|
средняя группа. Занятие 1 До свидания, лето, здравствуй, детский сад
Дата,
день недели
|
Интеграция
образовательных
областей
|
Самостоятельная деятельность взрослого и детей
|
сентябрь
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №1
До свидания, лето, здравствуй, детский сад
Программные задачи: Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям, привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер.
Формировать у детей умение слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку.
Методические приёмы: Показать рукой низкий и высокий звук. Выложить ритм в виде солнышек, прохлопать ритмический рисунок. На музыку А воспитатель легко потряхивает бубном, на Б – ритмично ударяет в бубен, помогая тем самым ощущать ритм. Постепенно ускорять темп, четко проговаривая слова.
I Приветствие: Импровизация «Здравствуйте». Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» муз. Е. Тиличеевой. «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского. Упражнение «Качание рук с лентами». Вальс. А. Жилина. Ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Развивать координацию движений, имитировать игру на барабане. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей». Вспомнить длинные и короткие звуки, развивать звуковысотный слух, умение петь на одной ноте. IV Пальчиковая гимнастика: «Ножками затопали» М. Раухвергера. «Побежали вдоль реки». Тренировка и укрепление мелких мышц руки. V Слушание музыки: «Марш» И. Дунаевского. Знакомство с жанром. Приучать детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. VI Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Барабанщик» М. Красева. «Петушок», «Ладушки». Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием. VII Игры, пляски, хороводы: «Нам весело» («Ой, лопнул обруч» укр.н.м.) Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №2
До свидания, лето, здравствуй, детский сад
Программные задачи: Учить ориентироваться в пространстве зала.
Развивать умение петь без музыкального сопровождения при поддержке голосом воспитателя. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Методические приёмы: Петь ку-ка-ре-ку в разном ритме, используя высокие и низкие звуки. Прохлопать в ладоши ритмический рисунок. Исполнять знакомые песни без сопровождения.
I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся с петушком». Создать веселую, шуточную непринужденную атмосферу, развивать ритмический и тембровый слух. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» муз. Е. Тиличеевой. «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского. Упражнение «Пружинка» («Ах вы, сени»). Учить детей реагировать на окончание музыки. Учить различать динамические изменения и реагировать на них. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей» р.н.м. Вспомнить длинные и короткие звуки, развивать звуковысотный слух, умение петь на одной ноте. IV Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки». «Кот Мурлыка». «Бабушка очки надела». Развивать мелкую моторику. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, развивать музыкальную память. V Слушание музыки: «Полянка» р.н.м. Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. VI Распевание, пение: «Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича. «Барабанщик» М. Красева. «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Петушок». Пляска «Нам весело» укр.н.м. Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №3
До свидания, лето, здравствуй, детский сад
Программные задачи: Углубить знания о высотном положении звука
Развивать воображение, память, фантазию, творчество, речь, интонационную выразительность.
Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука
Методические приёмы: Предложить детям шагать за командиром (надеть фуражку), следить за правильной осанкой. Показать, кто как спит. Постепенно ускорять темп, четко проговаривая слова. Исполнять знакомые песни без сопровождения. Метод ретроспективы. Показ воспитателя и выполнение движений вместе с детьми.
I Приветствие: Импровизация «Приветствие петушка». Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и тембровый слух. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» муз. Е. Тиличеевой. «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского. «Колыбельная» муз. С. Левидова. «Качание рук с лентами и легкий бег». Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Учить детей отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной. Использовать все пространство зала. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Петушок» р.н.прибаутка. «Андрей-воробей». Вспомнить длинные и короткие звуки, развивать звуковысотный слух, умение петь на одной ноте. IV Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки». «Тики-так». Соотносить движения пальцев с текстом. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость, развивать музыкальную память. V Слушание музыки: «Марш» И. Дунаевского. Учить эмоционально отзываться на музыку. Закрепить понятие о жанре. VI Распевание, пение: «Кто проснулся рано?» муз. Г. Гриневича. «Барабанщик» М. Красева. «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. Учить петь активно, слаженно, вступать после вступления, следить за дыханием, развитие артикуляционного аппарата. VII Игры, пляски, хороводы: Пляска «Нам весело» укр.н.м. Различать двухчастную форму. Изменять движение со сменой частей музыки.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №4
Осень
Программные задачи: Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Дети идут маршем; руки вверх, раскрыв ладошки, пружинят. Дать детям представление о том, что композитор (поэт, художник) может изобразить разное состояние природы и передать определенные настроения и чувства человека, созвучные этим картинам природы.
