Законодательная власть и правоохранительная деятельность в Великобритании и США учебное пособие Уровень В1 Составитель
 Скачать 3.57 Mb.
|
|
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИД РОССИИ  Кафедра английского языка №7 Английский язык Законодательная власть и правоохранительная деятельность в Великобритании и США Учебное пособие Уровень В1 Составитель: Тюкина Т.А. Издательство «МГИМО-УНИВЕРСИТЕТ» 2008 ББК 81.2 Англ Английский язык Тюкина Т.А. (составление) Законодательная власть и правоохранительная деятельность в Великобритании и США. Учебное пособие для студентов 1 курса. / Составитель: Тюкина Т.А. Моск. гос. ин-т межд. отношений (ун-т), каф. англ. яз. №7. – М.: МГИМО Университет, 2008. – с.109 Настоящее пособие предлагает материал по общему языку и может быть рекомендовано студентам, изучающим английский язык в курсе «общий язык». Пособие предназначено для студентов первого курса факультета политологии (специальность 020200 - Политология). ББК 81.2 Англ ©Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД России, 2008 © Тюкина Т.А., составление, 2008 Contents Предисловие ………………………………………………………………………………. стр 5 Методическая записка …………………………………………………………………... стр 7
Additional exercises ……………………………………………………………………… стр 73 Bibliography …………………………………………………………………………….. стр 109 ПРЕДИСЛОВИЕ Данное пособие адресовано студентам первого курса факультета Политологии Университета МГИМО (специальность 020200 Политология), продолжающим изучать английский язык в качестве основного на ступени высшего образования. Пособие предназначено для работы по аспекту общий язык во втором семестре, его содержание соответствует учебной программе дисциплины «Иностранный язык (основной)» «Английский язык». Пособие не требует сочетания с другими учебниками и пособиями. Настоящий сборник материалов охватывает лексическую тему «Законодательная власть и правоохранительная деятельность» согласно действующей основной программе для первого курса. Пособие является сборником англоязычных учебных материалов, предназначенных для работы на пороговом уровне обучения английскому языку (B1) в высшем учебном заведении. В сборник вошли материалы из учебников уровня Intermediate и Upper-Intermediate британских издательств Cambridge University Press, Longman (Pearson Education), MacMillan, Oxford University Press, а также из ресурсов Интернета и одноязычных словарей. Пособие представляет собой систему заданий и упражнений, целью которых является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, в таких ее частях, как лингвистической, социолингвистической и дискурсивной. В основу пособия положен коммуникативный подход, целью которого является обучение студентов иностранному языку через коммуникацию. Материал пособия и задания подобраны таким образом, что в процессе взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности (устная и письменная речь, аудирование и чтение) происходит формирование коммуникативной компетенции. В пособии приводятся коммуникативные задания, предусматривающие, в основном, групповую и парную работу, которая в значительной мере стимулирует развитие речевой деятельности студентов. Грамматический материал пособия ориентирован на освоение студентами правил употребления различных глагольных моделей и перевода диалогической речи из прямой в косвенную. Сборник содержит следующие лексические темы: роль закона в современном мире; преступление закона и виды преступлений; система наказаний правонарушений; судебная система в Великобритании и США; правоохранительная деятельность и система предотвращения правонарушений. Пособие структурировано на основе стратегиального подхода, то есть студентам предлагаются стратегии чтения, аудирования, работы со словарем, ведения дискуссии, написания эссе и статистического отчета, что способствует формированию у студентов индивидуального стиля обучения. Каждый урок пособия включает в себя большое количество упражнений, направленных на закрепление умений лексико-грамматического оформления высказываний, а также на расширение словарного запаса студентов. Пособие предоставляет возможность выбрать упражнения и задания, наиболее отвечающие потребностям конкретных групп студентов. Материал пособия представлен в виде четырех уроков, содержащих основной материал курса, направленный на развитие умений речевой деятельности. В конце пособия приводится часть ‘Additional Exercises’, где собраны дополнительные упражнения, предназначенные для внеаудиторной работы и обеспечивающие необходимый уровень усвоения материала. Составитель выражает благодарность заведующей кафедрой английского языка №7 Мазаевой И.А. за помощь в редактировании пособия. Библиография находится в конце сборника. Авторские права соблюдены1. _____________________________________________ 1 В соответствии с Законом Российской Федерации от 9 июля 1993 года №535101 составители данного сборника использовали в своей работе с обязательным указанием имени автора, произведение которого используется, и источника заимствования правомерно обнародованные произведения и отрывки из них в качестве иллюстраций (в широком смысле) в объеме оправданном поставленной целью или методикой. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА Настоящее пособие предназначено для обучения студентов уровня В1 по классификации Совета Европы. Целью пособия является развитие всех видов речевой деятельности с уровня “Intermediate” до “Upper-Intermediate”: чтения, аудирования, письма и говорения. Материалы, представленные в пособии, предназначены для обучения иностранному языку студентов, продолжающих изучать английский язык в высшей школе. Данный сборник материалов направлен на решение следующих учебных задач:
