Азбука первоклашки 1. Занятие Первый раз в первый класс! Материал для занятия мяч, альбом, цв карандаши Знакомство. Давайте познакомимся. На счет 123
 Скачать 7.59 Mb.
|
|
Ход урока. I . Эмоциональный настрой. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Мир вокруг разнообразный, И урок наш очень важный. - Настроимся на важную работу. Для этого проведём гимнастику для глаз и ума. Посмотрите на условные знаки и подумайте, что они обозначают. (Показ знаков на слайдах) -Как вы считаете, что лучше для запоминания любого правила: условный знак или просто сказать? Почему? II. Организация групповой работы. - Теперь вы готовы к работе, и начнем мы с работы в парах. -Давайте вспомним правила работы в парах. (дети говорят) - Можно ли своему напарнику говорить такие слова: -Дай мне, ты клеить совсем не умеешь. -Ты неправильно делаешь. -А я думаю, что надо сделать вот так. -Ты что, глупый что ли? -Давай я тебе помогу. -Кто из нас будет отвечать? -Давай распределим работу. -Да ты только все портишь. -Давай будем потише говорить. -Правила вспомнили. Теперь посмотрите, у вас на столах лежат конверты. А в конвертах пазлы. Из них нужно собрать картинку и наклеить её на лист бумаги. Как только выполните задание, дайте знать об этом. (2-3 мин) III. Подготовительная работа по определению темы урока. Работа с пазлами. - Что у вас получилось? -Давайте сделаем выставку из ваших картинок (на доске). - Назовите все эти постройки одним словом (дом). -Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (о доме) -Про что можно говорить, если говорить о доме? (про то, из чего построен, про жителей дома, про цветы в доме, про …) - Говорить о доме можно много чего, но о чем же пойдет речь у нас на уроке? Есть предположения? (ответы детей) - Посмотрите на доску, что вы видите? Кто составит правильное предложение? (крепость, мой, дом -, моя) «Мой дом –моя крепость» - Почему так говорят? - Да, дома мы находим убежище, укрытие от холода, голода, находим понимание и любовь наших близких людей. IV. Формулирование темы и целей урока. - А теперь подумайте, можно ли оставаясь дома, чувствовать себя в безопасности? Нет ли каких-нибудь домашних опасностей? (ответы на вопрос) -Какова же тема нашего урока? «Домашние опасности» (на доске) -Что бы вы хотели узнать на уроке? К чему должны прийти к концу урока? Физминутка. -Итак, наша цель: узнать какие же опасности нас подстерегают, составить правила безопасного поведения. V. Работа по теме урока. - Как вы думаете, как легче узнавать новое, одному или с кем-то? -Догадались как мы будем работать? (работать будем в группах) - Как надо работать в группах? Дружно; важно уметь договариваться ; Обсуждаете вместе, выслушивая друг друга; Отвечает один, кого вы выберите; - Не забудьте, что надо выслушать мнение всех членов группы, принять единое решение. Не забывайте спрашивать, а ты как думаешь? Ты согласен со мной? Не забудьте выбрать, кто будет отвечать от группы. -Получите задания, прочитайте (кто будет читать?) и выполняйте его. Задание группам. 1.Как можно назвать эти предметы одним словом. Выберите один вариант из предложенных, подчеркните его. 2.Расскажите, для чего они используются? 3. Расскажите, чем они могут быть опасны? 1 группа – электроприборы, 2 группа – спички, зажигалка, 3 группа – лекарства и моющие средства, 4 группа – открытое окно и балкон, 5 группа – колющие и режущие предметы. (Подготовка 3-5 минут, затем ответы детей) - Итак, какие же опасности могут подстерегать вас дома? - Рассказ по плану: 1) Назовите, какие предметы нарисованы? 2) Для чего используются? 3) Чем могут быть опасны? Проверка: 1 группа – электроприборы Утюг, используют для того, чтобы гладить бельё, можно получить ожёг. Газовая плита, используют для приготовления пищи, может случиться пожар. 2 группа – острые предметы Ножницы, используют для работы, можно пораниться. Ножи, используют для резания, можно порезаться. 3 группа – лекарства и моющие средства Лекарства, используются для лечения больных, можно отравиться, применяя самостоятельно. Моющие средства, используются для мытья и чистки, опасны при попадании в рот и глаза. 4 группа – открытое окно, балкон Открытое окно, балкон, используются для проветривания помещений, можно выпасть, если сильно свешиваться. (подвести итог работы в группах) -Как поработала группа? Все ли правила сотрудничества выполнили? Не было ли нарушений? ФИЗМИНУТКА - А сейчас мы посмотрим, как вы эти знания умеете применять в жизни. Встали все. Поднимите руки и потянитесь в тех случаях, когда детям угрожает опасность. И спокойно присядьте, если этой опасности нет. Уходя из дома, я забуду выключить утюг и газ; (вверх) Во время болезни врач назначил мне лекарства; (сели) Я захотел пить и взял незнакомую жидкость; (вверх) После работы с ножницами я оставил их на полу; (вверх) Я встал на высокий стул и выглянул в окно; (вверх); Мне интересно, как чиркают спички об коробочку (вверх). - Молодцы, вы узнали опасности и правильно выполнили упражнения. VI.Закрепление изученного. - Вспомните начало урока, вы сказали, что правила как крепче запомнить, просто сказать или лучше, чтобы он был на условном знаке? - Сейчас, я вам в группы раздам картинки. Выберите из них ту, которая подходит к вашей группе предметов. Сделайте из неё условный знак с помощью красного круга и линии перечеркивающей картинку. Попробуйте сформулировать правило к этому знаку. Работу выполняем дружно, и выбираем ученика, который нам всем про это расскажет. (1-3 мин.) (Вывешивается на доску) Ответы учеников. - Давайте посмотрим, что у нас получилось? Полезные советы: Выключая электроприборы, не дёргай за шнур. Не играй с колющими и режущими предметами. Не пробуй незнакомые жидкости и лекарства. Не свешивайся из открытых окон и балконов. - Ваши полезные советы можно показать другим детям, чтобы они могли их использовать? А чтобы нам о них помнить, куда мы можем их поместить? - Как правильно выключать электроприборы из розетки? 