Методические приёмы: Дети прохлопывают ритм¸ повторяя за педагогом. Выполнять упражнение поочередно каждой рукой. Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки. Исполнять знакомые песни без сопровождения, ритмический рисунок простукивают по коленям.
I Приветствие: Импровизация «Котик спит». Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» муз. Е. Тиличеевой. «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского. «Колыбельная» муз. С. Левидова. Упражнение «Пружинка». Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать детское воображение. Использовать все пространство зала. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Андрей-воробей». «Плясовая для кота». Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память. IV Пальчиковая гимнастика: «Мы платочки постираем». «Семья». Развивать коммуникативные качества у детей и доброжелательное отношение друг к другу. V Слушание музыки: «Полянка» р.н.м. Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух. VI Распевание, пение: «Барабанщик» М. Красева. «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Котик» муз. И. Кишко. Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. VII Игры, пляски, хороводы: Кот Васька» муз. Г. Лобачева. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №5
Осень
Программные задачи: Дать детям представление о том, что композитор (поэт, художник) может изобразить разное состояние природы и передать определенные настроения и чувства человека, созвучные этим картинам природы.
Методические приёмы: Предложить детям шагать за командиром (надеть фуражку), следить за правильной осанкой. Игра на барабане. Ленточки. Выполнять упражнение поочередно каждой рукой. Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки.
I Приветствие: Игровая ситуация «Ищем котика». «Колыбельная» С. Левидова. Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» муз. Е. Тиличеевой. «Барабанщик» муз. Д. Кабалевского. «Колыбельная» муз. С. Левидова. Упражнение «Пружинка». Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать детское воображение. Использовать все пространство зала. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Андрей-воробей». Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память. IV Пальчиковая гимнастика: «Две тетери». «Коза». Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу. V Слушание музыки: «Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского. Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух. VI Распевание, пение: Распевка «Мяу-мяу». «Чики-чики-чикалочки» р.н. приб. «Котик» муз. И. Кишко. «Кто проснулся рано? Г. Гриневича. Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. VII Игры, пляски, хороводы: «Кот Васька» муз. Г. Лобачева. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой. Выполнять движения по тексту.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №6
Осень
Программные задачи: Развивать тембровый и динамический слух. Дать детям понятия о контрастной динамике (громко – тихо). Упражнять детей в различении трёх ритмических рисунков. Воспитывать усидчивость на занятии.
Методические приёмы: Попрыгать как зайчики. Метод ретроспективы. Желающий ребенок показывает движения, остальные повторяют. Дети прохлопывают ритм¸ повторяя за педагогом. Проговорить потешки с разной интонацией.
I Приветствие: Игровая ситуация «Зайчик пришел в гости». Создать веселую, шуточную атмосферу, развивать ритмический и динамический слух. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Прыжки». «Полечка» муз. Д Кабалевского. «Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова. Упражнение «Пружинка». Прыгать попеременно на одной и на другой ноге. Развивать образное мышление. Учить детей наблюдать и выполнять движения под свою музыку. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Зайчик ты, зайчик» р.н.м .«Андрей-воробей» р.н.приб. Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память. IV Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки». «Прилетели гули». Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу. Поощрять творчество детей. V Слушание музыки: «Полянка» р.н.м. «Колыбельная» С. Левидова. Воспитывать у детей культуру слушания: умение слушать музыку до конца. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух. VI Распевание, пение: «Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасева. «Котик» муз. И. Кишко. «Кто проснулся рано? Г. Гриневича. Учить звукоподражанию, петь активно, слаженно, вступать после вступления. Развивать навыки правильного дыхания. VII Игры, пляски, хороводы: Пляска «Нам весело» («Ой, лопнув обруч» укр.н.п.). «Заинька» русская нар песня. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, по кругу и ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №7
Осень
Программные задачи: Обучать детей изменять движения со сменой частей музыки. Закреплять ритмично хлопать в ладоши, топать ногой.
