средняя группа. Занятие 1 До свидания, лето, здравствуй, детский сад
 Скачать 72.79 Kb.
|
|
I Приветствие: Игровая ситуации «Покатаемся на лошадке». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Хлопки в ладоши». «Марш» Е. Тиличеевой. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Я люблю свою лошадку». «Андрей-воробей». Игра «Веселый оркестр». Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Прилетели гули». «Тики-так». Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Вальс» Ф. Шуберта. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: Упражнение на дыхание. «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян. «Осень» А. Филиппенко. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: «Огородная-хороводная». «Танец осенних листочков» А. Филиппенко .Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. | ||
| | | Занятие №4 Мой дом, мой город Программные задачи: Учить проговаривать четко, ритмично Развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость. Развивать фантазию. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу Методические приёмы: Поздороваться по-кошачьему, но с разным ритмом. Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. Раздать флажки. , показать движения. Выполнить упражнение, проговаривая слова шепотом, высоким, низким голосом. Повторяют движения за педагогом, под его пение. Предложить ребенку надеть колпачок и быть ведущим. I Приветствие: Импровизация «Здравствуй, котик». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег». «Танец осенних листочков». Упражнение «Прыжки». Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Танцуем для котика». «Летчик» Е. Тиличеевой. Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Коза». Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Кот и мышь» Ф. Рыбицкого. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: Упражнение на дыхание. «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян. «Первый снег» А. Филиппенко. «Котик» И. Кишко. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: «Хитрый кот» р.н.приб. «Колпачок» р.н.п. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. |
| | | Занятие №5 Зима Программные задачи: Учить определять песню по проигранной мелодии или по пропетой с закрытым звуком. Закреплять понятие «музыкальное вступление». Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Предложить поиграть на барабане. Выбрать ведущего командира. Обращать внимание на осанку детей. Выполнить упражнение, проговаривая слова шепотом, высоким, низким голосом. Спеть одну мелодию в нижнем регистре, вторую – в верхнем, третью – «закрытым» звуком, четвертую – на слог «ля-ля». I Приветствие: Импровизация «Пришли в гости петушок, зайчик, котик, лошадка». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлопки в ладоши». Упражнение для рук Вальс А. Жилина. «Марш» Ф. Шуберта. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Летчик» Е. Тиличеевой. «Где же ручки?» Е. Тиличеевой. Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Раз, два, три, четыре, пять». «Две тетери». Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Вальс» Ф. Шуберта. «Кот и мышь» Ф. Рыбицкого. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Первый снег» А. Филиппенко. Игра в загадки: «Кто проснулся рано?». «Колыбельная зайчонка». «Котик». «Лошадка Зорька». Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Ищи игрушку». Творческая пляска. Любая веселая мелодия. Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. |
| | | Занятие №6 Зима Программные задачи: Учить детей изменять движения со сменой частей музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Поздороваться с каждой игрушкой по-разному и в различных ритмах. Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. Придумывать свои танцевальные движения. Беседа о характере музыки. Играть регистром ниже и спросить, кто танцует: птичка, пчелка или бегемот. I Приветствие: Импровизация «Пришли в гости лошадка и зайчик». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег». «Мячики» М. Сатулиной. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Я люблю свою лошадку». «Зайчик ты, зайчик». «Танец игрушек». Любая двухчастная мелодия Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму, развитие ритмического чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Наша бабушка идет». «Побежали вдоль реки». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Полька» М. Глинки. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Первый снег» А. Филиппенко. Песенка о гостях: «Лошадка Зорька». «Колыбельная зайчонка». «Чики-чики-чикалочки». Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и вместе заканчивать песню. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Ищи игрушку». Творческая пляска. «Нам весело». Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. |
| | | Занятие №7 Зима Программные задачи: Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличие частей. Развивать связную речь, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость на музыку. Закреплять умение воспроизводить высокие и низкие звуки. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Выполнять движение под пение и по показу педагога. Представить себя листочками и придумать свой красивый танец. Похвалить детей. Пропеть мелодию, прохлопать ритм по коленям, кулачками друг о друга. Выложить первую строчку на фланелеграфе. Прочитать стихотворение. Беседа о характере музыки. Выслушать все ответы детей. Объяснение правил игры. Воспитатель хвалит всех детей. I Приветствие: Импровизация «Поздороваться с петушком». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ф. Шуберта. «Круженье парами». «Танец осенних листочков». Творческое задание «Вальс» Ф. Шуберта. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Петушок» р.н.приб. «Андрей-воробей» р.н.приб. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования на одном звуке. IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Семья». «Мы платочки постираем». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Грустное настроение» А. Штейнвили. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Первый снег» А. Филиппенко. «Варись, варись, кашка» Е. Туманян. «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и вместе заканчивать песню. VII Игры, пляски, хороводы: «Колпачок» р.н.песня. Игра «Ловишки с петушком» муз. Й. Гайдна. Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. Создавать радостное настроение. |
