|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
Проверил_____________
УРОК 28.
Чудеса родного края
|
Школа: мсш.Каскасу
|
Дата: 14.12.2017
|
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
|
КЛАСС: 2
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединение;
2.5.1.5 различать слова, обозначающие признаки-предметов;
2.5.2.1 писать правильно сочетания жи-ши.
|
Учебные цели
|
Умеют создавать высказывания по картинке.
Знают слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, связанные с темой «Моя Родина – Казахстан».
Применяют в письменной речи правила (жи-ши).
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
использовать в речи слова-признаки по цвету, материалу, величине;
отвечать на вопросы по содержанию;
находить в тексте слова с сочетаниями жи-ши.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять описание пустыни и гор по сюжетным картинкам используя слова-предметы, слова-признаки и слова-действия;
использовать правило (жи-ши);
отвечать на вопросы.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составить текст-описание песчаной горы «поющий бархан, используя дополнительный материал
вставлять правильно в слова сочетания жи-ши.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
Скала, пластины, бархан прозрачная, чистая, каменная.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Школа», «Моя Родина» на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает показать друг другу рисунки об удивительном мире природы Казахстана, нарисованные дома. Ученики называют слова-предметы, составляют предложения.
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
http://video.kazakh.ru/w614/
видео «Природа Казахстана»
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинки о национальном Баянаульском парке. Учитель предлагает прочитать предложения, ответить на вопросы.
Где растут сосны?
Какие пластинки у скал?
Какая голова у Кемпіртас?
Какая вода у озера Жасыбай?
(Деятельность учащихся). Читают текст с пометками, отвечают на вопросы.
(И, П) Учитель предлагает в парах познакомиться с новыми словами.
Скала – жартас
Пластины – тілімшелер
Бархан –құм жота
Прозрачная – мөлдір
Чистая – таза
Каменная – тасты
По очереди называют на русском и казахском языках.
Учитель предлагает прочитать правило в учебнике и изменить слова по числам.
(Деятельность учащихся). Находят в тексте имена прилагательные, задают к ним вопрос, определяют число.
Образец: какая? чистая (ед.ч).
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать текст, обратить внимание на выделенные слоги, сделать вывод:
Малыши пошли к озеру Жасыбай.
У берега зашуршали камыши:
«Только с И пишите ШИ».
Им ответили ежи:
«Только с И все пишут ЖИ».
(Деятельность учащихся). Читают текст, делают вывод.
(К, Ф) Учитель предлагает вместе с Санатом и Робиком отправиться в удивительные места парка Алтын-Эмеля, рассмотреть картинки. Прочитать предложения и назвать, какие горы встречаются в этом парке.
(Деятельность учащихся).Читают предложения, называют сначала имена прилагательные единственного числа, записывают их в тетрадь, затем имена прилагательные множественного числа, записывают их в тетрадь.
4. Закрепление изученного материала.
(И, П). Учитель предлагает прочитать предложения, назвать, какие пропущены буквы, вспомнить правило.
Вставить буквы, свериться с другом.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
орел, соловей, верблюд, индюк.
|
Учебник, задание 1.
http://www.myshared.ru/slide/862184/ презентация о парке
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
http://altynemel.kz/
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Дополнительная информация
|
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
|
|
УРОК 29.
Наши заповедные края
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления предложений по картинкам;
2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках;
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.2.1 писать правильно сочетания ча -ща.
|
Учебные цели
|
Умеют описывать картинку используя знакомые слова, словосочетания, фразу.
Знают слова-предметы, слова-признаки, слова-действия по заданной теме.
Применяют в письменной речи правило (ча-ща).
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
составлять словосочетания, используя слова-предметы, слова-признаки, слова-действия;
читать и записывать слова с сочетаниями ча-ща.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ, используя слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, для описания Наурзумского заповедника;
применять в письменной речи правило (ча-ща).
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять рассказ о редких животных Алматинского заповедника, используя Википедию
вставлять правильно в слова сочетания ча-ща.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: слова по теме на трех языках.
Основные термины и словосочетания
заповедник, пеликан, журавль, снежный барс, горный баран.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Школа», «Моя Родина» на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает показать друг другу рисунки о заповедных местах, о которых он узнал на прошлом уроке. Составить словосочетания или предложения по ним.
Например: Это озеро Жасыбай. В нем самая чистая прозрачная вода.
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
http://video.kazakh.ru/w614/
видео «Природа Казахстана»
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать текст.
Игра «Кто больше».
(Деятельность учащихся). Находят в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, называют их.
Выборочное чтение.
Учитель задает вопрос, ученики отвечают предложением из текста
– Какой заповедник называют природное чудо?
– Когда появляются тюльпаны?
– Какие редкие птица и животне живут в заповеднике?
–В какой список включен этот заповедник?
Учитель знакомит с рубрикой «Знаете ли вы, что» и показывает видеоматериал о Наурзумском заповеднике.
(И, П)В парах дети знакомятся с новыми словами.
Заповедник – қорық
Пеликан – бірқазан
Беркут – бүркіт
Журавль – тырна
(Деятельность учащихся). По очереди называют их на русском и казахском языках.
Учитель предлагает прочитать правило в учебнике, привести примеры из текста .
(Деятельность учащихся). Называют глаголы по образцу.
Образец: что делают? Живут (мн.ч).
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать текст, обратить внимание на выделенные слоги, сделать вывод.
Я однажды видел, как быстрая чайка и белая туча летели наперегонки. Березовая роща махала им веточками.
Найди в тексте слова, где есть ча-ща.
(Деятельность учащихся). Читают текст, находят в тексте слова, где есть ча-ща, называют глаголы.
Учитель предлагает прочитать и запомнить правило.
(Деятельность учащихся). Читают правило.
(И, П) Учитель предлагает поиграть в игру «Реши задачку»: вставить гласные буквы до знака равенства. Потом эти же гласные вставить после знака равенства. Прочить.
Гр…бы + в…да + тр…ва =пр…р…д…
Придумать предложение с этим словом.
(Деятельность учащихся). Разгадывают задачу, придумывают предложение с этим словом.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинки о природе Алматинского заповедника и узнать из словаря, какие редкие животные живут там и запомнить.
Снежный барс – қар барысы
Марал – бұғы
Горный баран – архар
Чаща – тоғай
(Деятельность учащихся. Придумывают с этими словами словосочетания и предложения.
4. Закрепление изученного материала.
(И, П). Учитель читает стихотворение:
Шумит лесная чаща:
«Ты стихи читай почаще,
Там волшебные слова:
ЧА и ЩА пишите с А!».
(Деятельность учащихся.) Ученики запоминают правило.
(Ф)Учитель предлагает вспомнить семейные заповеди: любить, помогать, охранять, оберегать.
(Деятельность учащихся). рассуждают , подходят ли они к заповедям для природы родного края?
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
лягушка, черепаха, морской, берег.
|
Учебник, задание 1.
http://visitkazakhstan.kz/ru/guide/places/view/22/видео о Наурзумском заповеднике
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
http://wikibit.me/v
Видео – Алматинский заповедник.
Учебник, задание 5.
Учебник, задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.