средняя группа. Занятие 1 До свидания, лето, здравствуй, детский сад

• Название: Занятие 1 До свидания, лето, здравствуй, детский сад
• Дата: 08.02.2022
• Размер: 72.79 Kb.
• Имя файла: средняя группа.docx
• Тип: Занятие; #355589
• страница: 4 из 8

I Приветствие: Игровая ситуация «Здравствуй, елочка». Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Игра с погремушками» А. Жилина. «Хороводный шаг» р.н.м. «Елка-елочка» Т. Попатенко. «Веселый новый год» Е. Жарковского. Учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму, уметь соблюдать правила игры. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сорока». «Узнай инструмент». «Пляска лисички». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Снежок». «Капуста». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс-шутка» Д. Шостаковича. «Бегемотик танцует». Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьес. VI Распевание, пение: «Дед Мороз» В. Герчик. «Первый снег» А. Филиппенко. Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец клоунов». «Вальс снежинок». Создавать радостное настроение Учить выполнять характерные вальсовые движения нежно, плавно, спокойно.

Занятие №5

Новогодний праздник

Программные задачи: Учить детей соотносить движения с текстом. 

Изменять движения в соответствии с изменениями музыки. 

Закреплять движения в соответствии с характером музыки. 

Воспитывать радостную атмосферу.

Методические приёмы: По ходу танца дети выполняют движения знакомых персонажей: зайчика, лисы, медведя. Показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. Выразительно исполнение педагога, разучивать в медленном темпе.

I Приветствие: «Здравствуй, елочка». Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Игра с погремушками» А. Жилина. «Хороводный шаг» р.н.м. «Елка-елочка» Т. Попатенко. «Веселый новый год» Е. Жарковского. Учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму, уметь соблюдать правила игры. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сорока». «Узнай инструмент». «Пляска лисички». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Снежок». «Капуста». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс-шутка» Д. Шостаковича. «Бегемотик танцует». Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьес. VI Распевание, пение: «Дед Мороз» В. Герчик. «Первый снег» А. Филиппенко. Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец клоунов». «Вальс снежинок». Создавать радостное настроение Учить выполнять характерные вальсовые движения нежно, плавно, спокойно.

Занятие №6

Новогодний праздник

Программные задачи: Учить двигаться по кругу.

Продолжать развивать спокойную ходьбу по залу врассыпную, с концом музыки делать круг.

Воспитывать доброжелательное отношения друг к другу.

Методические приёмы: Поздороваться с мишкой, порычать вместе с ним. Спеть и прохлопать в ладоши, выложить на фланелеграфе ритмический рисунок, проговорить его. Показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. Выразительно исполнение педагога, разучивать в медленном темпе.

I Приветствие: Игровая ситуация «Здравствуй, мишка». Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Зайчики» Д. Кабалевского. «Лиса» Ф. Шуберта. «Снежинки». Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, творческую фантазию, развивать умение водить хоровод. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Летчик» Е. Тиличеевой. «Плясовая для мишки». Любая плясовая. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Снежок». «Коза». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс» Ф. Шуберта. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Закрепление понятия о танцевальном жанре вальсе, добиваться отзывов о музыке, определение ее характера и характерных движений. VI Распевание, пение: «Дед Мороз» В. Герчик. «Елка-елочка» Т. Попатенко. Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец клоунов». Игра с погремушками А. Жилина. Создавать радостное настроение Учить выполнять танцевальные и образные движения.

Занятие №7

Новогодний праздник

Программные задачи: Продолжать учить изменять направление движения с изменением музыки, заканчивать движение с окончанием музыки. Выполнять упражнение по показу воспитателя. Воспитывать доброжелательное отношение.

Методические приёмы: Поздороваться с зайчиком, попрыгать вместе с ним. Угадать инструмент с закрытыми глазами, 1 часть играют одни инструменты, , 2 часть – другие. Беседа о характере музыки. Похвалить детей за правильные ответы.

