Шпора Общее языкознание. Зарождение науки о языке. Философские корни традиционной грамматики
 Скачать 389.5 Kb.
|
|
1. Выделил внешнюю и внутреннюю лингвистику. Предмет внешней – вопросы экономического, исторического бытования языка, географического распространения языков и их диалектного дробления. Предмет внутренней лингвистики – устройство языка, связь истории яз с историей общ-ва, нации, цивилизации, связь с обычаями народа, кот отраж на его языке. 2. Соссюр разграничивал язык и речь, так как язык социален, а речь индивидуальна (основания). Язык есть социальн эл-т речевой деят-ти. С подчеркив психологич природу языка: язык – это совокупность ассоциаций, находящ в мозгу и скрепленных коллективным согласием. Речь всегда индивидуальна. В речи нет ничего коллективного. В отлич от неустойчивости и однократности речи, язык явл устойчивым и долговечным. 3. Внутри языкознания выявил семиологию – науку, призванную изучать знаковую систему. А из неё: лингвистику – изучающую язык, как особую знаковую систему. Соссюр считал язык системой знаков. Языковой знак – психическое обоснование, произвольное, условное, не навязанное природой, причинно-следственное соединение двух сторон: акустического образа и понятия. Яз-е знаки – это реальности, находящиеся в мозгу у чел. Центральн знак – слово. Признаки языкового знака: 1). Условная связь между означаемым и означающим. В самом слове нет указания на предмет. 2). Линейный характер. 3). Изменчивость/не изменчивость. 4). Договорённость. 4. Соссюр считал язык системой единиц. Задача языкознания – изучение отношений между единицами. Два типа отношений: 1). Ассоциативные (линейные) – отношения взаимодействия (синтагматические отношения). 2). Сосуществования – сходства и различия, на основании которых единицы могут группироваться на определённые классы (парадигматические отношения). Объект языкознания – чисто языковые отношения, парадигматические. 5. Единицей языка он назвал ту, которая обладала значением и значимостью. Значимость – то, какое место единица занимает в системе, относительно другой единицы. 6. Соссюр разделил лингвистику на синхроническую (статическое изменение языка) и диахроническую (рассматривал язык в историческом изменении). Приоритетным он считал языкознание. Это было для него важным положением. Соссюр первым выявил объекты лингвистики – язык; система знаков; разграничение языка и речи; изучение внутреннего устройства языка.
Термин «структурализм» впервые был употреблен в 1939 г в статье голландск лингвиста Х.Поса. на возникн и формир структурализма значительное влияние оказали идеи Бодуэна де Куртене, Фортунатова, Трубецкого, Ельмслева, де Соссюра и др. в 20-40-х гг 20 в склад школы структурализма: Пражская лингвистическая школа, датский структурализм, или глоссематика, дескриптивная лингвистика в США. Структурализм возник прежде всего как отрицание младограмматизма с его вниманием к истории и психологии языка. В самом общем плане под структурой понимается способ связи между элементами соответств-го явления. В истории структурализма выдел неск этапов: Первый этап характериз-ся повышенным вниманием к структуре плана выражения в языке. Второй этап характериз вниманием к изучению плана сожержания языка, к динамике языковой системы. Третий этап – структурализм перестает существовать как обособленное направление в языкознании. Методы и приемы структурализма нач применяться в социолингвистике, психолингвистике, сравнительно-историч языкознан. Сущность концепций структуралистов: 1. язык – это системно-структурное образование, в кот все единицы связаны между собой разнообразными отношениями; 2. язык представл собой сис-му знаков, соотносящихся с др символическими системами в пределах науки семиотики; 3. при изучении любого языка следует различать язык и речь; 4. в основе языковой сис-мы лежат универсальные отношения – синтагматические и парадигматические; 5. язык может исследоваться с двух точек зрения – синхронической и диахронической (приоритет отдается синхронии); 6. статика и динамика явл сосуществующими состояниями языка; за счет статики происходит сбалансированность языка как системы, динамика обеспечивает возможность изменений в языке; 7. язык представляет собой самостоятельное явление со своими внутренними законами, изучать его нужно с учетом внутриязыковых факторов; 8. в исследовании языка необх использ строгие, точные методы, сближающие лингвистику с естественными науками.
