|
|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
УРОК 22.
Что мы делаем вечером?
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;
2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации;
2.3.5.1 извлекать информацию из различных источников (из текста, анкеты);
2.5.1.1 использовать в речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия.
|
Учебные цели
|
Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывания.
Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя школа».
Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-действия и изменяют их по числам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
прочитать и пересказать текст;
рассказать для чего нужна анкета, прочитать образец анкеты и найти в ней слова-действия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
записывают семьи слова-действия членов;
подбирать слова-предметы, к словам-признакам, использует их в рассказе о членах семьи;
составлять диалог, используя слова-действия, изменяя их число;
составлять список наиболее популярных занятий вечером в семье.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять рассказ о том, как проводит вечернее время в кругу семьи;
исследовать содержание анкет учащихся класса.
|
Языковая цель
|
Полиязычие: время – уакыт.
Основные термины и словосочетания
слова-предметы, слова-признаки.
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Какая? Ласковая, добрая, красивая.
Какой? Сильный, заботливый, большой.
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка.
Мама, папа, брат, сестра,
Вместе дружная семья.
(Деятельность учащихся) Стихотворение повторяют несколько раз в разном темпе (медленно, быстро, нараспев) или с разной интонацией (весело, грустно).
Учитель предлагает подумать, какой ритм и какая интонация больше подходят.
Учитель предлагает назвать слова, обозначающие членов семьи на казахском языке, потом на русском языке, и, если кто из учеников может – на английском. (Деятельность учащихся) Называют и показывают слова на картинке.
Учитель предлагает вспомнить, что такое хобби и назвать свои увлечения.
|
Разминка
http://pedsovet.su/load/244
Сюжетная картинка.
viki.rdf.ru/item/119/
«Мой дом, моя семья»
|
Середина урока
ин.
|
3.Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает послушать, а затем прочитать текст «Вечер». Сначала читает учитель, потом читают хором и выборочно ученики. (Деятельностьучащихся) Ученики должны сказать предложениями, чем занимаются мама, папа, Сания, Санат и попробовать пересказать текст.
(И) Учитель предлагает выбрать из текста слова-действиячленов семьи, определить число, записать в тетрадь, вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, все слова пишутся отдельно, отделяются запятой. (Деятельность учащихся). Дети записывают в тетрадь.
(Г) Учитель предлагает в группах подобрать к словам-признакам по смыслу слово-предмет, т.е. составить словосочетания. (Деятельность учащихся). Учащиеся объясняют эти словосочетания.
Например: какая? Ласковая, добрая, красивая. Кто? Мама.
(П,Ф) Учитель предлагает в парах рассказать друг другу, как проводится вечер в семье, используя слова-действия в ед.ч. и во мн.ч., предлагает поделится с классом, записать лучшие предложения в тетрадь.
(Деятельность учащихся).Обсуждают в паре, рассказывают класу, записывают в тетрадь.
(И, П) Учитель знакомит с анкетой, объясняет для чего она. Предлагает сделать свою анкету с другом.
Учитель обращает внимание на то, что в анкете слова-действия множественного числа.
Учитель вывешивает большой постер с правилом:
Слова-действия
(глаголы)
Единственное числоМножественное число
Действие Действие
одного предмета нескольких предметов
Что делает? Что делают?
(Деятельность учащихся) Дети с помощью учителя делают вывод: в каком случае мы говорим, что это слово-действие единственного числа, а другое – множественного числа.
4. Закрепление изученного материала.
(Г)Учитель предлагает в группе создать открытку для одного из членов семьи.
(Деятельность учащихся) Группы выбирают конверт с заданием и раздаточный материал.
1-я группа – дедушке.
2-я группа – бабушке.
3-я группы – сестре.
Задание: использовать в тексте открытки слова-действия единственного числа и множественного числа.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
вечер, ужин, телевизор, открытка.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задания 4.
Учебник, задание 5.
Раздаточный материал для составления анкет.
На доске картинки к опорным словам: кинотеатр, театр, музей, природа, деревня.
Учебник, задание 6.
Раздаточный материал.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Выбери смайлик, который показывает твое настроение после урока.
|
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.