|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
Сквозная тема «Моя школа»
Список слов для активного усвоения на уроках.
Школа, ластик, книга, парта, предмет, математика, русский язык, познание мира, английский язык, казахский язык, музыка, текст, заглавие, цифра, время, считалка, интервью, хобби, увлечение, друзья, сверстники, одноклассники.
Диктант Дежурные
Ваня и Коля пришли в класс раньше всех. Они дежурят. Ваня полил цветы. Коля стёр пыль с парт. В перемену мальчики следили за порядком. После уроков мальчикам помогали Ира и Света. Класс стал чистый. Ребята весёлые идут домой.
Задание:
Подчеркни имена собственные.
Умей беречь хлеб
С большим трудом люди выращивают хлеб. В хлебе сила рабочих рук, тепло сердец. Хлеб – это сама жизнь. Каждый колосок надо сохранить. Умей его беречь!
Задание:
Выпиши слово-предмет, слово- признак, слово- действие в два столбика:
Единственное число Множественное число
Изложение Как мы проведем экскурсию
Наш класс собирается на экскурсию в лес. Мы возьмем с собой в лес сачки, коробочки, веревочки. Мальчики будут собирать растения. Девочки будут ловить бабочек. Как интересно в лесу!
Сквозная тема «Мой родной край»
Список слов для активного усвоения на уроках.
Родина, страна, Астана, президент, столица, Байтерек, Акорда, скала, пластины, бархан, парк, гора, Актау, город, село, заповедник, журавль, пеликан, беркут, снежный барс, марал, горный баран, чаща, сом, щука, лягушка, лещ, черепаха, моржи, осьминоги, щупальца
Диктант
Я живу в Казахстане – это моя Родина. У нас красивая природа. Есть много широких рек, высоких гор. В Казахстане живет много разных народов. Мы – народ Казахстана.
Задание:
Выпиши слово-предмет, слово- признак, слово- действие в два столбика, определи число.
Диктант Детский сад в зоопарке
Весной в зоопарке появились новые жители. Чудной медвежонок Топик сразу подружился с обезьянкой Чикой. Едят из одной миски тигрёнок Акбар и волчонок Пик. Бельчонок Рыжик весело скачет по площадке. Львёнок Кинг ловит его́ пушистый хвост.
Задание:
Подчеркни имена собственные.
Подчеркни сочетания жи-ши, чу-ща
Проверил________________
УРОК 33.
Когда на улице снег
|
Школа: мсш.Каскасу
|
Дата: 10.01.2018
|
Ф.И.О. преподавателя: Аманкулова А.У.
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.
|
Учебные цели
|
Знают, из каких частей состоит рассказ.
Понимают, как составить описание картинки, используя слова – помощники.
Применяют словосочетания при описании картинки.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
выписывать словосочетания из стихотворения;
описывать сюжет, используя картинки.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составить и записать в тетрадь словосочетания из данных слов;
описывать картину, используя в рассказе план и слова-помощники.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
объяснять смысл пословицы;
составлять рассказ, соблюдая последовательность действий.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Сугроб – күртік қар
Снеговик – аққала
Санки – шана
Горка – төбешік
Лыжи – шаңғы
Основные термины и словосочетания
Начало рассказа
Основная часть рассказа
Концовка рассказа
|
Критерии успеха
|
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций ,
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык.
|
Навыки использования ИКТ
|
На данном уроке ИКТ не используется
|
Предварительное обучение
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Составляют простые предложения, используя слова-предметы, слова-описания, слова-действия.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение чему будем учиться на уроке.
2. Актуализация знаний.
(К) Игра «Доскажи словечко».
Учитель читает стихотворения о временах года, дети показывают соответствующие картинки.
Мы у рыжих листьев
Потихоньку спросим:
– Кто же вас раскрасил?
Отвечают: Осень!
2) Если на проталинке
Встал подснежник маленький,
Значит, к нам пришла она –
Долгожданная …. (Весна)
Дарит много-много света,
Все луга в наряд одеты.
Реки, аж до дна прогреты.
Вы узнали, это... (Лето)
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла… (Зима).
(Дескриптор).
1.Отгадывают загадки.
2.Выбирают соответствующую картинку времени года.
|
yandex.kz/images›картинки времена года для школьников
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
На доске снежинки разного размера, на которых даны задания.
(К) Учитель предлагает выбрать одну из снежинок, которая залетела в класс, выполнить задание, указанное на ней.
Учитель читает стихотворение. Дети рассматривают иллюстрацию, повторяют третью строчку, словосочетание «в снежной спячке» заменяют глаголом настоящего времени, составляют с ним предложение. Например, спит дремучий лес зимой.
(Дескриптор). Читают стихотворение с учителем, самостоятельно, составляют новое предложение.
(Ф) Учитель предлагает выбрать следующую снежинку с заданием, прочитать отрывок стихотворение И.Сурикова, ответить на вопросы: на чем катался автор стиха? Какая гора? Почему он упал? Что значит «кубарем?» (Прочитать объяснение лексического значения этого слава)?
(Дескриптор). Отвечают на вопросы, читают словосочетания, называют существительные, прилагательные, глаголы, задают к ним вопросы.
(И, П) Учитель предлагает вспомнить, как называются слова, обозначающие действие. Сначала самому найти глаголы в стихотворении, потом свериться с другом. Проверить себя и друга по образцу ответа учителя.
(Ф, И) Учитель предлагает продолжить выбирать задания на снежинках, прочитать слова, составить словосочетания. Например,
лепить снеговика. Играть в снежки. Записать словосочетания в тетрадь.
(Деятельность учащихся). Составляют словосочетания, записывают в тетрадь.
(К) Работа со словарем.
Учитель предлагает назвать на казахском язык во что дети любят зимой играть, одновременно вывешивая на доску перевод этих слов. Предлагает изменить глаголы по вопросам: что делаю? что делал? что будет делать?
(Деятельность учащихся). Изменяют глаголы по вопросам, работая со схемой:
Настоящее время Прошедшее время Будущее время
что делаю? что делал? что будет делать?
Например: что делаю? катаюсь что делал? катался что будет делать? будет кататься. Делают вывод, читают правило в учебнике.
(Г) Учитель предлагает детям разделиться на группы, рассмотреть иллюстрацию в учебнике, выбрать снежинку с заданием: используя слова-помощники составить:
1-я группа – начало рассказа
2-я группа – основную часть
3-я группа – концовку.
(Деятельность учащихся). Коллективно составляют рассказ по иллюстрации.
(И, П) Учитель предлагает сначала подумать самому, а потом вместе с другом рассмотреть картинку, подумать, что было сначала, что потом, рассказать историю, которая приключилась с мальчиком.
(Деятельность учащихся). Работая в паре, рассказывают историю.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель предлагает прочитать пословицу от Снеговика, объяснить ее смысл.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант
Запомни написание подчеркнутых букв
Месяц, деревня, снеговик, коньки
|
yandex.kz/images›снежинки
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
ppt4web.ru›Начальная школа›glagol.html
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Учебник задание 6.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
10 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Снежинками, которые использовались на уроке, учитель предлагает украсить класс.
|
|
Доп.информация:
|
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать уч-ся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?
|
Межпредметные связи,
соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
Поощрение
|
Обратная связь
Домашнее задание Чтение
|
Связь с казахским языком
|
Рефлексия
*Были ли цели обучения реалистичными?
*Что уч-ся сегодня изучили?
*На что было направлено обучение?
*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
*Выдерживалось ли время обучения?
*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)
|
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?
Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.