средняя группа. Занятие 1 До свидания, лето, здравствуй, детский сад
 Скачать 72.79 Kb.
|
|
I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, солнышко, дерево, птичка»». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: «Мячики» М. Сатулиной. Упражнение «Хороводный шаг». Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме. Учить выполнять шаг с носка. III Развитие чувства ритма, музицирование: Игра и песня «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Барашеньки». Игра «Веселый оркестр». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Овечка». «Снежок». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Немецкий танец» Л. Бетховвена. «Два петуха» С. Разоренова. Закрепить понятия, характерные для той или другой пьесы, развивать умение слушать музыку до конца и рассуждать об их характере. VI Распевание, пение: Игра «Музыкальные загадки». Игра «Паровоз» Г. Эрнесакса. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. VII Игры, пляски, хороводы: Колпачок». Пляска парами». Учить правильно и ритмично выполнять несложные танцевальные движения. | ||
| Февраль | | Занятие №1 День Защитника Отечества Программные задачи: Учить детей слушать окончания фраз и делать четкую установку. Учить выполнять шаг с носка, держать круг, держаться за спиной впередиидущего. Развивать музыкальный слух. Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес. Методические приёмы: Играть аккомпанемент четко и ритмично, чтобы дети ощущали метр. Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Предложить «ехать» на машине, сидя на стульчиках. I Приветствие: Импровизация «Здравствуйте». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлоп-хлоп «Марш» муз. Е. Тиличеевой. Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной формой. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду с цветами». «Сорока». «Ой, лопнув обруч». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Кот Мурлыка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Смелый наездник» Р. Шумана. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности. VI Распевание, пение: «Саночки» А. Филиппенко. «Песенка про хомячка» Л. Абелян. «Машина» Т. Попатенко. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Ловишки». Пляска парами». Учить правильно и ритмично выполнять несложные танцевальные движения. |
| | | Занятие №2 День Защитника Отечества Программные задачи: Развивать звуковысотный, динамический слух и чувство ритма. Учить самостоятельно проговаривать ритмические формулы. Воспитывать интерес к народному творчеству. Методические приёмы: Играть аккомпанемент четко и ритмично, чтобы дети ощущали метр. Цокать язычком, как лошадка. Ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. Повторять ритм за педагогом. Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Предложить «ехать» на машине, сидя на стульчиках. I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, куколка». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлоп-хлоп». «Машина» Т. Попатенко. «Всадники» В. Витлина. Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду с цветами». «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Полька для куклы». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Овечка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Маша спит» муз. Г. Фрида. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности. VI Распевание, пение: «Саночки» А. Филиппенко. «Песенка про хомячка» Л. Абелян. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Колпачок». «Покажи ладошки». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №3 День Защитника Отечества Программные задачи: Методические приёмы: Продолжать учиться. Согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально, ритмично. Воспитывать доброе отношение друг к другу. I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, куколка». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: «Мячики» М. Сатулиной. Упражнение «Хороводный шаг». Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять шаг с носка. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Зайчик». «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой .Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Тики-так». «Мы платочки постираем». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Смелый наездник» Р. Шумана. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности. VI Распевание, пение: «Саночки» А. Филиппенко. «Песенка про хомячка» Л. Абелян. «Машина» Т. Попатенко. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. VII Игры, пляски, хороводы: «Заинька». Игра с погремушками «Экосез» А. Жилина. Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №4 День Защитника Отечества Программные задачи: Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение, различать части музыкальной формы. Закреплять понятие «танец», учить детей соотносить характер музыки с движением. Воспитывать интерес к творчеству. Методические приёмы: Ритмично по подгруппам играть на музыкальных инструментах. Повторять ритм за педагогом. Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. Сыграть припев песни и предложить детям узнать ее. Предложить «ехать» на машине, сидя на стульчиках. I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, куколка». Развитие динамического и ритмического слуха, работа над раскрепощением детей. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлоп хлоп». «Машина» Т. Попатенко. «Всадники» В. Витлина. Учить ориентироваться в пространстве, учить развивать координацию движений, закреплять знания о двухчастной форме. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду с цветами». «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Полька для куклы». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. Добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Овечка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Маша спит» муз. Г. Фрида. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить определять характер музыки по средствам музыкальной выразительности. VI Распевание, пение: «Саночки» А. Филиппенко. «Песенка про хомячка» Л. Абелян. Работа над правильной артикуляцией и звукообразованием. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Колпачок». «Покажи ладошки». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №5 День защитника Отечества Программные задачи: Обучать детей петь эмоционально, согласованно. Закреплять умение петь с музыкальным сопровождением и без него. Развивать внимание, умение слушать пение других детей. Воспитывать интерес к творчеству. Методические приёмы: В процессе ходьбы менять направления по сигналу и смене музыки. Выбрать двух барабанщиков. Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Покачать воображаемую куклу, поскакать на коне. I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, петушок». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ф. Шуберта. «Зайчик» Д. Кабалевского. Учить ориентироваться в пространстве, менять движения самостоятельно в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Паровоз». «Петушок». «Пляска для петушка». Полька М. Глинки. