Введение. Роль книги в жизни человека
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
II. Рассказ о жизни и творчестве Пушкина. Сердце России – Москва была родиной величайшего русского поэта. Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 г. Со стороны отца – Сергея Львовича – он принадлежал к старинному, но захудалому дворянскому роду. Его мать – Надежда Осиповна – была внучкой Ибрагима, «арапа Петра Великого». Отец поэта живо интересовался литературой. У него была прекрасная библиотека, в которой были полно подобраны и русские писатели XVIII века, и западно-европейские классики XVII века и XVIII века. В доме отца будущий великий поэт в детском возрасте видел и слушал многих известных русских писателей: Карамзина, Жуковского, Батюшкова. Умный и наблюдательный, мальчик много схватывал из бесед старших, тянулся к книге, рано заинтересовался литературой. Сергей Львович, отец Пушкина, говорил про сына: «В самом младенчестве он показал большое уважение к писателям». Воспитание детей в доме Пушкиных было поручено, как это было принято в то время в дворянских семьях, иностранцам-гувернерам. Благотворного влияния на воспитание мальчика эти французы-гувернеры не имели. У Пушкина остались только «неприятные воспоминания о них». На формирование характера и на умственное развитие ребенка большое влияние оказали бабушка поэта М. А. Ганнибал, с 1801 года жившая в доме Пушкиных, и няня Арина Родионовна Яковлева, которая, по рассказам сестры поэта, была «настоящей представительницей русских нянь; мастерски говорила сказки, знала народные поверья и сыпала пословицами и поговорками». Эти две русские женщины своими рассказами и сказками учили мальчика русскому языку, вводили его в мир старины, народного быта и народной поэзии. Богатые и разнообразные впечатления получал Пушкин и от прогулок по Москве, на которые он отправлялся со своим дядькой Никитой Козловым. Рано пристрастился Пушкин к книгам. Он жадно читал произведения, которые были собраны в библиотеке его отца, и, обладая замечательной памятью, многое усваивал наизусть. Русские писатели от Ломоносова до Жуковского, европейские классики, были прочитаны Пушкиным еще до поступления в лицей, куда он попал в двенадцать лет. Чтение художественной литературы рано пробудило творческий дар будущего поэта. Он пробовал свои силы в разных жанрах: писал басни, стихотворения, написал поэму и комедию. Эти первые опыты Пушкина, к сожалению, не сохранились. А. С. Пушкин – родоначальник русского литературного языка. Жизнь этого человека была недолгой, но, несмотря на все сложности, наполненной и плодотворной. Более 200 лет прошло с момента рождения великого поэта, а его стихи, поэмы, романы, повести, сказки продолжают радовать нас. Свободолюбивая лирика становится одной из направляющих в творчестве поэта, приносит уважение читателей и недовольство властей. Его ссылают на юг, а затем в родовое имение Михайловское. Но это не сломило талантливого поэта, он продолжает работать. С детства слышавший народную речь и воспитанный на ее мудрости, ярком колорите и выразительности, Пушкин, как и раньше, заслушивается сказками няни. В одном из писем к брату в 1824 г. А. С. Пушкин писал: «…вечером слушаю сказки… Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!» В одной из тетрадей поэта есть запись, сделанная со слов няни Арины Родионовны: «Что за чудо, – говорит мачеха, – вот что чудо: у моря лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, и по тем цепям ходит кот, вверх идет – сказки сказывает, вниз идет – песни поет. Царевич прилетел домой и с благословенья матери перенес перед дворец чудный дуб». А теперь вслушайтесь в строки великого Пушкина: У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том: И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит… III. Чтение статьи о писателе в учебнике. Вопросы и задания учебника. IV. Чтение пролога поэмы «Руслан и Людмила» учителем. V. Беседа по вопросам (с целью выяснения художественных особенностей текста). Вопросы и задания: 1. Какие произведения устного народного творчества вы вспоминаете, слушая «У лукоморья дуб зеленый…»? («Кощей Бессмертный», «Марья Моревна», «Баба Яга», «Василиса Прекрасная» и другие.) 