|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
УРОК 50.
Петрушки разных народов и стран
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают дополнительные источники информации.
Понимают значение источников информации.
Применяют работы с источниками информации.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
находить дополнительную информацию с помощью учителя;
использовать в речи прилагательные и глаголы;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
работать со справочниками и в Интернете;
записывать словосочетания используя глаголи прилагательное;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
использовать в ответе дополнительные источники информации;
записывать предложения в тетрадь.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Театр – театр
Герой – батыр
Артист – әртіс
Характер – мінез
Маска – маска
Сцена – сахна
Занавес – шымылдық
Зрители – көрермендер
Основные термины и словосочетания
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Составляют и пересказывают сказку по картинкам.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Дети отгадывают загадки:
Наряд мой пестрый,
Колпак острый.
Шутки и смех веселят всех.
Я – веселая игрушка,
И зовут меня Петрушка!
|
Учебник, задание 1.
uslide.ru›mhk…puteshestvie-v-mir-petrushki.html
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Ф) Учитель рассказывает, что Петрушка – это герой русского народного театра. Работа с презентацией.
(Г) (Деятельность учащихся). Дети в группах работают с дополнительными источниками информации.
1-я группа – энциклопедия.
2-я группа – справочник.
3-я группа – планшет с выходом в интернет или заранее приготовленной информацией по теме (презентация).
Задание для всех групп одинаковое:
рассмотреть кукол разных стран, подобрать соответствующие прилагательные, оформить ответ с помощь кругов Эйлера.
(И) (Деятельность учащихся).Дети записывают в тетрадьприлагательные, которые являются общими для всех Петрушек.
(Ф) Учитель называет слова за Петрушку, дети повторяют.
(И) (Деятельность учащихся).Записывают в тетрадь короткие предложения, используя слова описания.
(Ф) Игра с Петрушкой. Петрушка называет разные действия, а дети соглашаясь хлопают и говорят: да-да-да, не соглашаясь топают и говорят: нет-нет-нет.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
корова, собака, петух, лошадь.
|
Учебник, задание 2.
infourok.ru›prezentaciya…meropriyatiyu-petrushka…
video.yandex.kz›физминутка с петрушкой
Учебник, задание 3.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия «Поезд».
На доске поезд с вагончиками, надо опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось неинтересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика.
|
|
УРОК 51.
Дружат народы нашей страны
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают правила гостеприимства разных народов.
Понимают значение дружбы разных народов.
Применяют навыки толерантности в общении.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
рассказывать о происходящих событиях на картинках;
использовать в речи прилагательные и существительные;
формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
оценивать события, изображенные на картинках, находить сходства и различия;
записывать словосочетания прилагательное и существительное;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
использовать в ответе дополнительные источники информации;
записывать предложения в тетрадь.
|
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Жилет – кеудеше
Камзол – камзол
Платок – ораман
Сарафан – сарафан
Основные термины и словосочетания
День единства народа Казахстана.
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Дети отвечают на вопросы:
– Какой скоро праздник?
– Кто приглашает нас в гости?
|
myshared.ru›slide/830028
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Ф) Учитель читает стихотворение, дети повторяют и заучивают наизусть.
(Г) Учитель делит класс на две группы, предлагает показать инсценировку:
1-я группа – идет в гости к Данияру.
(Рассказывают о казахском гостеприимстве, обыгрывают сценку. Работа с презентацией)
2-я группа – идет в гости к Арине.
((Деятельность учащихся).Рассказывают о предметах русского быта, о русских развлечениях и угощениях, обыгрывают сценку.) Составляют предложения, используя предлоги, называют предлоги, вспоминают правило.
(И) Учитель раздает детям деревянные ложки (можно заменить железными).
(Деятельность учащихся).Дети выстукивают ритм под стихотворение.
Называют жанр этого произведения. Выписываю в тетрадь слова-рифмы парами. Например: такой-любой…и т.д.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
Казахстан, платок, пиала, одежда.
|
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2.
infourok.ru›materiali-k…gostepriimstvokazahskogo…
Учебник, задание 3.
infourok.ru›prezentaciya-tradicii-russkogo…
Учебник, задание 4.
plus-music.org›лошкари
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия
|
|
УРОК 52.
Шаги к умению
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают жанры стихотворение, сказки.
Излагают содержание информации с помощью словосочетаний и предложений.
Соблюдают орфографические и грамматические нормы.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
отличают сказку от стихотворения;
понимают, что такое рифма;
согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с помощью учителя;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
отличают сказку от рассказа и стихотворения;
составляют слова-рифмы;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
знают жанры произведений;
составляют четверостишия на заданную тему.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Закончите фразу и запишите в тетрадь.
Что говорят казахи и русские, принимая гостей?
|
prezentacii.com›Окружающий мир›15057-gostepriimstvo.html
Учебник, задание 1.
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(Ф) Учитель раздает детям картинки сказочных героев, среди которых они должны найти того, от кого пришли телеграммы.
(П) (Деятельность учащихся).Дети в парах называют слова, записывают в тетрадь, называют правило, которое встретилось в слове.
(Г) (Деятельность учащихся).Дети в группах читают предложение, вставляют предлоги.
(П) (Деятельность учащихся).Дети в парах составляют описание Петрушки, используя существительные, прилагательные, глаголы.
(И) (Деятельность учащихся).Дети подбирают слова для рифмы. Доказывают, что это стихотворение, записывают в тетрадь.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Р ефлексия
|
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.