| | | Занятие №8 Зима Программные задачи: Развивать коммуникативные способности, самостоятельность. Продолжать обращать внимание на правильное дыхание. Воспитывать доброе отношение друг к другу. Методические приёмы: Выполнять движение под пение и по показу педагога. Походить, как коты и кошки, мягко ступая, мурлыкая. Пропеть мелодию, прохлопать ритм по коленям, кулачками друг о друга. Выложить первую строчку на фланелеграфе. Предложить трем-четырем желающим спеть всю песню самостоятельно. Попросить детей оценить пение своих товарищей. I Приветствие: Импровизация «Здравствуйте, ребята». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение для рук Вальс А. Жилина. «Лошадка» Л. Банниковой. «Кружение парами». Творческое задание. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Полька для котика». «Летчик» Е Тиличеевой. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования на одном звуке. IV Пальчиковая гимнастика: «Тики-так». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс» Ф. Шуберта. «Кот и мыши» Ф. Рыбицкого. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Первый снег» А. Филиппенко. «Котик» И. Кишко. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и вместе заканчивать песню. VII Игры, пляски, хороводы: «Колпачок» р.н.песня. «Кот Васька» Г. Лобачева. Творческая пляска. Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. Создавать радостное настроение. |
| Декабрь | | Занятие №1 Новогодний праздник Программные задачи: Развивать память, воображение, эмоциональную отзывчивость. Учить детей показывать упражнение без речевого сопровождения. Формировать доброе отношение друг к другу. Методические приёмы: Дети постепенно запоминают слова песен, не надо специально их заучивать. Песни петь в хороводе вокруг елочки. Показать упражнение жестами, без слов. Знакомство с новой песней. Спеть песню неторопливо, четко проговаривая слова. I Приветствие: Игровая ситуация «Кукла и елочка». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Мячики» М. Сатулиной. Упражнение «Хороводный шаг». «Елка-елочка» Т. Попатенко. «Веселый Новый год» Е. Жарковского. Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство, учить хороводному шагу (идти с носочка, не сужая круг). III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сорока» попевка». «Полька для куклы». Любая веселая мелодия. Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования на одном звуке. IV Пальчиковая гимнастика: «Снежок». Упражнения по желанию детей. Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс-шутка» муз. Д. Шостаковича. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на название вальса. VI Распевание, пение: «Первый снег» А. Филиппенко. Песни по желанию детей. Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. Работать над артикуляцией, дыханием, словообразованием. VII Игры, пляски, хороводы: «Дети и медведь» муз. В. Верховенца. «Вальс» Ф. Шуберта. Учить детей импровизировать, воспитывать чувство коллективизма. Создавать радостное настроение. |
| | | Занятие №2 Новогодний праздник Программные задачи: Учить выполнять красивые движения руками, поочерёдно поднимая и опуская их. Воспитывать доброжелательное отношение. Методические приёмы: Коробочка с длинной лентой – это арена. На ребенка дрессировщика надевается цилиндр. Походить вперевалочку. Показать упражнение жестами, без слов и постукиваем ритма кулачками. Прочитать стихотворение. Беседа о характере музыки. Выслушать все ответы детей. Колпачки, танцевальные движения клоунов. I Приветствие: Игровая ситуация «Цирковая лошадка». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Всадники» В.Витлина. «Шагаем, как медведи» Е. Каменоградского. «Елка-елочка» Т. Попатенко. «Веселый новый год» Е. Жарковского . Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство, учить прямому галопу. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Паровоз». «Всадники». Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства, добиваться чистоты интонирования. IV Пальчиковая гимнастика: «Снежок». «Кот Мурлыка». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Бегемотик танцует». Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на название пьесы. VI Распевание, пение: «Лошадка Зорька» Т. Ломовой. Учить петь легко, без напряжения, не опережая друг друга. Начинать пение после вступления. Работать над артикуляцией, дыханием, словообразованием. VII Игры, пляски, хороводы: «Полька» И. Штрауса. Создавать радостное настроение, учить танцевать по показу, без предварительной подготовки. |
| | | Занятие №3 Новогодний праздник Программные задачи: Учить петь песню закрытым звуком, исполнить песню спокойно, неторопливо, протягивая гласные звуки, петь без крика, естественным голосом. Методические приёмы: Спеть детям песню без сопровождения, поздороваться с Дедом Морозом. Предложить прохлопать ритм попевки в ладоши, по коленям. Показать упражнение жестами, без слов и постукиваем ритма кулачками. Султанчики, мишура, выполнять движения по показу. I Приветствие: Игровая ситуация «Дед Мороз». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Шагаем, как медведи» Е. Каменоградского. «Полечка» Д. Кабалевского. «Вальс» Ф. Шуберта. «Танец в кругу». Учить ориентироваться в пространстве, развивать образное мышление, ритмическое чувство, развивать умение перевоплощаться. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Сорока.» Развитие ритмического, интонационного и звуковысотного чувства. IV Пальчиковая гимнастика: «Снежок». Развивать мелкую моторику рук. Проговаривать текст четко, ритмично, с разными интонациями. V Слушание музыки: «Вальс-шутка» Д. Шостаковича. Учить умению слушать музыку и понимать ее. Развивать наблюдательность. Обратить внимание на название пьесы. VI Распевание, пение: Дед Мороз» В. Герчик. «Первый снег» А. Филиппенко. Учить петь по фразам с паузой перед последним словом. Петь без напряжения, четко проговаривая слова. VII Игры, пляски, хороводы: «Пляска с султанчиками». «Вальс снежинок». Создавать радостное настроение. Учить выполнять характерные вальсовые движения нежно, плавно, спокойно. |
| | | Занятие №4 Новогодний праздник Программные задачи: Развивать речь, обогащать словарный запас .Закреплять понятие «высокие и низкие звуки», а также легкая, отрывистая, сдержанная музыка. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Нарядить елочку образными игрушками, поздороваться с ней по-разному. Спеть и прохлопать в ладоши, выложить на фланелеграфе ритмический рисунок, проговорить его. Выразительно исполнение педагога, разучивать в медленном темпе. |