|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
Проверил______________
УРОК 34.
Зимние забавы
|
Школа: мсш.Каскасу
|
Дата: 11.01.2018
|
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ);
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают, что такое стихотворение.
Понимают, как читать стихотворение выразительно.
Применяют разметку при чтении стихотворения.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
читать стихотворение выразительно с помощью учителя;
восстанавливать текст, соблюдая последовательность;
писать предлоги со словами отдельно.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Составлять разметку к стихотворению и читать его выразительно.
Составлять рассказ, используя глаголы.
Составлять вопросы к каждой части стихотворения.
Находить в тексте предлоги, выписывать слова с предлогами.
|
Некоторые учащиеся смогут: Писать рифмованные четверостишья.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Сугроб – күртік қар
Снеговик – аққала
Санки – шана
Горка – төбешік
Лыжи – шаңғы
Основные термины и словосочетания
Предлог – маленькое слово, которое пишется отдельно от других слов.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций ,
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
|
Навыки использования ИКТ
|
На данном уроке ИКТ не используется
|
Предварительное обучение
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Составляют небольшой рассказ, соблюдая последовательность
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Игра «Найди слово».
Дети рассматривают картинку и называют слова на тему «Зима».
Составляют предложения:
– Как и во что играют дети? (Учитель обращает внимание на правильное употребление глаголов.)
|
yandex.kz/images›картинки зимние забавы
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике предложения в нужной последовательности так, чтобы получился рассказ.
(Дескриптор). Читают предложения, устанавливают последовательность, составляют и озаглавливают рассказ.
Работа с презентацией.
Дети называют маленькие слова.
– Придумайте словосочетания с этими предлогами. Попробуйте убрать предлоги. Какой стала речь?
(Дескриптор). Делают вывод и сравнивают с правилом в учебнике.
(П) Дети в паре читают диалог, находят предлоги. (желательно раздать карточки с предлогами).
(Деятельность учащихся). Составляют диалог по образцу (один ребенок называет предложение, а другой находит предлог – называет его или показывает карточку).
(Ф) Учитель читает стихотворение:
– выразительно;
– не выразительно.
Какое чтение вам понравилось больше? Почему?
(Ф) Работа по учебнику. Учитель предлагает узнать секрет выразительного чтения стихотворения.
(Деятельность учащихся). Вместе с учителем рассматривают разметку и пробуют читать выразительно.
(П) Пробуют в паре составить разметкуи прочитать выразительно третий столбец. Оценивают друг друга методом «Две звезды и одно пожелание» (ученик отмечает два лучших момента у одноклассника при чтении стихотворения и высказывает одно пожелания, чтобы получилось лучше).
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает каждой группе стихотворение.
(Дескриптор). Составляют разметку, читают стихотворение выразительно. Называют слово с предлогом.
1-я группа – Вся земля в снегу,
Я на лыжах бегу,
Ты бежишь за мной.
Хорошо в лесу зимой.
2-я группа – Среди нашего двора
Снеговик стоял вчера,
Мы его слепили сами,
Был он с носом и руками.
3-я группа – Катя саночки везет
От крылечка до ворот,
А Сережа на дорожке
Воробьям бросает крошки.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
мороз, одежда, ребята, пальто.
|
Учебник, задание 1.
uroki.net›docnach/docnach120.htm
Учебник, задание 2.
Памятка!
Учебник, задание 3 (1,2 столбики).
Учебник, задание 3 (3 столбик).
stranakids.ru›stihi-pro-zimnie-zabavy/
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
10 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия«Плюс-минус-интересно».
Это упражнение можно выполнять как устно, так и письменно, в зависимости от наличия времени. Для письменного выполнения предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» – «плюс» – записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.
В графу «М» – «минус» – записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной. В графу «И» – «интересно» – учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поощрение
|
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
|
Связь с казахским языком
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
|
Проверил_____________
УРОК 35. Жду я друга на обед.
|
Школа:
|
Дата: 16.01.2023
|
Ф.И.О. преподавателя: Ажакаева А. К.
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.5.1.4 использовать слова признаки во множественном и единственном числе..
|
Учебные цели
|
Учиться высказывать свое мнение о прослушанном ; отличать стихотворение от рассказа..
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
читать стихотворение выразительно;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диало
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
читать стихотворение.участвовать в диалоге.
