|
|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
Проверил_______________
УРОК 24.
Шаги к умению
|
Школа: мсш.Каскасу
|
|
Дата: 30.11.2017
|
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
|
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;
2.5.2.2 писать заглавные буквы в написании имен, фамилий, кличек животных.
|
|
Учебные цели
|
Умеют изменять слова-предметы, слова-признаки и слова-действия по числам.
Знают правила о заглавной букве.
Применяют в письменной и устной речи простые фразы.
|
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
|
ответить на контрольные вопросы;
прочитать предложения, меняя интонацию и цель высказывания;
увидеть границы предложений, расставить знаки и записать предложения;
записать предложения по образцу.
|
|
Большинство учащихся смогут:
|
|
составить предложение из «лишнего» слова, выделив его из группы слов;
составить предложения с заданными словами;
прочитать текст, ответить на вопросы.
|
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
|
прочитать текст, исправить в нем ошибку, используя изученные правила;
различает слова-предметы, слова-признаки, слова-действия в тексте;
пишет имена собственные с большой буквы.
|
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
школа – мектеп – school.
Основные термины и словосочетания
Школа, класс, перемена, ученик, читает, рисует.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
|
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Друзья», «Школа» на русском языке.
|
|
План
|
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) На доске буквы:ШКОЛАКЛАССУРОК.
– Учитель предлагает назвать все гласные. Вспомнить их особенности.
–Учитель предлагает назвать все согласные. Вспомнить их особенности.
–Учитель предлагает посчитать, сколько слов спряталось в этом ряду. Назвать эти слова. Показать соответствующую картинку.
– Какая картинка осталась. Что на ней изображено? Назовите на русском и на казахском языке.(Деятельность учащихся)Ученики называют слова на русском и казахском языках
|
Разминка
http://easyen.ru/load/nachalnykh/fizminutki_na_urokakh/319
На доске буквы: ШКОЛАКЛАССУРОК.
Картинки: школа, класс, урок, перемена.
|
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает прочитать предложения, подумать, с какой интонацией их надо произносить, объяснить, почему.
Учитель предлагает прочитать слова, найти среди них лишнее, объяснить свой выбор.
Учитель предлагает вспомнить основные правила написания предложений. (Деятельность учащихся)ученики должны закончить предложения:
1.Первое слово в предложении пишется… .
2. Все слова в предложении пишутся… .
3. В конце предложения ставится… .
(И, П) Учитель предлагает найти в строке слова, границы предложений и записать в тетрадь. Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка. Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки.
(К) Учитель предлагает прочитать слова, указать на предмет, который они обозначают. Составить предложение о девочке или мальчике, о окне или книге. Нужны эти предметы или эти слова, которые их называют? (Деятельность учащихся)Составить простые предложения. Например: Окно открыто. Мальчик рисует.
(И, П) Учитель предлагает прочитать слова, подумать, что их объединяет, записать по образцу только те слова-действия, которые может выполнить Санат. Например: Санат читает, играет.
(К, Ф) Учитель предлагает ребятам прочитать слова, подумать, что их объединяет. Составить предложения со словами: веселая, сильный.
4. Закрепление изученного материала.
(Г) Учитель предлагает прочитать вместе текст, найти ошибку, исправить ошибку. Какие правила нужно вспомнить, работая с этим текстом.
Образцы ответов групп сравниваются. Вывод.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Правила письма
http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Выбери смайлик, который оценит твою работу на уроке.
|
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Физкультурная минутка.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идём на пятках
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.