средняя группа. Занятие 1 До свидания, лето, здравствуй, детский сад
 Скачать 72.79 Kb.
|
| | | Занятие № Я в мире человек Программные задачи: Упражнять в умении детей правильным приемам игры на металлофоне. Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Методические приёмы: Выполнять поочередно легкий бег и ритмичные хлопки. Предложить ребенку быть ловишкой. Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. Ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение. I Приветствие: Игровая ситуация «Поздороваемся с зайчиком». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: «Марш» муз. Ф. Шуберта. «Мячики» муз. М. Сатулиной. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Зайчик ты, зайчик» р.н.п. Упражнение «Божьи коровки». Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова. IV Пальчиковая гимнастика: «Прилетели гули». «Мы платочки постираем». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. V Слушание музыки: «Грустное настроение» муз. А. Штейнвили. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Колыбельная зайчонка» муз. В Карасевой. «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой. «Барабанщик» муз. М. Красева. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу. VII Игры, пляски, хороводы: «Огородная хороводная» муз. Б. Можжевелова. Игра «Ловишки с лошадкой» муз. Й. Гайдна. «Заинька» муз. Й. Гайдна. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту. |
| | | Занятие №3 Я в мире человек Программные задачи: Знакомить детей с новой песней. Упражнять в умении различать напевный, лирический характер музыки, передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. Методические приёмы: Петушок здоровается в разном ритме, дети повторяют. Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. Три игрушки: петушок, котик, лошадка. Дети отгадывают песенку. I Приветствие: Импровизация «Поздороваемся с петушком». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлопки в ладоши». «Марш» муз. Ф. Шуберта. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Петушок» р.н.приб. «Андрей-воробей» р.н.приб. «Где наши ручки?» Е. Тиличеевой. Соотносить движения пальцев с текстом, развивать музыкальную память, четко проговаривать слова, развить наблюдательность. IV Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять». «Семья». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. V Слушание музыки: «Полька» муз. М. Глинки. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. VI Распевание, пение: «Осень» А. Филиппенко. «Лошадка Зорька» муз. Т. Ломовой. «Котик» И. Кишко. «Кто проснулся рано?» Г. Гриновича. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу. Начинать и заканчивать песню всем вместе. VII Игры, пляски, хороводы: «Петушок». Танец осенних листочков» А. Филиппенко. «Огородная-хороводная» Б. Можжевелова. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту. |
| | | Занятие №4 Я в мире человек Программные задачи: Воспитывать доброе отношение друг к другу Учит детей начинать и заканчивать пение всем вместе, петь согласованно, протяжно. Развивать память, музыкальный слух, голос. Методические приёмы: Играть марш очень четко, выдерживать достаточно длинные паузы между фразами. Прохлопать и проговорить потешку. Двое детей на муз. инструментах аккомпанируют танцорам. Прочитать стихотворение. Обратить внимание на динамические оттенки пьесы. I Приветствие: Импровизация «Кот-мурлыка». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлопки в ладоши». «Марш» муз. Е. Тиличеевой. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с двухчастной формой. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Пляска для игрушек». «Нам весело». Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять». «Кот Мурлыка». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. V Слушание музыки: «Грустное настроение» муз. А. Штейнвили. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Осень» А. Филиппенко. Распевка «Мяу-мяу». «Котик» И. Кишко «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу. Начинать и заканчивать песню всем вместе VII Игры, пляски, хороводы: «Кот Васька» муз. Г. Лобачева. «Танец осенних листочков» А. Филиппенко. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту. |
| | | Занятие №5 Мой дом, мой город Программные задачи: Развивать умение слушать музыку. Учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснить свой выбор. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука Методические приёмы: Выполнить 2-3 варианта этого упражнения. (с листьями) Предложить поиграть в цирковых лошадок. Ребенок жестами показывает, а остальные отгадывают, про кого потешка. Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении. I Приветствие: Импровизация «Поздороваемся с лошадкой». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Качание рук». Вальс «Лошадки» Л. Банниковой. Упражнение «Притопы с топотушками» («Из-под дуба» р.н.м.). Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Я люблю свою лошадку» Игра «Узнай песенку» (Андрей-воробей) «Пляска для лошадок» (Всадники). Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять». «Коза». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. V Слушание музыки: «Грустное настроение» муз. А. Штейнвили. «Полька» муз. М. Глинки. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Осень» А. Филиппенко. Распевка «Мяу-мяу». «Лошадка Зорька» Т. Ломовой. «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой. «Барабанщик» М. Красевой. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитание доброго отношения друг к другу. Начинать и заканчивать песню всем вместе. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец осенних листочков» А. Филиппенко. «Пляска парами». «Огородная-хороводная». Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. |
| | | Занятие №6 Мой дом, мой город Программные задачи: Развивать звуковысотный слухонтонационную выразительность, фантазию. Упражнять в умении протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать развивать умение детей правильным приемам звукоизвлечения. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Спеть разными по высоте звуками: как медведь, как кошка, птичка, меняя ритм. Прохлопать и проговорить потешку. Выполнять движения под пение педагога и глядя на него. Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. Спросить, что необычного в исполнении. Придумать свой танец с листиками. Выбрать ребенка- «петушка». Шапочка петушка. I Приветствие: Импровизация «Доброе утро». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлопки в ладоши». «Марш» Ф. Шуберта. Помогать детям согласовывать движения с двухчастной формой. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Где наши ручки?». Упражнение «Узнай песенку». Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: Побежали вдоль реки». «Тики-так». Четко согласовывать движения пальцев рук с текстом, говорить выразительно. V Слушание музыки: «Полька» муз. М. Глинки. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Осень» А. Филиппенко. «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой. «Кто проснулся рано?» Г. Гриневича. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец осенних листочков» А. Филиппенко. «Ловишки с петушком» муз. Й. Гайдна. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. |
