средняя группа. Занятие 1 До свидания, лето, здравствуй, детский сад
 Скачать 72.79 Kb.
|
|
I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся с собачкой». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Скачут по дорожке» А. Филиппенко. «Марш» Ф. Шуберта. Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Спой и сыграй своё имя». «Пляска для собачки». Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. IV Пальчиковая гимнастика: «Два ежа». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс» А. Грибоедова. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Мы запели песенку» Р. Рустамова. «Воробей» В. Герчик. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Игра с платочком». «Пляска с платочком». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. | ||
| | | Занятие №3 8 марта Программные задачи: Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко. Развивать ориентирование в пространстве. Развивать внимание, быстроту реакции, отрабатывать легкий бег и прыжки, слегка пружинить ногами. Воспитывать интерес к занятиям. Методические приёмы: Один держит руки ладонями вверх, другой по ним легко ударяет, затем пары меняются. Похвалить всех детей. Знакомство с новой потешкой. Разучивать в медленном темпе. Знакомство с новой песней, беседа по ее содержанию и о характере музыки. Вызвать желающих спеть сольно и по подгруппам. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся с ежиком». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Ходьба и бег». «Хлоп-хлоп». Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Ежик». Игра «Узнай свой инструмент». Пляска для ежика. Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Два ежа». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Ежик» Д. Кабалевского. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Мы запели песенку» Р. Рустамова. «Воробей» В. Герчик. «Ежик». Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Игра с ежиком». «Пляска с платочком». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №4 8 марта Программные задачи: Обучать внимательно слушать четкую, ритмическую музыку и останавливаться с её окончанием Развивать двигательное творчество, наблюдательность. Закреплять определенные навыки. Методические приёмы: Марш со сменой направления. Девочки – большие мячики, мальчики – маленькие, затем дети меняются ролями. Знакомство с новой потешкой. Разучивать в медленном темпе. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Предложить станцевать вальс руками. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ф. Шуберта. «Мячики». Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить при бодрой ходьбе тянуть носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Ежик». Пляска для ежика. Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Два ежа». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс» А. Грибоедова. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Воробей» В. Герчик. «Ежик». «Новый дом» Р. Бойко. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Кто у нас хороший?». «Колпачок». Свободная пляска под любую веселую музыку. Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №5 Знакомство с народной Культурой и традициями Программные задачи: Учить детей угадывать потешки по показу, без речевого сопровождения, учить проговаривать четко, выразительно Поощрять активность, уверенность, память, воображение, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать интерес к творчеству. Методические приёмы: Ежик здоровается ритмично, постараться ответить так же. Прохлопать слова песенки. Если есть дети с одинаковыми именами, они должны хлопать вместе. Показывать движение мелодии рукой. Ежик выбирает себе дом. Объяснение правил игры. Шапочка ежика. Дети выполняют движения под пение и показ педагога, а в пляске свободно импровизируют. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся с ежиком». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Скачут по дорожке». Упражнение для рук. Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить плавности рук. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Ежик». «Где наши ручки?». Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Два ежа» «Тики-так». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Ежик» Д. Кабалевского. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Воробей» В. Герчик. «Ежик». «Новый дом» Р. Бойко. Игра «Музыкальные загадки». Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Покажи ладошки». «Игра с ежиком» М. Сидоровой. Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №6 Знакомство с народной Культурой и традициями Программные задачи: Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы. Развивать звуковысотный и тембровый, мелодический слух. Воспитывать интерес детей к музыке. Методические приёмы: Напомнить движения зайчика, Выполняют движения в парах, Идут под марш шеренгами навстречу друг другу. Одна группа детей двигается, другая наблюдает и наоборот Импровизировать под вальс. Спеть, показывая интервалы рукой. Последние звуки надо пропевать долго. Петь мелодию на любой слог. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся с зайчиком». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Зайчики». «Марш» Ф. Шуберта. Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Зайчик ты, зайчик». Игра «Узнай инструмент». Пляска для зайчика. Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Два ежа». «Шарик». «Капуста». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Ежик» Д. Кабалевского. «Вальс» А. Грибоедова. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Воробей» В. Герчик. «Ежик». «Новый дом» Р. Бойко. «Мы запели песенку». «Машина». Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, развивать звуковысотный слух, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Заинька». «Игра с ежиком» М. Сидоровой. Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №7 Знакомство с народной Культурой и традициями Программные задачи: Развивать память, внимание, фантазию. Выразительно проговаривать текст. Учить детей правильно интонировать мелодию песен, четко артикулировать гласные звуки в словах. Воспитывать интерес детей к музыке. Методические приёмы: Напомнить движения лошадки. Выполняют движения в парах, Идут под марш шеренгами навстречу друг другу. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Лошадка «пляшет» на столе, дети ему ритмично хлопают. Групповое и сольное пение Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на инструментах. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся с лошадкой». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Лошадки» Л. Банниковой. Упражнение «Выставление ноги». Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Лошадка». «Пляска для лошадки». Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Овечки». «Мы платочки постирали». «Шарик». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Маша спит» муз. Г. Фрида. «Смелый наездник» Р. Шумана. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности. VI Распевание, пение: «Воробей» В. Герчик. «Ежик». «Новый дом» Р. Бойко. «Лошадка Зорика» .Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. VII Игры, пляски, хороводы: «Кто у нас хороший?». «Ищи игрушку». «Танец в кругу». Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №8 Знакомство с народной Культурой и традициями Программные задачи: Приучать детей прислушиваться к музыке. Учить согласовывать движения в соответствии с правилами игры. Вызывать у детей эмоциональный отклик. Методические приёмы: На 1 часть-бег врассыпную, на 2 часть – ритмичные хлопки в ладоши. Скакать с ножки на ножку. Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах. Групповое и сольное пение Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музыкальных инструментах. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно»» Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер II Музыкально-ритмические движения: «Хлоп-хлоп». «Скачут по дорожке» А. Филиппенко. Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить «тянуть» носочек вниз. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Паровоз» Г. Эрнесакса. Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Наша бабушка идет». «Ежик». «Кот Мурлыка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс» А. Грибоедова. «Ежик» Д. Кабалевского. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра вальса, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Воробей» В. Герчик. «Ежик». «Новый дом» Р. Бойко. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. VII Игры, пляски, хороводы: «Пляска с платочком». «Колпачок». Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| Апрель | | Занятие №1 Весна Программные задачи: Развивать координацию рук, внимание. Выполнять упражнения эмоционально, выразительно. Учить детей самостоятельно выполнять упражнения. Вызывать у детей эмоциональный отклик к занятию. Методические приёмы: Повторить приветствие несколько раз, изменяя последовательность хлопков и шлепков. Показать детям знакомые упражнения в большом и маленьких кругах. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся интересно и необычно». Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. II Музыкально-ритмические движения: Дудочка» Т. Ломовой «Мячики» М. Сатулиной. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Божья коровка». Игра «Веселый оркестр». Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Замок» «Шарик». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Полечка» Д. Кабалевского. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Воробей» В. Герчик. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. VII Игры, пляски, хороводы: «Веселый танец.» Игра «Жмурки». «Кто у нас хороший?». Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №2 Весна Программные задачи: Закреплять умение ориентироваться в пространстве. Учить реагировать на смену звучания музыки. Побуждать выполнять упражнения эмоционально, выразительно. Методические приёмы: Выбрать командира, который при повторении музыки будет меняться , выполнять упражнение по подгруппам. Предложить сыграть попевку на музыкальном инструменте. Имитировать движения паровоза, работать руками. Знакомство с новой песней. Спеть песню без сопровождения цепочкой, подыгрывать на музык. инструментах. I Приветствие: Игровая ситуация «Зайчик с барабаном». Развитие динамического и ритмического, звуковысотного слуха и голоса, развивать фантазию. II Музыкально-ритмические движения: «Дудочка» Т. Ломовой. «Марш» Ф. Шуберта. «Скачут по дорожке». Учить ориентироваться в пространстве. Развивать координацию движений рук и ног, умение ориентироваться в пространстве. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Божья коровка». «Зайчик ты, зайчик». Танец зайчика. Развивать умение импровизировать. Развитие ритмического слуха. Слышать и различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Замок». «Кот Мурлыка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Марш солдатиков» Е. Юневич. Учиться вслушиваться в музыку, закрепление понятия жанра танца, умение рассуждать о его характере, пополнять словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Солнышко» весенняя распевка. «Весенняя полька» Е. Тиличеевой. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Четко артикулировать гласные звуки, петь согласованно. VII Игры, пляски, хороводы: «Веселый танец». Игра «Жмурки». Развитие детского двигательного творчества, импровизации, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №3 Весна Программные задачи: Учить слушать и четко проигрывать ритмическую формулу, играть на музыкальных инструментах, развивать чувство ритма. Воспитывать дружеское отношение на занятии Методические приёмы: Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы и по содержанию. |