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять рассказ, участвовать в диалоге.
|
Языковая цель
|
Основные термин ы и словосочетания множественнное число. Единственное число.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе ключевых слов.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и казахскому языку.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: казахский
|
Навыки использования ИКТ
|
На данном уроке ИКТ не используется
|
Предварительное обучение
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Артикуляционная разминка.
Работа по иллюстраций.
|
Картинки продукты.
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение Е. Каримовой.
(Дескриптор). Высказывают свое мнение о том,правильно ли мальчик приготовил угощение другу.
(И, К) Учитель предлагает написать в тетрадь полезное угощение для гостей
(Деятельность учащихся). Записывают эти слова в тетрадь.
(Ф, И) Учитель предлагаетподумать ,чем стихотворение отличается от рассказа.
(Деятельность учащихся).отвечает на вопрос.
(Г)Мозговой штурм.
Рассмотри картинки и ответь на вопросы
Физминутка .
Работа в рабочей тетради. Отгадай ребус. КЕМ-М +ФИЛ-Л+Р=? МОК-К+ЛО+КОЗ-З=? Развитие речи: Работа с текстом. Ответить на вопросы. Учить –ум точить. Обьясни пословицу.
|
Учебник, задание 1.
Список угощений.
Говори правильно: торты
Учебник, задание 2
Учебник задание3
Учебник, задание 4.
|
Конец урока
10 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поощрение
|
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
|
Связь с казахским языком
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
|
УРОК 36.
Я выбираю здоровье
|
|
Дата: 17.01.2023
|
Ф.И.О. преподавателя: Ажакаева А.К.
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;
2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.
|
Учебные цели
|
Знают глаголы прошедшего и настоящего времени.
Понимают различие глаголов прошедшего и настоящего времени.
Применяют глаголы в нужном времени.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
правильно употреблять в речи глаголы прошедшего и настоящего времени;
передавать события, соблюдая последовательность;
участвовать в диалогах;
находить в предложении глаголы прошедшего времени и записывать их;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
Определять время глагола по вопросу;
составлять рассказ, используя глаголы прошедшего и настоящего времени;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
самостоятельно записывать словосочетания используя глаголы-синонимы.
|
Языковая цель
|
Основные термины и словосочетания
Глагол прошедшего времени
Глагол настоящего времени
Глаголы близкие по смыслу
|
Критерии успеха
|
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций ,
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
|
Навыки использования ИКТ
|
На данном уроке ИКТ не используется
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Игра «Ассоциации»
(завтрак, добро, осанка, радость, обед, родня, еда).
|
yandex.kz/images›игра ассоциации здоровье
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель выясняет знания детей о здоровой и вредной пище. (работа с презентацией), раздает картинки для работы в группе.
(Г)(Деятельность учащихся). Дети по картинкам составляют коктейль «Здоровье», объясняют, чем он полезен.
Записывают слова-названия в тетрадь
. Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет, -
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол)
(Ф) Хорошо читающие дети читают стихотворение в учебнике. Учитель предлагает найти в тексте глаголы, определить время.
(Деятельность учащихся). Читают, находят глаголы, определяют время.
Работа с презентацией.
(Дескриптор). Называют факторы, влияющие положительно на здоровье.
(И,П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию «Дерево здоровья», выбрать только полезные плоды, объяснить выбор. Записать в тетрадь выбранные словосочетания, найти глаголы, определить время.
(Дескриптор).Записывают в тетрадь словосочетания, подчеркивают глаголы, определяют время, делают вывод и сравнивают его с правилом в учебнике.
(Ф)Записывают действия полезные для здоровья, находят глаголы ставят к ним вопрос, определяют время.
(П) Меняют глагол настоящего времени на глагол прошедшего времени.
Зрительная гимнастика
(Ф) Работа с презентацией.
4. Закрепление изученного материала.
(И) (Дескриптор). Рассматривают картинку в учебнике, записывают словосочетания в тетрадь, определяют время глагола.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
Молоко, ананас, апельсин, продукты.
|
900igr.net›prezentatsii/biologija…i-vrednye…i…
Учебник, задание 1.
myshared.ru›slide/150464
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3
prezentacii.com›…12512-vremya-glagola-2-klass.html
Учебник, задание 4
yandex.kz/images›правила здорового образа жизни для школ
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия«Комплимент».
Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга, в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.
|
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поощрение
|
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
|
Связь с казахским языком
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.