I Приветствие: Игровая ситуация «Здравствуй, зайчик». Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Большие и маленькие ноги». «Зайчики» Д. Кабалевского. «Танец в кругу». «Елка-елочка» Т. Попатенко. Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, творческую фантазию, развивать умение водить хоровод. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Зайчик ты, зайчик». Игра «Узнай инструмент». «Полянка». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Кот Мурлыка». «Тики-так». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Кот и мышь». Учить умению слушать музыку и понимать ее. Прослушивать до конца. Закрепить понятия «высокие» и «низкие» звуки, VI Распевание, пение: «Дед Мороз» В. Герчик. «Первый снег» А. Филиппенко. Пение песен по желанию детей. Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. VII Игры, пляски, хороводы: «Пляска парами». «Лиса и зайцы». Создавать радостное настроение Учить выполнять танцевальные и образные движения в парах.

Занятие №8

Новогодний праздник

Программные задачи: Учить следить за осанкой, двигаться ритмично, не торопясь, вперевалочку. Петь и танцевать под музыку по показу воспитателя.

Продолжать выполнять движения с воспитателем, подпевать слова. Формировать эмоциональное восприятие.

Методические приёмы: Поздороваться с зайчиком, мишкой, лисой на «их» языке. Желающие берут игрушки в руки, остальные идут за той игрушкой, какая ему нравится. Педагог показывает упражнение без речевого сопровождения, дети отгадывают, хлопают ритм.

I Приветствие: Игровая ситуация «Здравствуйте, звери». Развитие образного мышления, динамического и ритмического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ф Шуберта. «Танец в кругу». «Елка-елочка» Т. Попатенко. «Веселый новый год» Е Жарковского. Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, творческую фантазию, развивать умение водить хоровод . III Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Узнай инструмент». «Пляска для зверей». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Снежок». «Наша бабушка идет». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс-шутка» Д. Шостаковича. «Бегемотик танцует». Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на названия пьес. VI Распевание, пение: Дети поют песни вокруг елочки по желанию гостей игрушек. Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. VII Игры, пляски, хороводы: «Пляска парами». «Шагаем как медведи». Создавать радостное настроение. Учить выполнять танцевальные и образные движения в парах.

январь

Занятие №3

Зима

Программные задачи: Развивать чувство ритма, музицирование. 

Выкладывать ритмический рисунок попевки. 

Внимательно слушать четкую, ритмичную музыку и точно останавливаться с ее окончанием.  Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Методические приёмы: Поздороваться так, как поздоровается лошадка. Прочитать стихотворение. Выложить ритмические формулы на фланелеграфе, игра на муз. инструментах. Рассказать, что в каждой стране танцуют по-разному, привести несколько примеров. Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить хомячков.

I Приветствие: Импровизация «Здравствуйте». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег». Упражнение для рук. Вальс А. Жилина. «Саночки» А. Филиппенко. Учить ориентироваться в пространстве, учить двигаться парами по кругу, развивать ловкость и координацию движений. III Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Барашеньки». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Овечка». «Капуста». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Немецкий танец» муз. Л. Бетховена. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на двухчастную форму. VI Распевание, пение: Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян. «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Машина» Т. Попатенко. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить детей протягивать гласные звуки. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса. Упражнение «Хороводный шаг» «Марш» Е. Тиличеевой.. «Полянка». Создавать радостное настроение. Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями, Развивать образное мышление, учить несложным танцевальным движениям.

Занятие №4

Зима

Программные задачи: Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений,

чувство ритма. Различать характер музыки, передавать его в движении мышление, зрительное восприятие. 

Формировать активность детей. 

Методические приёмы: Поздороваться так, как поздоровается петушок. Следить за осанкой детей и правильным кругом. Предложить показать шаг ребенку, у которого он лучше всех получается. Сильный удар в бубен, дети замирают на месте, , тихо играет – дети идут, высоко поднимая колени.

I Приветствие: Игровая ситуация «Здравствуй, лошадка». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хороводный шаг». Упражнение «Высокий шаг». Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, чувство ритма, музицирование. Выполнять шаг с носка. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Всадники» В. Втилина. «Барашеньки». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Коза». «Овечка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Немецкий танец» муз. Л. Бетховена. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на двухчастную форму. VI Распевание, пение: «Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян. «Лошадка Зорька» Т. Ломовой. «Саночки» А. Филиппенко. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов VII Игры, пляски, хороводы: «Пляска парами». Творческое задание. Создавать радостное настроение. Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе по кругу парами.

Занятие №5

Зима

Программные задачи: Развивать умение правильно подбирать инструменты к тому или иному персонажу.

Развивать слух, внимание, наблюдательность.