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Коза». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Маша спит» муз. Г. Фрида. «Смелый наездник» Р. Шумана. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности. VI Распевание, пение: «Мы запели песенку» Р. Рустамова. «Паровоз» Г. Эрнесакса. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Пляска парами». Игра «Петушок». Игра «Ловишки». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №6 День Защитника Отечества Программные задачи: Развивать двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. Формировать коммуникативную культуру. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Методические приёмы: Все дети выполняют движения по тексту и показу педагога. Предварительно выполнять упражнение без муз. сопровождения. Предложить желающим показать упражнение жестами, без речевого сопровождения. Шапочка кота. Ведущий ребенок. Дети повторяют за ним все движения. Танцевать легко и непринужденно. I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, котик». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: «Мячики» М. Сатулиной. Игра «Пузырь». Упражнение «Хлоп-хлоп». Учить ориентироваться в пространстве, вызывать у детей интерес и эмоциональный отклик, развивать чувство ритма. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Барашеньки». «Пляска для котика». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Прилетели гули». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Два петуха» С. Разоренова. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности. VI Распевание, пение: «Мы запели песенку» Р. Рустамова. «Саночки» А. Филиппенко. «Котик» И. Кишко. «Машина» Т. Попатенко. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Кот Васька» или «Хитрый кот». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №7 День Защитника Отечества Программные задачи: Развивать слух, внимание, наблюдательность. Учить простукивать ритм потешки по ладошке своего соседа, проиграть предложенную мелодию на музыкальных инструментах. Формировать ладовое чувство. Воспитывать усидчивость на занятии. Методические приёмы: Мишка здоровается ритмично, постараться ответить так же. Педагог поет только первый куплет, затем пропевает имя одного ребенка, он отвечает и хлопает в ладоши. Выполнять упражнение три раза, надувая шарики разного размера. Разучивание правил игры, объяснение и показ педагога, правильно выполнять танцевальные движения. I Приветствие: Игра «Мишка пришел в гости». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег». Упражнение «Хороводный шаг». Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Летчики» Е. Тиличеевой. «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Кот мурлыка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Немецкий танец» Л. Бетховена. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность . Учить соотносить характер музыки с движениями. VI Распевание, пение: «Мы запели песенку» Р. Рустамова. «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Песенка про хомячка» Л. Абелян. «Машина» Т. Попатенко. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Полька» И. Штрауса. «Дети и медведь» В. Верховенца. Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №8 День Защитника Отечества Программные задачи: Обучать самостоятельно изменять движения с изменением музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве, вызвать эмоциональный отклик. Воспитывать интерес к творчеству. Методические приёмы: Педагог поет только первый куплет, затем пропевает имя одного ребенка, он отвечает и хлопает в ладоши. Выполнять упражнение три раза, надувая шарики разного размера, проговаривать слова. Вызвать желающих спеть сольно и показывать, как едет паровоз и как гудит. I Приветствие: Импровизация «Поздоровайся с куклой». Развитие динамического и ритмического слуха, умение показывать тот или иной характер. II Музыкально-ритмические движения: Игра «Пузырь» «Марш» Е. Тиличеевой. Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Летчики» Е. Тиличеевой. «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой. «Хлоп-хлоп». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Овечка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Маша спит» муз. Г. Фрида. «Смелый наездник» Р. Шумана. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности. VI Распевание, пение: «Мы запели песенку» Р. Рустамова. «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Песенка про хомячка» Л. Абелян. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Полька» И. Штрауса. «Колпачок». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| март | | Занятие №1 8 марта Программные задачи: Продолжить знакомство с жанром «вальса» Учить детей передавать музыкальные впечатления в движении. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Все дети выполняют движения по показу педагога. Предварительно выполнять упражнение без муз. сопровождения. Выполнять упражнение три раза, надувая шарики разного размера, проговаривать слова. Вызвать желающих спеть сольно и показывать, как едет паровоз и как гудит. I Приветствие: Праздничное музыкальное занятие для мам и бабушек «Веселое путешествие». Дети путешествуют на поезде, машине, взять с собой в дорогу любимые персонажи. II Музыкально-ритмические движения: Игра «Пузырь». «Марш» Е. Тиличеевой. Учить ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять шаг с носка. Развивать координацию движений рук и ног. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой. «Хлоп-хлоп». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного слуха. Доставлять детям радость от своего выступления. IV Пальчиковая гимнастика: «Шарик». «Овечка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Маша спит» муз. Г. Фрида. «Смелый наездник» Р. Шумана. Учиться вслушиваться в музыку, развивать наблюдательность и логическое, образное мышление, учить сравнивать характер обеих пьес: их различия и особенности. VI Распевание, пение: «Мы запели песенку» Р. Рустамова. «Паровоз» Г. Эрнесакса. «Песенка про хомячка» Л. Абелян. Учить петь легко, не выкрикивая окончания слов. Воспитывать коллективизм, сплоченность, создание радостной атмосферы. VII Игры, пляски, хороводы: «Полька» И. Штрауса. «Колпачок». Игра «Летчики, на аэродром!». Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. |
| | | Занятие №2 8 марта Программные задачи: Продолжать учить детей вслушиваться в звучание музыки, рассказывать о своих впечатлениях. Развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения. Воспитывать интерес к народному творчеству. Методические приёмы: Собачка здоровается ритмично, постараться ответить так же. Знакомство с новой потешкой. Разучивать в медленном темпе. Выразительное исполнение педагога, беседа о характере пьесы. Разноцветные платочки по количеству детей. Дети выполняют движения под пение и показ педагога. |