УРОК 39.
Что и когда едят и пьют люди
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают время глагола.
Понимают смысл временных вопросов глагола.
Применяют в речи глаголы настоящего времени.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
Описывать сюжет, используя картинки и предложения;
находить в предложении глаголы настоящего времени;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
употреблять в речи глаголы настоящего времени;
составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
Самостоятельно использовать существительные и глаголы разного времени.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Завтрак – таңғы ас
Обед – түскі ас
Ужин – кешкі ас
Основные термины и словосочетания
Части тела, внутренние органы.
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(Ф) «Путешествие по стране здоровья» (работа с презентацией).
|
900igr.net›prezentatsii…Pravila-priema-pischi.html
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Г) (Деятельность учащихся). Ученики в группе составляют постер.
1-я группа – Что и зачем мы едим?
2-я группа – Правила приема пищи.
3-я группа – Осторожно! Это вредно!
(Ф) Рассмотрите картинки и прочитайте рассказ.
(П) (Деятельность учащихся).Дети в парах рассказывают, что они едят и пьют на завтрак, обед, ужин.
Оценивают друг друга в таблице
– Сравните, что люди едят на завтрак?В обед? На ужин?
Запишите в тетрадь 5 глаголов настоящего времени, соблюдая последовательность приема пищи.
(Ф, И) Учитель предлагает прочитать слова в учебнике, подумаь, можно ли из них составить предложение, как изменятся имена прилагательные?
(Деятельность учащихся). Составляют предложения, делают вывод, что имена прилагательные изменяются по родам.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) (Деятельность учащихся). Дети слушают стихотворение.
– Для чего человеку нужен завтрак, обед, ужин?
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
обед, еда, завтрак, ужин.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 3.
Игра «Верно- неверно» ProPowerPoint.Ru
infourok.ru›prezentaciyanashi…chuvstv._
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Чемодан, мясорубка, корзина».
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
(Деятельность учащихся). Ученики выбирают, как они поступят с информацией, полученной на уроке.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
|
|
Скачать 1.86 Mb.