Современное языкознание — итог многовекового исторического развития и совершенствования науки о языке. Среди стран, где в XVIII в. активно велась деятельность по нормализации языка, следует назвать и Россию. Если до того в Восточной Европе объектом изучения служил лишь церковнославянский язык, то начиная с петровского времени стал, поначалу стихийно, а затем все более осознанно, развиваться процесс формирования норм русского литературного языка, что требовало и его описания. В.30-е гг. XVIII в. В. Г. Адодуров (1709—1780) пишет первую в России грамматику русского языка. Затем появляется «Российская грамматика» великого русского ученого М. В. Ломоносова (1711 — 1765). В этой грамматике, еще не вполне свободной от латинского эталона, дается подробное и точное для своего времени описание строя русского языка. В XVIII в. складывается и русская лексикография. В течение века благодаря активной теоретической и практической деятельности В. К. Тредиаковского, М. В. Ломоносова, а позже Н. М. Карамзина и его школы складываются нормы русского языка. В течение всего XIX в развивалась компаративистика (сравнит-историч языкознание) и в России, где ее основателем стал Александр Христофорович Востоков (Остенек). Относ к основоположникам сравнительно- историч метода. С юных лет увлекался словестностью, собирал народные песни, пословицы, изучал русские говоры, исследователь русского тонического стихосложения. В своих работах исследует язык в историческом и сравнительном аспектах. При сравнении языков и установлении степени их родства предлагает делить все слова на «первоклассные» или «первенствующие», и «второклассные», или «второстепенные». К первым принадлежат слова (существит и прилагат), обозначающие человека, части его тела, родственные связи, главные объекты природы (Небо, земля, вода и т.д.) и их качества, а так же числительные и местоимения, предлоги, союзы, некоторые глаголы, междометия. К «второклассным» словам Востоков относит названия орудий, ремесел, искусств и т.п., которые народы заимствуют друг у друга. Востоков впервые провел разграничение старославянского, древнерусского и русского языков, установил их отношение к польскому и сербскому. Исследовал старославянские памятники письменности. Востоковым было показано отсутствие деепричастий в церковнославянском языке, наряду с чем учёному принадлежит заслуга открытия так называемого достигательного наклонения в древнерусском языке — супина. Востоков был автором также грамматик современного русского языка («полнее изложенная» и «сокращённая» русские грамматики, 1831 г.). Ему принадлежат первопроходческие наблюдения в области синтаксиса, проблем singularia tantum и pluralia tantum, общего рода и т. п. Психологическое направление (середина 19в.). Известным представителем гумбольдтовского направления в русской лингвистике был Александр Афанасьевич Потебня. Он совмещал в себе философа, литературоведа, фольклориста и языковеда, среди его лингвистических работ есть исследования по сравнительно-историческому языкознанию, истории славянских языков, русской грамматике, а также по лингвистической теории. Научные интересы проявл к философии языка, вопросам общего языкознания, грамматической теории, семантике, диалектологии, сравнительно-историч грамматике славянских языков, поэтике, фольклору, этнографии. Свои общелингвистические взгляды он прежде всего выразил в книге «Мысль и язык» и в многотомном исследовании «Из записок по русской грамматике». Разрабатывает философско-психологическую теорию языка на базе идей Гумбольдта. П. делит языкознание на: фонетику и учение о значении (грамматическое значение): значение в узком смысле и значение в широком смысле. П. интересовала проблема происхождения языка. Каждую из лингвистич дисциплин он предлагал рассматрив с 2-х точек зрения: с синхронической и диохронической. Но для П. ближе была диохроническая точка зрения. В центре его внимания были вопросы о происхождении словообразования и словообразоват единиц. П. стремился исследовать языковые единицы с лингвистической точки зрения. Он сосредоточивает внимание на том, как создаются первичные словообразовательные и фразообразовательные элементы: корни, приставки, суффиксы, непроизводные слова. Рассматривая речевые единицы как акт мысли, в котором языковая форма выступает «ссылкой на значение», Потебня обосновывает учение о «внутренней форме» слова. Согласно этому учению, наряду со знаковой оболочкой и абстрактным значением, слово имеет «внутреннюю форму», т. е. представление, образ этого значения, подобно тому как термин «окно», помимо четырехбуквенного сочетания знаков и понятия о застекленном проеме стены, содержит образ этого значения. Анализируя слово, П. так. обр. приходит к следующим выводам: 1. Слово состоит из трех элементов: внешней формы, т. е. звука, внутренней формы и значения. 2. Внутренняя форма выражает один признак между сравниваемыми, т. е. между вновь познаваемым и прежде познанным предметами. 