Воспитывать интерес к пляске.
Методические приёмы: Ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение. Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. Сыграть плясовую в разных регистрах. Побеседовать о характере музыки.1 группа марширует, 2 группа танцует.
I Приветствие: Игровая ситуация «Поздороваемся с котиком» Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е. Тиличеевой. «Барабанщик» Д. Кабалевского. «Колыбельная» С. Левидова. Упражнение «Качание рук с лентами» («Вальс» А. Жилина). Учить различать разнохарактерную музыку и самостоятельно менять движения. Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперед-назад. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Андрей-воробей» р.н.приб. Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память. IV Пальчиковая гимнастика: «Кот Мурлыка». «Тики-так». Развивать память, воображение и доброжелательное отношение друг к другу. Поощрять творчество детей. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского. Развивать воображение, речь, звуковысотный слух, умение замечать интересные детали и моменты. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. VI Распевание, пение: «Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасева. «Котик» муз. И. Кишко. «Барабанщик» М. Красева. Учить угадывать знакомые песни по вступлению или по муз. фрагменту. Развивать навыки правильного дыхания. VII Игры, пляски, хороводы: «Кот Васька» муз. Г. Лобачева. Учить детей петь соло, уметь слушать солиста. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту.
|
|
ХЭР,
ФР, РР
|
Занятие №8
Осень
Программные задачи: Учить ориентироваться в зале.
Развивать умение ориентироваться в пространстве.
Продолжать закреплять использовать знакомые танцевальные движения, характерные особенности персонажей.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Методические приёмы: Поздороваться веселым, хитрым, важным, вежливым голосом. Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. Педагог показывает рукой движение мелодии. Ритмичный рисунок простукивают по коленям.
I Приветствие: Игровая ситуация «Поздороваемся с зайчиком». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е. Тиличеевой. «Барабанщик» Д. Кабалевского. «Колыбельная» С. Левидова. Упражнение «Пружинка» р. н. п. Учить различать разнохарактерную музыку и самостоятельно менять движения. Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперед-назад. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Зайчик ты, зайчик». «Андрей-воробей» р.н.приб. Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова. IV Пальчиковая гимнастика: «Бабушка очки надела». «Тики-так». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. V Слушание музыки: «Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Колыбельная зайчонка» муз. В. Карасева. «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича. Учить угадывать знакомые песни по вступлению или по муз. фрагменту. Развивать навыки правильного дыхания. VII Игры, пляски, хороводы: «Заинька» р.н.п. «Нам весело» укр. н. мелодия. Учить детей петь соло, уметь слушать солиста. Изменять движение со сменой частей музыки. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту.
|
Октябрь
|
|
Занятие №1
Я в мире человек
Программные задачи: Учить выполнять движения в соответствии с характером музыки, обратить внимание на осанку детей.
Развивать умение ориентироваться в пространстве, активизировать малоактивных детей. Воспитывать у детей культуру слушания, умение дослушивать до конца.
Методические приёмы: Поздороваться веселым, хитрым, важным, вежливым голосом. Попрыгать как зайчики. Метод ретроспективы. Желающий ребенок показывает движения, остальные повторяют. Педагог показывает рукой движение мелодии Ритмический рисунок простукивают по коленям.
I Приветствие: Игровая ситуация «Поздороваемся с лошадкой». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Лошадки» Л. Банниковой. Упражнение для рук с лентами «Вальс» А. Жилина. Упражнение «Пружинка» р. н. п. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Я люблю свою лошадку». Пляска для лошадки («Всадники» муз. В. Витлина). Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова. IV Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять». «Побежали вдоль реки». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. V Слушание музыки: «Полянка» р.н.м. «Марш» И. Дунаевского. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки» р.н.приб. «Игра с лошадкой» И. Кишко. «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой. «Котик» И. Кишко. Учить угадывать знакомые песни по вступлению или по муз. фрагменту. Развивать навыки правильного дыхания. VII Игры, пляски, хороводы: «Огородная хороводная» муз. Б. Можжевелова. Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Й. Гайдна. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту.
| |
|
|
Скачать 72.79 Kb.