диплом психология. Введение 2 глава теоретический анализ психолого педагогической литературы по проблеме самосознания подростков, употребляющих наркотики 5
 Скачать 402.5 Kb.
|
Выводы по первой главеПод самосознанием понимается процесс познания человеком самого себя, в результате которого образуется представление о себе в качестве субъекта действий и переживаний (образ-Я) и складывается эмоционально-ценностное отношение к себе. Самосознание является не только процессом, не только свойством, не только результатом, но и предпосылкой, важнейшим условием психического развития человека. Методологическими основаниями изучения проблемы самосознания человека в процессе его жизнедеятельности являются принцип развития и теория единства сознания и деятельности, позволяющие рассматривать самосознание как внутренний фактор развития человека, влияние которого усиливается с возрастом; Самосознание рассматривается как установочное образование, состоящее из трех компонентов и трех уровней: когнитивного, аффективного и поведенческого. Каждая из этих трех подструктур проявляется на индивидном, личностном и социальном уровнях самосознания, обусловленных характером уровня активности человека. Источники и движущие силы развития самосознания не могут быть сведены ни к исключительно биологическому, ник социальному опыту. Столкновение личности с обстоятельствами, препятствующими реализации в жизни ее глубинных, базисных тенденций, обусловливает предрасположенность к злоупотреблению наркотиками. Злоупотребление наркотиками является защитной активностью личности перед лицом трудностей, которые препятствуют удовлетворению наиболее важных и значимых для него потребностей и носит адаптивный смысл. Побуждением к употреблению наркотиков может быть не только ожидания снижения напряженности неудовлетворенных потребностей, но и ожидания возрастания возможностей действования на фоне наркотического опьянения. Речь идет об отношении к наркотику как средству, увеличивающему возможности индивида во взаимодействии с миром. Одним из возможных механизмов формирования самосознания наркомана является метаиндивидная представленность наркотической личности в жизненном пространстве бытия индивида. Речь идет о тех изменениях в состоянии, сознании и поведении индивида, когда в его сознании актуализируется образ наркотического аспекта его личности. Поскольку актуализация в сознании индивида, употребляющего наркотики, образов себя как наркомана меняет его сознание и поведение можно интерпретировать самосознание наркомана как отношение созависимости с собой. ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ УПОТРЕБЛЯЮЩИХ НАРКОТИКИ2.1. Организация и методы исследованияЦель исследования - изучение особенностей самосознания наркозависимых подростков. База исследования: исследования проводились на базе УФСКН России по г. Москве (10 наркозависимых подростков 13-14 лет – экспериментальная группа, 10 подростков, не употребляющих наркотики, составили контрольную группу. Методики исследования:
Задачи исследования:
Описание методик исследования. Методика УСК. Эта методика дает возможность быстро и качественно определить УСК испытуемого в различных житейских ситуациях. Главным для данной методики будет выявить крайние значения для интерпретации основных событий по мнению испытуемого: «инернального» и «экстернального». Каждому индивидууму свойственно иметь свой взгляд на эти события, отношение может меняться в зависимости от психологического настроя испытуемого на ту или иную ситуацию. Инструкция: Параметры, по которым интерпретируются результаты: «Iо» - шкала общей интернальности; Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие подростки считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять, и таким образом, они чувствуют свою собственную ответственность за эти события и за то, как складывается их жизнь в целом. Низкий показатель по шкале соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие испытуемые не видят связи между своими действиями к значимыми для них событиями их жизни, не считают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их является результатом случая или действий других людей. «Iд» - шкала интернальности в области достижений; Высокие показатели по этой шкале соответствуют высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями и ситуациями. Такие люди считают, что они сами добились всего того хорошего, что было и есть в их жизни, и, что