Названные задачи определяют структуру пособия, которое состоит из четырех уроков. В конце пособия имеются дополнительные лексико-грамматические упражнения (Additional exercises) для каждого урока, предназначенные для самостоятельной работы студента и обеспечивающие необходимый уровень усвоения материала пособия. Каждый урок, за исключением последнего, начинается с введения грамматических явлений в контексте, последующего закрепления грамматического материала и его актуализацией в свободной речи. Далее следуют разделы Reading, Listening, Speaking, Writing, направленные на развитие речевых умений. Каждый из разделов содержит аппарат лексико-грамматических упражнений для развития языковых умений. Такое построение урока позволяет преподавателю быть гибким в отборе материала. Весь курс рассчитан приблизительно на 40 академических часов. Раздел Presentation рекомендуется выполнять на аудиторных занятиях в форме фронтального обучения. Введение грамматического материала осуществляется индуктивно через выведение правила самим студентом при ответе на грамматические вопросы, что делает процесс усвоения более эффективным. Раздел Practice Bank содержит комплекс грамматических упражнений различной сложности, позволяющих перейти от закрепления того или иного грамматического явления к его свободному употреблению в речи. В конце грамматического раздела приводится краткий обзор изучаемой грамматики (Language Review), который может быть использован студентом самостоятельно для повторения пройденного. Раздел Reading содержит текст, предназначенный для развития определенного вида чтения и знакомящий студента с подходящей для этого стратегией, и систему упражнений к нему. Задания из раздела Pre-reading направлены на актуализацию фоновых знаний студента, развитие языковой догадки, прогнозирование, что облегчает понимание при последующем прочтении текста. Такие упражнения, как и само чтение, выполняются в аудитории. Над некоторыми текстами необходимо работать дома с последующей проверкой понимания прочитанного (Comprehension check) и ключевого словаря (Language in focus), а также выполнением послетекстовых заданий на занятии. Раздел Listening тематически связан с разделом Reading или Speaking и включает задания, направленные на развитие умений понимания общего смысла, детального понимания, а также определение и понимание информации, определенной заданием. В начале каждого такого раздела содержатся коммуникативные задачи, задающие контекст обсуждаемой темы, развивающие языковую догадку и направленные на выдвижение гипотез, а также задания, снимающие возможные языковые трудности, что помогает пониманию звучащего текста. Раздел Speaking тематически связан с соответствующим разделом либо Reading, либо Listening, либо Grammar Practice, что способствует взаимосвязанному развитию речевых умений. Данный раздел содержит задания для развития умений подготовленной и неподготовленной монологической и диалогической речи (комментарии высказываний, обсуждение проблемы в парах, ролевые игры, дискуссии, интерпретирование информации, представленной в графическом виде) на аудиторных занятиях. Особое внимание уделяется обучению построению логического и связного высказывания. В рамках развития социокультурной компетенции в заданиях приводятся формулы речевого этикета, подходящие для определенной коммуникативной ситуации. Раздел Writing логически связан с разделом Speaking и предлагает последовательную систему обучения написанию эссе формата «за и против» и статистического отчета с использованием соответствующих языковых средств. Работа с пособием не предполагает последовательного выполнения всех заданий и упражнений. Преподавателю, работающему с данным пособием, предлагается выбирать материал, который соответствует индивидуальным особенностям студентов и отвечает задачам преподавателя. Unit 1 ‘The Need for Law’ Presentation Test your grammar 1. Complete the following sentences about yourself.  a I'm good at...b I find it difficult... c I enjoy... d I'm interested in ... e I can't stand ... f I like ... g I'd like ... h I can't afford ... i I'm thinking of... j I'm looking forward to ... k I always forget... l Our teacher always makes us ... 2. Read your sentences aloud to the rest of the class. 3. Which sentences did you complete with the -ing form of a verb? Which did you complete with the infinitive? Language in context Verb patterns 1. Sean /o:n/, aged eight, lives in Brighton on the south coast of England. He has written to his grandmother, who lives far away in the north. Read and listen to his letter.  2  . Read the sentences about Sean's letter. Tick the verbs or phrases below which can fill the gap correctly. Cross out the verb or verbs which cannot.Example Sean is writing to his grandmother because he ______ help him with some schoolwork. 1  wants to 2 wants her to 3 needs her to a His mother thinks that his grandmother will _______ do it. 1 help him 2 agree to 3 enjoy b Miss Bixby _______ the children to do the homework. 1 has told 2 said 3 expects c She has _______ them to talk to an old person. 1 suggested 2 advised 3 encouraged d Sean begs his grandmother _______ about the war. 1 to tell 2 to tell him 3 telling him e Sean wonders if his grandmother has difficulty _______ the war. 1 to remember 2 in remembering 3 remembering f He'd like _______ stories about the war. 1 to hear 2 hearing 3 her to tell him g He always enjoys _______ his grandmother talking about her childhood. 1 to listen to 2 listening to 3 hearing h Sean _______ play with his little brother. 1 is made 2 is told to 3 is made to i He _______ playing with Liam. 1 can't stand 2 doesn't want 3 dislikes j Liam _______ to walk. 1 is trying 2 isn't able 3 can't k Sean's looking forward _______ his grandmother soon. 1 to seeing 2 to see 3 seeing 1 He _______ her to send him a birthday present. 1 remembers 2 reminds 3 asks 3. Match a pattern in A with a sentence in B.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||