3. Внутренняя форма выступает как средство апперцепции, апперцепция есть то же суждение, следовательно внутренняя форма есть выражение суждения и важна не сама по себе, а лишь как знак, символ значения слова, к-рое субъективно. 4. Внутренняя форма, выражая один признак, дает сознание единства и общности чувственного образа. 5. Постепенное забвение внутренней формы превращает слово из примитивного поэтического произведения в понятие. Анализируя символы народной поэзии, разбирая их внутреннюю форму, П. приходит к мысли, что потребность восстанавливать забываемую внутреннюю форму и была одной из причин образования символов. Калина стала символом девицы потому же, почему девица названа красною — по единству основного представления огня-света в словах «девица», «красный», «калина». А. А. Потебня разграничивает то, что позднее получило название разграничения значения слова (денотата) и его смысла. Понятие внутренней формы в смысле А. А. Потебни получило широкое распространение в отечественной традиции. Большое внимание в книге «Из записок по русской грамматике» уделяется вопросу об ассоциативных связях между звучанием и значением слова, в частности, на материале образования новых слов в связи с теми или иными ассоциациями в детской речи. В словообразовании пытается объяснить источник первых корней слов. Он считал, что они возникли из междометий (связных звуков). Эти междометия представляли собой первые слова. Осмысление процессов, связанных с происхождением частей речи проводилось П. на уровне семантики и на уровне синтаксиса. Все слова А.А. Потебня делит на вещественные (лексические) и формальные. Первые он называет знаменательными частями речи, вторые –служебными, Знаменательные: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, наречие. К служебным относит союзы, предлоги, частицы и вспомогательные глаголы. Анализируя глагол, А.А. Потебня относил к промежуточным частям речи инфинитив и причастие на том основании, что они имели особые формы. Местоимения он рассматривал отдельно от всех частей речи, считая их категорией указательных, обобщающих слов, совмещающих в себе признаки слов лексических и формальных. Первые слова имели природу промежуточную между именами и глаголами. Первые слова он наз причастиями. Он считал, что причастия не имеют морфологич показателей (времени, рода и т.д.), они обознач нерасчлененное восприятие предметов и их процессуальных признаков. Первобытные причастия выполняли ф-ции простых предложений: ф-ции подлежащих и ф-ции сказуемых. Эта дифференциация имен и глаголов позволила создать двусоставн предложения. Опираясь на факты, П. пришел к выводу, что на первых порах в древних языках господствовала тенденция к именности предложений, т.е. ведущ роль в формировании сказуемого играло имя. В дальнейшем эта тенденция стала уступать глагольной тенденции. Он углубил учение о слове, о грамматической форме и грамматической категории. Но решающим в сфере грамматики считал синтаксис, поэтому в его книге «Из записок по русской грамматике» имеются лишь отдельные замечания о частях речи в их сопоставлении с членами предложения. Потебня также занимался изучением исторического развития грамматических форм, стремился выявить его общие закономерности. Подробно рассмотрена в книге проблема слова и корня. Много занимался А. А. Потебня проблемами исторического развития слов, их превращения в корни. Младограмматизм (психологическое направление): язык – это продукт и принадлежность психической деятельности индивида. Язык можно изучать по конкретным его проявлениям. В каждом индивидуальном акте речевой деятельности осуществляется развитие языка. Значит главный принцип исследования – принцип историзма. В механизме человеческой речи они выделяют две стороны: физическую и психическую. Казанская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа сложилась в конце 1870-х - начале 1880-х годов в Казанском университете. Два главных ее представителя - И.А. Бодуэн де Куртенэ и Н.В. Крушевский. Бодуэн де Куртенэ. Он предвосхитил де Соссюра в формировании таких понятий как язык и речь, синхронизм / диахронизм, внутренняя и внешняя лингвистика. Он первым высказал мысль о том, что следует отличать речь от языка, как индивидуальное от социального, и в то же время сказал о том, что это две разные, но связанные составляющими процесса речевой деятельности. Различает 2 подхода к изучению языка: 1. статический (синхронизм)и 2. динамический (диахронизм). Статический направлен на исследование языка, взятого в определенный период существования. Динамический – направлен на изучение истории языка. Б. отдает предпочтение диахронии (динамике). В статике он видел лишь частный случай динамики. Он верил в поступательное развитие языка. Он первым провел границу между чистым языковедением и прикладным (внутренним и внешним). Внутренняя лингвистика – исслед. язык с помощью языка. Внешняя – исследует язык в тесной связи с культурой народа, с развитием общества, мышления. В структуре внутренней лингвистики он выделял: 1. фонетику, 2. морфологию и 3. синтаксис. Фонетика – как учение о звуках и фонемах. Морфологию он делил на этимологию (науку о корнях), темаобразование (о словообразовательных основах и аффиксах) и науку о флексиях (об окончаниях). В состав морфологии попадали 3 науки: лексикология (этимология), словообразование (темаобразование) и морфология (наука о флексиях). Наибольший вклад внес в разработку понятий морфемы и фонемы. Московская лингвистич школа. Ф.