| | | Занятие №7 Мой дом, мой город Программные задачи: Учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче, выразительно. брать дыхания после каждой фразы. Воспитывать умение слушать пение других детей. Методические приёмы: Зайчик играет ритмический рисунок, а дети его повторяют. Прохлопать и проговорить потешку. Играть ритмический рисунок на муз. инструментах. Петь попевку шепотом, тихо, погромче, громко. Сыграть мелодию в низком регистре и предложить детям узнать ее. I Приветствие: Импровизация «Музыкальный зайчик». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Качание рук». Вальс «Мячики» М. Сатулиной. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Зайчик». «Андрей-воробей». «Веселый оркестр» укр. н. м. Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять». «Две тетери». Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Марш» И. Дунаевского. «Полянка» р.н.м. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Чики-чикалочки» р.н.приб. «Осень» А. Филиппенко. «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец осенних листочков» А. Филиппенко». Пляска парами» «Огородная хороводная». Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную, Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. |
| | | Занятие №8 Мой дом, мой город Программные задачи: Учить детей согласовывать движения с музыкой: легкий бег и ритмичные хлопки, соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания песни Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу окончания песни. Побуждать детей танцевать свободно, непринужденно, поощрять танцевальное творчество. Методические приёмы: Зайчик играет ритмический рисунок, а дети его повторяют. Узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения. Придумать свой танец с листиками. Выбрать детей-овощей. Шапочки овощей. I Приветствие: Импровизация «Поздороваться с куклой». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлопки в ладоши». «Марш» Ф. Шуберта. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Где наши ручки?». «Концерт для куклы». Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Коза». «Бабушка очки надела». Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Грустное настроение» муз. А. Штейнвили. «Полька» муз. М. Глинки. Соотносить зрительное и слуховое восприятие. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: «Осень» А. Филиппенко. «Осенние распевки» муз. М. Сидоровой. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец осенних листочков» А. Филиппенко». Пляска парами». «Огородная хороводная». Прогулка в осенний лес. Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. |
| Ноябрь | | Занятие №1 Мой дом, город Программные задачи: Учить детей внимательно вслушиваться в музыку, четко, ритмично прохлопывать текс в ладоши. Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма. Воспитывать доброе и отзывчивое отношение друг к другу. Методические приёмы: Пропеть «доброе утро» высоким и низким голосом. Дети повторяют так же. Картинка с изображением самолета и летчика. Поиграть в самолетики. Беседа о характере музыки, показать детям основное движение вальса:: кружение и плавные руки. Придумать свой танец с листиками. Выбрать детей-овощей. Шапочки овощей. I Приветствие: Импровизация «Доброе утро». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег» латв. н.м. «Притопы с топотушками» («Из-под дуба»). Упражнение «Прыжки». Полечка Д. Кабалевского. Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Летчик» Е. Тиличеевой. Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». «Кот Мурлыка» (мл.гр.). Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Вальс» муз. Ф. Шуберта. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: Упражнение на дыхание. «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян. «Осень» муз. А. Филиппенко. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: «Танец осенних листочков» А. Филиппенко. «Огородная хороводная». Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. |
| | | Занятие №2 Мой дом, мой город Программные задачи: Учить детей напевному исполнению. Развивать коммуникативные способности, самостоятельность Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Спросить высоким и низким голосом. Дети повторяют так же. Пропевает имя одного ребенка, который в это время хлопает в ладоши, остальные дети слушают. Подышать как паровоз, подуть как ветерок, подышать на ладошку.. Беседа о характере музыки, по содержанию. I Приветствие: Игровая ситуации «Что у котика в сумочке?». Развитие интонационной выразительности, ритмического и динамического слуха. II Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Ходьба и бег» латв. н.м. «Притопы с топотушками». Укреплять мышцы стопы. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять танцевальные движения в соответствии с характером музыки. III Развитие чувства ритма, музицирование: «Котя». «Пляска для котика». «Где наши ручки?». Развитие коммуникативной культуры. Учить различать двухчастную форму. IV Пальчиковая гимнастика: «Капуста». Учить детей проговаривать слова четко, выразительно и эмоционально. Развивать мелкую моторику рук. V Слушание музыки: «Кот и мышь» муз. Ф. Рыбицкого. Познакомить с танцевальным жанром. Обогащать словарный запас детей. Умение слушать музыку и понимать ее. VI Распевание, пение: Упражнение на дыхание. «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян. «Котик» И. Кишко. Развивать навыки правильного дыхания. Воспитывать умение слушать пение других детей, учиться вовремя вступать и петь свою партию. VII Игры, пляски, хороводы: Игра «Хитрый кот». Игра «Колпачок». Согласовывать движения с музыкой. Бегать врассыпную. Выполнять движения по тексту, учить детей импровизировать. |
| | | Занятие №3 Мой дом, мой город Программные задачи: Учить детей ходить ритмично, менять движения с изме6неним характера музыки и согласовывать движения с музыкой. Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Методические приёмы: Поздороваться по лошадиному. Скакать на лошадке, цокая языком. Проговорить и прохлопать ритмический рисунок. Одни дети – музыканты, другие – зрители. Беседа о характере музыки, показать детям основное движение вальса: кружение и плавные руки. Повторяют движения за педагогом, под его пение, листики. |