Учить детей распознавать музыкальные инструменты.

Формировать активность детей. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Методические приёмы: Поздороваться со всеми кто как хочет. Следить за осанкой детей и правильным кругом. Выбрать солиста, по окончании музыки он звенит в колокольчик. Прочитать стихотворение. Выложить ритмические формулы на фланелеграфе, игра на муз. инструментах. Проговорить припев, попросить детей спеть его. Можно при пении изобразить хомячков.

I Приветствие: Импровизация «Здравствуйте». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег». Упражнение для рук. Вальс А. Жилина. «Саночки» А. Филиппенко. Учить ориентироваться в пространстве, учить двигаться парами по кругу, развивать ловкость и координацию движений. III Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Барашеньки». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Овечка». «Капуста». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Немецкий танец» муз. Л. Бетховена. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на двухчастную форму. VI Распевание, пение: Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян. «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Машина» Т. Попатенко. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить детей протягивать гласные звуки. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса. Упражнение «Хороводный шаг». «Марш» Е. Тиличеевой. «Полянка». Создавать радостное настроение. Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями. Развивать образное мышление, учить несложным танцевальным движениям.

Занятие №6

Зима

Программные задачи: Развивать и укреплять мелкую моторику, следить за правильностью и выразительностью выполнений движений.

Воспитывать доброе отношение друг к другу.

Методические приёмы: Прочитать стихотворение, прохлопать его четвертными длительностями. Выложить ритмические формулы на фланелеграфе. Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. По сигналу педагога «ту-ту-ту», дети останавливаются, затем опять «едут» на паровозе. Учить плясать в парах.

I Приветствие: Импровизация «Здравствуйте». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег». Упражнение «Хороводный шаг». Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, правильно выполнять хороводный шаг, не сужая круг. III Развитие чувства ритма, музицирование: Игра и песня «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Барашеньки». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонировании. IV Пальчиковая гимнастика: «Овечка». «Раз, два, три, четыре, пять». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс-шутка» Д. Шостаковича. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на название пьесы, ее характере. VI Распевание, пение: «Машина» Т. Попатенко. «Саночки» А. Филиппенко. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить детей протягивать гласные звуки. Развитие внимания. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Покажи ладошки». «Пляска парами». Создавать радостное настроение. Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями. Учить несложным танцевальным движениям.

Занятие №7

Зима

Программные задачи: Развивать умение слушать и эмоционально откликаться на музыку. Развивать речь и воображение.

Учить находить нужную картинку, соответствующую прослушанному произведению. Воспитывать интерес к народному творчеству.

Методические приёмы: Ходить, как цирковые лошадки. Услышав громкий удар, остановиться и принять красивую позу. Похвалить каждого ребенка. Предложить по вступлению узнать пьесу, поговорить о ее характере. Прочитать стихотворение, После каждой фразы, выполняя три четких хлопка в ладоши, говоря «Цок-цок-цок» Игра на бубне.

I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, лошадка». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е. Тиличеевой. «Выставление ноги на носок и пятку». Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме, правильно выполнять предложенные движения. III Развитие чувства ритма, музицирование: Игра и песня «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Барашеньки». Игра «Лошадка». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Наша бабушка идет». «Кот Мурлыка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Бегемотик танцует». Учить умению слушать музыку и понимать ее. Обратить внимание на название пьесы, ее характере. VI Распевание, пение: Песенка про хомячка» муз. Л. Абелян. «Лошадка Зорька» Т. Ломовой. «Саночки» А. Филиппенко. «Маштна» А. Филиппенко. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. VII Игры, пляски, хороводы: Творческое задание Игра «Колпачок». Создавать радостное настроение. Упражнять детей в легком беге и спокойной ходьбе с высоко поднятыми коленями. Развивать внимание и память.

Занятие №8

Зима

Программные задачи: Продолжать учить ориентироваться в пространстве, самостоятельно выполнять танцевальные движения.

Развивать звуковысотный слуховнимание. Ориентирование по звуку, быстроту реакции.  Воспитывать выдержку. Учить прослушивать музыку до конца.

Методические приёмы: Прочитать стихотворение. Ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. Узнавать произведения по вступлении. Или не маленькой части мелодии, сравнить оба этих произведения. Выбрать ведущего-«колпачка». Дети повторяют за ним все движения.