1 группа Нельзя отключать электроприборы, дёргая за провод, тебя может ударить током. - Можно ли играть с ножницами? 2 группа Не играй колющими и режущими предметами, т. к. можно получить травму - Какое лекарство мне можно выпить, если заболел живот? 3 группа Будь аккуратен с лекарствами и моющими средствами, потому что можно отравиться. - Можно ли выглянуть на улицу или выйти на балкон? 4 группа Не свешивайся из открытых окон и балконов , т. к. можно упасть. VI. Тестовая работа. - Теперь проверим, как вы научились применять эти правила безопасности. -Возьмите листы «проверь себя». Под картинкой найдите числа от 1 до 5. - Если вы согласны с моим утверждением , ставьте «+», если нет «- « 1) Если ты поработал ножом или ножницами, то убери их на место. 2) Если тебе стало плохо, а никого нет дома, то прими лекарство сам. 3) Если ты хочешь что – то рассмотреть за окном – не свешивайся из него. 4)Если хочешь выключить телевизор – то дёрни за шнур. 5) Если ты не умеешь пользоваться газовой плитой, то не включай её. Выполните самопроверку: + – + – + Подвести итог - Давайте ещё раз повторим эти правила. Расскажите их родным и знакомым. VI.Рефлексия. -Что хотели узнать? Узнали? Было интересно на уроке или скучно? -Кто продолжит предложение: Я узнал ….. Я удивился….. Я задумался …. VII. Итог урока. Показ мультфильма «Спасик и его друзья» Приложение 1 «Условные знаки».         Приложение 2 Задание «Собрать картинки из частей» (картинки разрезаны на 4-5 кусочков)     Приложение 3 Задания для групп. 1 группа       Как можно назвать эти предметы одним словом? Выберите один вариант из предложенных, подчеркните его. 1 - электроприборы, 2 - спички, зажигалка, 3 - лекарства и моющие средства, 4 - открытое окно и балкон, 5 - колющие и режущие предметы. 2. Расскажите, для чего они используются? 3. Расскажите, чем они могут быть опасны? 2 группа    Как можно назвать эти предметы одним словом? Выберите один вариант из предложенных, подчеркните его. 1 - электроприборы, 2 - спички, зажигалка, 3 - лекарства и моющие средства, 4 - открытое окно и балкон, 5 - колющие и режущие предметы. 2. Расскажите, для чего они используются? 3. Расскажите, чем они могут быть опасны? 3 группа     Как можно назвать эти предметы одним словом? Выберите один вариант из предложенных, подчеркните его. 1 - электроприборы, 2 - спички, зажигалка, 3 - лекарства и моющие средства, 4 - открытое окно и балкон, 5 - колющие и режущие предметы. 2. Расскажите, для чего они используются? 3. Расскажите, чем они могут быть опасны? 4 группа    Как можно назвать эти предметы одним словом? Выберите один вариант из предложенных, подчеркните его. 1 - электроприборы, 2 - спички, зажигалка, 3 - лекарства и моющие средства, 4 - открытое окно и балкон, 5 - колющие и режущие предметы. 2. Расскажите, для чего они используются? 3. Расскажите, чем они могут быть опасны? Приложение 4 «Цели урока» 1. Узнать, какие же опасности нас подстерегают дома 2. Составить правила безопасного поведения. Приложение 5 Пословица Мой дом –моя крепость Приложение 6 «Условные знаки»  Занятие № 21 Конспект внеурочного занятия «Азбука безопасности» в 1 классе на тему: «Безопасность на улицах города» Тип урока: изучение нового материала с опорой на имеющиеся знания. Цели: обобщить знания учащихся по правилам дорожного движения через игровую деятельность. Задачи: выявить знания учащихся по правилам дорожного движения с последующей систематизацией и углублением их; формировать навыки самостоятельного мышления, умения применять полученные знания на практике; развивать познавательный интерес детей к изучению ПДД; воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах города, коммуникабельность; способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе. УУД, формируемые на уроке: Познавательные УУД: использовать различные способы обработки, анализа и представления информации. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им. Межпредметные связи: окружающий мир, риторика, ОБЖ. Образовательные технологии: информационно-коммуникативные технологии, проблемно-диалогическое обучение, работа в группах. Форма урока: сюжетно – ролевая игра Планируемые результаты: Предметные: научатся соблюдать правила дорожного движения, правила поведения пешеходов, нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города; осознавать ответственность за свои поступки. Метапредметные: Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; знаково - символические – использовать модели для решения познавательной задачи; предметные – знать правила дорожного движения , правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города ; логические – строить рассуждения. Регулятивные : контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно - образными, словесно-образным и словесно – логическим материалом при сотрудничестве с учителем , одноклассниками. Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль ; взаимодействие - строить монологическое высказывание. Личностные: самоопределение - демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни; нравственная - этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в различных ситуациях. Формы организации учебной деятельности: групповая, фронтальная Образовательные технологии: информационно-коммуникативные технологии, проблемно-диалогическое обучение, работа в группах. Оборудование: мультимедийная презентация, компьютер, проектор, экран; дорожные знаки; игра по ПДД; образовательные стенды, макет улицы, карты с различными дорожными ситуациями. Интернет ресурс: Азбука безопасности (http://azbez.com), http://azbez.com/node/2586
|