2. Словарная работа. Лукоморье Чредой Неведомые (дорожки) Мимоходом Невиданные (звери) Пленяет …и дол видений полны… Темница Прихлынут Над златом чахнет Брег песчаный … и мед я пил Витязь Поведать 3. Пролог разделен автором на две части. Первая составляет всего шесть строк: 1) Что изобразил поэт в этой части? (Описал (время и место), где и когда происходят события сказочного мира.) 2) Нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? (Поэт любуется этой картиной, уверенный, что и читателю тоже нравится это описание.) 4. Вторая часть более объемна, герои сказочного мира описаны конкретно: 1) Как можно понять строки: Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя… 2) Объясните значение слова «мимоходом». Нарисуйте устно эту картину. 3) Какая должна быть интонация при чтении? 4) С какой целью автор вводит в текст устаревшие, вышедшие из употребления слова? (Используя слова «дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.) 5) Каким же должно быть чтение этих строк? (Звучит напевное, плавное чтение, а вместе с тем интонации торжественности и таинственности.) Чтение отдельных отрывков пролога, нахождение нужной интонации. Апофеозом всей картины пролога становится строчка: Там русский дух… там Русью пахнет! Учащиеся чувствуют серьезность сказанного автором, все перечисленные чудеса, возможно, страшат их, но шутник Пушкин торопится всех успокоить. Мягкая шутливая концовка дает возможность улыбнуться над прочитанным. Итак, черта подведена: пролог заканчивается так же, как и народная сказка. Подумайте над интонацией для прочтения концовки. VI. Выразительное чтение пролога поэмы учащимися. VII. Рассматривание репродукции картины художников Б. Парилова и В. Дудорова. (См. форзац учебника.) Домашнее задание: пролог выучить наизусть. Прочитать «Сказку о мертвой царевне…» Урок 18 А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ» Цели: познакомить с текстом литературной сказки; развивать навыки выразительного чтения поэтического текста; отметить художественные особенности произведения. Ход урока Анализ текста сказки. Пролог Чтение первых 12 строк пролога. Вопросы: 1. С каким настроением осталась у окна царица? (Тоска, уныние.) 2. Что хочет подчеркнуть Пушкин, когда употребляет глаголы: ждет – пождет; (очи) разболелись, глядючи; не видать (друга); вьется (вьюга); (снег) валится; (девять месяцев) проходят; (глаз) не сводит? Печаль внезапно сменяется радостью: рождается дочь, возвращается царь-отец. И опять строки наполняются грустью: умирает царица. 3. Зачем автору нужен такой резкий поворот сюжета? (Пушкину нужно событие, с помощью которого можно продолжить развитие действия.) 4. Расскажите, какими вам представляются царь и царица? 5. Почему звучат такие эпитеты, как «желанный», «жданный»? 6. Какую интонацию нужно задать при чтении? 