они способны с успехом преследовать свои цели в будущем. Низкие показатели по шкале «Iд» свидетельствуют о том, что человек приписывает свои успехи, достижения и радости внешним обстоятельствам- везению, счастливой судьбе или помощи других людей. «Iн» - шкала интернальности в области неудач; Высокие показатели по этой шкале говорят о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и страданиях. Низкие показатели «Iн» свидетельствуют о том, что испытуемый склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатом невезения. «Iс» - шкала интернальности в области семейных отношениях; Высокие показатели «Iс» означают, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни. Низкий «Iс» указывает на то, что субъект считает не себя, а своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье. «Iп» - шкала интернальности в области производственных отношений; Высокий «Iп» свидетельствует о том, что человек считает свои действия важным фактором организации собственной производственной деятельности, в складывающихся отношениях в коллективе, в своем продвижении и т.д. Низкий «Iп» указывает на то, что испытуемый склонен приписывать более важное значение внешним обстоятельствам - руководству, товарищам по работе, везению - невезению. «Iз» - шкала интернальности в отношении здоровья и болезни. Высокие показатели «Iз» свидетельствуют о том, что испытуемый считает себя во многом ответственным за свое здоровье: если он болен, то обвиняет в этом себя и полагает, что выздоровление во многом зависит от его действий. Человек с низким «Iз» считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей. Тест-опросник самоотношения подростков (В.В. Столин, С.Р. Пантелеева). Данный опросник придуман в точном соответствии с иерархической моделью структуры самоотношения В.В. Столина. Этот вариант опросника дает возможность показать 3 уровня самоотношения, различающихся по степени обобщенности:
Опросник включает в себя следующие шкалы: Шкала S – «за» и «против» собственного «Я» испытуемого; Шкала I – самоуважение; Шкала II – аутосимпатия; Шкала III – ожидаемое отношение от окружающих; Шкала IV – самоинтерес. Так же здесь присутствуют еще семь шкал на измерение выраженности установки на внутренние действия в отношении собственного «Я» испытуемого. Шкала 1 – самоуверенность; Шкала 2 – отношение других; Шкала 3 – самопринятие; Шкала 4 – саморуководство; Шкала 5 – самообвинение; Шкала 6 – самоинтерес; Шкала 7 – самопнимание. Глобальное самоотношение – ощущение «за» и «против» внутри себя. Самоуважение – пятнадцать пунктов внутренней последовательности, самопонимания, самоуверенности. Данный аспект объединяет веру и силу воли, способности и энергию, самостоятельность, самоконтроль, понимание собственной жизни. Аутосимпатия - шестнадцать пунктов, касающиеся самопринятия и самообвинения. Эти пункты обуславливают эмоциональные реакции на самого себя. Дружественное или враждебное отношение к своему я. Если шкала в плюсе, то в целом человек себя одобряет, если же в минусе, то негативно настроен по отношению к самому себе. Самоинтерес – восемь пунктов, отражают уверенность в собственной необходимости окружающим. Внимание к собственным мыслям, переживаниям. Ожидаемое отношение от других – тринадцать пунктов, отражает эмоциональную окраску отношения окружающих к самому себе. Инструкция: Испытуемым предлагается 57 вариантов утверждений. Рядом с каждым, подросток, должен проставить либо «+» либо «-», в зависимости от эмоциональной окраски ответа. Шкала самоуважения Розенберга. Факторный анализ теста показал что присутствуют два фактора - самоуважение и самоунижение. Содержательный анализ вопросов позволил разбить их на две группы соответствующие фактору. Таким образом, получается, что вопросы 1,3,4,6,7 – на самоуважение, а вопросы 2,5,8,9,10 – на самоунижение. Инструкция: Испытуемым предлагается 10 вариантов утверждений. Рядом с каждым, подросток, должен проставить цифру, соответствующую варианту ответа:
В таком случае чем ниже полученные балы, тем больше самоунижение. И чем выше полученные балы, тем больше уровень самоуважения. Всем понятно, что подросток - это еще не взрослый человек, но уже и не ребенок. И именно из - за этого «переходного» состояния, ребенок сталкивается с противоречивыми требованиями и условиями обоих миров, это может вызвать проблемы с самоидентификацией, адаптацией в обществе и самооценкой. Результаты: полученные данные заносим в таблицы. |