Ф. Фортунатов. Считается, что структурализм как научная парадигма формируется в нач. 20 в. Основатель структурализма – Ф. де Соссюр. Она строилась в направлении речь→языковая система. В этом же направлении на рубеже 19-20 вв в России работал Фортунатов. На рубеже 19-20 вв формируется Московская лингвистическая школа. Основателем и главой школы явился Филипп Федорович Фортунатов. Фортунатов вошел в историю языка как автор учений о формах языка. Его школы наз. формальными школами. Грамматику Ф. обозначал как учение о всяких формах языка. В качестве основной языковой единицы он рассматривал слова и их сочетания. Его грамматика делится на учение о формах слова и учение о словосочетаниях. В «Учении о формах слова» слова делятся на 2 класса: 1. полные – могут иметь форму (изменяемые). 2. частичные – не могут иметь форму (неизменяемые). Он рассматривал морфемную структуру слова. Определил, что есть словоизменение. Форму слова могут иметь только аффиксальные слова. Ф. указывает на наличие нулевых формальных принадлежностей (нулевые аффиксы: суффиксы и окончания). В «Учение о формах слова» попадали морфология и словообразование, служебные части речи частичноисключались из морфологии и переводились в синтаксис. Простые предложения и словосочетания ученые разделяли на: 1. законченные словосочетания = суждению 2. незаконченные словосочетания. Главное отличие в этих видах Ф. видел в том, что одни выражают суждение, а другие – нет. Односоставные предложения Ф. признавал полупредложениями, предложив для них термин слова-предложения (Свитает.) что касается осложненных предложений, то здесь шла речь о 2-х формах сочетаний: о сочинении и подчинении. В «Учении о формах словосочетания» у Ф. меньше сформулировано, чем о формах слова, но не менее оригинально. Фортунатов – основатель формально-грамматического подхода. Ученики и последователи: В.К. Поржезинский, А.И. Томсон, А.М. Пешковский, Д.Н. Ушаков, А.А. Шахматов, А.А. Реформатский и др. Лев Влади́мирович Ще́рба внёс большой вклад в развитие психолингвистики, лексикографии и фонологии. Один из создателей теории фонемы. Специалист по общему языкознанию, русскому, славянским и французскому языкам. Развил концепцию фонемы, воспринятую им от Бодуэна, придав термину «фонема» его современное значение. Основатель Ленинградской (Петербургской) фонологической школы. Среди его научных интересов были синтаксис, грамматика, вопросы взаимодействия языков, вопросы преподавания русского и иностранных языков, вопросы языковой нормы, орфографии и орфоэпии. Подчёркивал важность разграничения научного и «наивного» значения слова, создал научную типологию словарей. Поставил проблему построения активной грамматики (исходящ из потребностей говорящего), идущей от значений к выражающим их формам (в противоположность традиционной, пассивной грамматике (исходящ от потребностей слушающего), идущей от форм к значениям). Говорение и слушание имеют разную степень активности. В работе «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании» разграничил языковой материал, языковую систему и речевую деятельность, развив тем самым идею Ф. де Соссюра о разграничении языка и речи. Щерба ввёл понятия отрицательного языкового материала и лингвистического эксперимента. При проведении эксперимента, полагал Щерба, важно не только использовать подтверждающие примеры (как можно говорить), но и систематически рассматривать отрицательный материал (как не говорят). Концепция Щ. имела функционально-семантический хар-р, каждая единица рассматривалась в ее основной функции. Он заложил основы функциональной грамматики.
Типология — раздел лингвистики, занимающийся выяснением наиболее общих закономерностей различных языков, не связанных между собой общим происхождением или взаимным влиянием. Типология стремится выявить наиболее вероятные явления в различных языках. В случае, если некоторое явление выявляется в представительной группе языков, оно может считаться типологической закономерностью, применимой к языку как таковому. Типологический анализ можно вести на уровне звука (фонетическая и фонологическая типология), на уровне слова (морфологическая типология), предложения (синтаксическая типология) и надсинтаксических структур (типология текста или дискурса). Сегодняшняя типология имеет дело не с отдельными элементами языков, а с системами языков — фонологической (системой звуков) и грамматической. Не перечень элементов, но система является основой для типологии. Речь идет о морфологической и фонологической системах языка, о законах структуры языка, о взаимозависимости его частей, а также частей языка и языка в целом. Типологическое сравнение различных языковых систем должно учитывать эту иерархию. |