7. Какой ритм чтения будет уместным? ЦАРИЦА-МАЧЕХА Появляется новый персонаж. Найдите в тексте слова, характеризующие вторую царицу. …Молодица Уж и впрямь была царица: Высока, стройна, бела, И умом и всем взяла; Но зато горда, ломлива, Своенравна и ревнива. Охарактеризуйте интонацию, какие нотки утрачены? Исчезла теплота, душевность, свойственные первой царице. Вторая царица красива, но в обращении холодна, бездушна. Ей в приданое дано Было зеркальце одно, Свойство зеркальце имело: Говорить оно умело. Это необыкновенный предмет, к нему одному царица благосклонна, ласкова. Почему? Зеркальце сообщает царице о ее красоте, именно это радует ее сверх меры. Кроме пригожести, ее ничто не интересует. Главное то, что она в этом единственная, первая. Как реагирует царица на похвалы зеркальца? И царица хохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами, И прищелкивать перстами, И вертеться, подбочась, Гордо в зеркальце глядясь. ПЕРВЫЙ ЗАМЫСЕЛ ЦАРИЦЫ При чтении этой строфы чувствуется, как изменяется интонация. Здесь читатель внезапно начинает наблюдать своеобразную конфронтацию между царицей-мачехой и царевной. Кажется, все вопросы решены: у царевны есть жених – царевич Елисей, она ничем не мешает мачехе. Почему же зеркальце разбито? Оно вдруг сказало правду! Царевна «…всех милее, всех румяней и белее». «Тихомолком расцветая, между тем росла, росла, поднялась и расцвела. Белолица, черноброва, нраву кроткого такого…» Единственное, что беспокоит мачеху,– красота падчерицы. По красоте царице не было равных, и вдруг в один момент все изменилось – она вторая. Что же замышляет царица? Позвала к себе Чернавку И наказывает ей… Весть царевну в глушь лесную И, связав ее, живую Под сосной оставить там На съедение волкам. В ЛЕСУ Вот царевна и Чернавка в лесу. Царевна в недоумении: Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я? Чернавка оказалась доброй девушкой, она отпустила царевну. Мачеха успокоилась, считая молодую соперницу мертвой. Во дворце – переполох, все царство взволновалось: И молва трезвонить стала: Дочка царская пропала! На поиски юной царевны отправляется королевич Елисей. У БОГАТЫРЕЙ Но невеста молодая, До зари в лесу блуждая, Между тем все шла да шла И на терем набрела… Царевна решилась войти и оказалась в светлой горнице. Единственный, кто встретил ее у ворот, – пес Соколко. Пес рад ее появлению, он перестал лаять, приласкался, понимая, что это добрая гостья. Пушкин далее показывает, как старательна героиня: Дом царевна обошла, Все порядком убрала, Засветила Богу свечку, Затопила жарко печку, На полати взобралась И тихонько улеглась. Все работы, которые выполнила царевна в тереме, всегда выполняли простые русские крестьянские девушки. Это народный мотив. Именно своим умением хозяйничать удивила царевна семерых богатырей. На основании чего братья догадались, что перед ними царевна, а не крестьянка? (Речь, умение себя держать.) В следующей сцене героиня удивлена и испугана просьбой семерых братьев. Она понимает, что огорчит их отказом, но иначе поступить не может: Ой вы, молодцы честные, Братцы вы мои родные, – Коли лгу, пусть Бог велит Не сойти живой мне с места, Как мне быть? Ведь я невеста. Для меня вы все равны, Все удалы, все умны, Всех я вас люблю сердечно… Но другому я навечно отдана. Мне всех милей Королевич Елисей. Богатыри не обиделись на отказ царевны. Попробуем составить характеристики героинь:
Попробуйте обобщить. Какие мысли у вас возникли? РАЗГОВОР С ЧЕРНАВКОЙ Далее действие сказки переносит нас во Дворец, где злая царица уже знает, что красавица-соперница жива. И вновь царица принимает страшное решение: …Иль не жить, Иль царевну погубить. Что же на этот раз придумала коварная красавица? ПЕРЕДАЧА ЯБЛОЧКА Самая трагичная сцена сказки – это получение яблока царевной и ее смертельный сон. Чернавка, переодетая старухой-богомолкой, на этот раз не может помочь юной деве, так как ее жизнь тоже висит на волоске. Она передает отравленное яблоко царевне. Большое беспокойство проявляет Соколко, в этот момент он является защитником девушки: Пес залаял… Ходит по двору, клюкой Отгоняя пса. Ох, ты, дитятко девица! Пес проклятый одолел, Чуть до смерти не заел. Посмотри, как он хлопочет! Пес предчувствует беду. Он бросается под ноги царевне, лает, не пускает. Но царевна, добрая