполнении мережек. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: салфетка и др. Аппликация из ткани Аппликация. Виды аппликации. Применение аппликации из ткани. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Технология выполнения аппликации. Способы закрепления аппликации. Оформление работы. Требования к качеству работы. Практические работы Упражнения в выполнении мотивов. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: салфетка, панно и др. 2. Вязание крючком Вязание крючком как вид декоративно-прикладного искусства. Ассортимент изделий. Инструменты, приспособления и материалы для работы. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Подбор крючка и пряжи. Начальная петля, цепочка. Основные виды петель, их условное обозначение. Структура петли. Способы вывязывания петли. Требования к качеству работы. Приемы вязания полотна. Виды кругового вязания. Раппорт узора. Построение и чтение схем для вязания. Окончательная обработка вязаного изделия. Практические работы Выполнение образцов. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: салфетка, прихватка и др. 3. Вязание на спицах Вязание на спицах. Виды и способы вязания на спицах. Ассортимент изделий. Инструменты, приспособления и материалы для работы. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Подбор спиц и пряжи. Подготовка к вязанию пряжи, бывшей в употреблении. Набор петель начального ряда. Основные виды петель. Схема строения петли. Способы вывязывания петель. Понятие о кромочных петлях. Виды кромок. Закрепление петель. Способы прибавления и убавления петель при вязании спицами. Технология вязания пятью спицами. Требования к качеству работы. Схема вязаного полотна. Расчет плотности вязания и количества петель начального ряда. Окончательная отделка и оформление изделий. Практические работы Выполнение образцов. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: шарф, головная повязка, носки, шапочка и др. 4. Лоскутная техника (пэчворк) Пэчворк. Ассортимент изделий. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Композиция из геометрических элементов. Гармоничные сочетания тканей по фактуре, цвету. Технология выполнения изделия. Машинный способ соединения лоскутов. Требования к качеству работы. Окончательная отделка и оформление изделий. Практические работы Выполнение элемента узора. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: прихватка, салфетка и др. 5. Бисероплетение Бисерное рукоделие. Основные виды низания. Ассортимент изделий. Материалы и инструменты для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Техника низания однорядных и многорядных цепочек в одну и несколько нитей. Схемы низания. Отделка изделий. Требования к качеству работы. Практические работы Освоение приемов низания. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: украшения из бисера. 6. Работа с соломкой Аппликация из соломки Аппликация из соломки как вид декоративно-прикладного искусства. Классификация аппликации из соломки. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Виды соломы, применяемой в аппликации. Свойства соломы. Виды фона для аппликации. Клеи, применяемые в аппликации. Обработка элементов композиции: тонирование, придание объемной формы. Технология выполнения аппликации из соломки. Окончательная отделка композиции. Требования к качеству работы. Практические работы Подготовка соломенных лент. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: декоративное панно и др. Соломоплетение Соломоплетение как один из древнейших видов народных ремесел. Виды плетения. Плоское и объемное плетение. Основные виды плоских и объемных плетенок. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Заготовка и первичная обработка соломы. Подготовка соломки к плетению. Технология соломоплетения. Способы наращивания соломин. Отделка готовых плетенок. Требования к качеству работы. Практические работы Освоение приемов плетения. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: сувениры из соломки. 7. Ткачество Ткачество как один из древнейших видов народных ремесел. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Понятие о процессе ткачества. Основа и уток. Требования, предъявляемые к нитям основы и утка. Подготовка нитей основы и утка к ткачеству. Расчет основы. Натягивание основы на раму. Способы наматывания нитей утка. Приемы ткачества. Технология выполнения работы. Требования к качеству работы. Практические работы Освоение приемов ткачества. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: пояс, головная повязка и др. 8. Ниточный дизайн (изонить) Ниточный дизайн как вид художественной деятельности. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Особенности разработки композиции для изонити. Выполнение элементов на основе прямых линий, углов, дуг, окружностей. Разметка основы. Подготовка фона. Технология выполнения работы. Оформление работы. Требования к качеству работы. Практические работы Упражнения в выполнении мотивов. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: открытка, закладка, панно и др. 9. Роспись по ткани Роспись по ткани как вид декоративно-прикладного искусства. Виды росписи ткани: холодный и горячий батик, трафаретная, свободная и узелковая роспись. Узелковая роспись. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Подбор красителя для ткани с учетом ее волокнистого состава. Технология выполнения узелковой росписи. Способы закрепления красок. Оформление работы. Требования к качеству работы. Практические работы Выполнение образцов в технике узелковой росписи. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: шарф, салфетка и др. 10. Валяние Валяние из шерсти как техника рукоделия. Виды валяния. Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Сухое валяние. Виды игл для фильцевания. Сухое валяние при помощи шаблона. Мокрое валяние. Разнообразие химических веществ, применяемых для валяния, техника безопасности при их применении. Принцип сваливаемости шерстяных волокон. Основные виды раскладки шерсти: перпендикулярная и радиальная. Способы сваливания полотна. Придание формы сваливаемому изделию. Практические работы Освоение приемов валяния. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: брошь, игрушка и др. 11. Декупаж История возникновения и развития техники «декупаж». Материалы, инструменты и приспособления для работы. Организация учебного места. Гигиенические требования. Правила безопасного поведения. Особенности выполнения на различных поверхностях. Практические работы Освоение приемов выполнения декупажа. Изготовление изделия. Примерный перечень изделий: изделия в технике «декупаж».
Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Працоўнае навучанне. Тэхнічная праца» для VIII класа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||