душа, не догадывается по беспокойному поведению собаки о недобрых намерениях черницы. Следует обратить внимание на следующие моменты: поэт называет Чернавку старушонкой, царевна – бабушкой. С какой целью это сделано? Понаблюдайте, как часто повторяется звук «о», это ассонанс. Для чего Пушкин использует ассонанс? Отгоняя пса: «Постой, Бабушка, постой немножко», – Ей кричит она в окошко. (Чтобы создать завывающие, тревожные звуки, этим поэт настораживает читателя; хочется подсказать царевне о надвигающемся несчастии.) ЯБЛОЧКО Соку спелого полно, Так свежо и так душисто, Будто медом налилось! Видны семечки насквозь… Как не съесть такого чудесного яблочка! Зло свершилось и восторжествовало. Царевна мертва. Вопросы: 1. В какой момент мачеха решается избавиться от царевны? 2. Когда это происходит второй раз? 3. Расскажите, какими вы увидели героев сказки? 4. С какими героями вам приятно общаться, с какими неприятно? Почему? Домашнее задание: работать по вопросам в учебнике. Урок 19 А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ» Цели: рассмотреть образ главного героя; рассказать о появлении сюжета сказки; обратить внимание учащихся на сходство и различия литературной и народной сказок. Ход урока Анализ текста сказки (продолжение). ЦАРЕВИЧ ЕЛИСЕЙ Расскажите, куда же отправляется Елисей? С кем встречается? Что значит «мудрел»? Почему ему приходится обратиться к Солнцу, Месяцу, Ветру? Учащиеся зачитывают наизусть обращение ко всем трем героям. Обратите внимание на интонацию и чувства героя при обращении: к Солнцу – с отчаянием, затем возникает надежда, и он мчится к Месяцу; к Месяцу – «с мольбой», и вновь надежда и совет; к Ветру – «кинулся, взывая», очень огорчен, разочарован. Понравился вам Елисей? Какими качествами характера он обладает? (Терпеливый, смелый, настойчивый, умеет добиваться цели.) За все страдания царевна и королевич вознаграждены судьбою. Мертвый волшебный сон оказывается ложным, девушка жива. Можно ли сказать, что Добро в сказке победило и торжествует? Справедливо ли наказана судьбою царица-мачеха? Почему Пушкин на протяжении сказки называет коварную женщину «царицей», «гневной бабой», «злой царицей», «злой мачехой»? Какова главная мысль сказки? Чему сказка вас научила? В каких еще сказках литературных и народных вы встречались с такими героями, как мачеха и падчерица? («Морозко», «Двенадцать месяцев».) Несомненно, А. С. Пушкин при написании своих сказок опирался на народное творчество, на рассказы Арины Родионовны, на произведения немецких сказочников братьев Гримм («Белоснежка и семь гномов») и, конечно, не забыл о шутливом соревновании с В. А. Жуковским на лучшую литературную обработку народной сказки. Чем сходны литературные и народные сказки? Есть концовка и зачин, как в народной сказке; в тексте много так называемых фольклорных слов и выражений, Добро торжествует над Злом; отношения между главными героями такие же, как в народной сказке. («Морозко», «Сказка о мертвой царевне…».) Так какова она, сказка Пушкина? Можно ответить словами С. Я. Маршака: «Свободно и стремительно движется сказка, создавая на лету беглые, но навсегда запоминающиеся картины природы, образы людей, зверей, волшебных существ. А между тем, за этой веселой свободой сказочного повествования, ничуть не отяжеляя его, кроется серьезная мысль, глубокая мораль…»* Домашнее задание: на усмотрение учителя. Урок 20 А. ПОГОРЕЛЬСКИЙ. «ЧЕРНАЯ КУРИЦА, ИЛИ ПОДЗЕМНЫЕ ЖИТЕЛИ»* Цели: расширить читательский кругозор учащихся; вызвать интерес к прочитанному. Ход урока I. Проверка домашнего задания. 1. Несколько учащихся работают у доски, записывают схемы размеров стиха. 2. Выразительное чтение стихотворений наизусть. 3. Письменные ответы учащихся (анализ произведений) учитель собирает на проверку. |