|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
УРОК 61.
Овощи, которые растут над и под землей
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают имена глаголы в нужном времени.
Понимают значение глаголов в нужном времени.
Применяют в речи глаголы в нужном времени.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
понимать текст стихотворения; составлять рассказ по схеме; использовать глаголы в нужном времени.
писать предложения по иллюстрации;
составлять словосочетания с галголами в нужном времени;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
правильно употреблять в речи глаголы в нужном времени;
составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
составить рассказ о любимом овоще.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания:
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель сообщает, что будем играть с овощами и героями известной сказки. Какая сказка – сами догадаетесь, а пока встречайте ее героев.
(Деятельность учащихся) Ученики называют героев сказки.
На доске появляется фигурка дедушки.
2. Актуализация знаний.
(К) Дедушка в огороде собрал много овощей, да в мешочке они перепутались. Поможем ему различить овощи.
Дети по одному угадывают овощ, опираясь на тактильные ощущения, достают его из мешка, складывают в корзину. По возможности объясняют, как догадались. Дедушка благодарит за помощь.
|
http://www.liveinternet.ru/community/5610805/post350018524
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Закрепление изученного материала.
(И, К) Учитель предлагает помочь бабушке разрешить спор овощей (на доске появляется фигурка бабушки).
(Деятельность учащихся).Ученики читают стихотворение в учебнике, высказывают свое мнение – кто из овощей важней. Приходят к выводу, что все они важны, так как они все полезны.
(П) Учитель предлагает выбрать овощи, которые нужны для приготовления овощного супа или борща.
(Деятельность учащихся). Ученики записывают названия овощей в тетрадь по образцу.
(И, Ф) Учитель предлагает помочь внучке проговорить скороговорку (на доске появляется фигурка внучки).
(И, П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, назвать, что, где растет. Полученные предложения списать по образу (на доске появляется фигурка Жучки).
(Деятельность учащихся).Ученики составляют и записывают предложения.
(Г) Учитель предлагает объединиться в группы, составить рассказ.
(Деятельность учащихся).Учащиеся составляют рассказ
1-я группа – составить рассказ об овоще, который растет в земле.
2-я группа – составить рассказ об овоще, который растет на земле.
3-я группа – составить рассказ об овоще, который растет на кустике.
(К) Учитель предлагает закрепить знания об овощах, сыграв в игру «Хлоп – тишина». Если на видео показывают овощ, который растет в земле – в классе тишина, если на земле – громкие аплодисменты
(на доске появляется фигурка кошки).
(Деятельность учащихся).Ученики просматривают видео, выполняют инструкцию.
(П)Игра «Кто больше?».
(Деятельность детей). Работа в паре. Дополнить предложение, называя, как можно больше соответствующих овощей. Например:
Овощи на кустике: помидор, баклажан, перец…..
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
капуста, морковь, картофель, кастрюля.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
https://www.youtube.com/watch?v=aY01ow-RRKA
https://ru.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/glagoly_nastojascego_vremeni/--/40710
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Дома составить рассказ о любимом овоще.
Рефлексия.
|
|
УРОК 62.
Шаги к умению
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи- ши; ча- ща; чу- щу
|
Учебные цели
|
Знают имена существительный и имена прилагательные.
Понимают согласование имен прилагательных и имен существительных.
Применяют в речи имена существительный и имена прилагательные.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
писать предложения по иллюстрации;
согласовывать имена прилагательные с именами существительными;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
правильно употреблять в речи имена прилагательные и имена существительные;
составлять рассказ по картинкам;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
составить рассказ «Здравствуй, весна», используя слова-описания.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
Деление класса на 3 группы
(Деятельность учащихся). Учащиеся выбирают один из трех вариантов картинок с фруктами (лимон, яблоко, груша).
|
|
Середина урока
20 мин.
|
2. Закрепление изученного материала.
1-е задание
Учитель предлагает прочитать скороговорки:
(Деятельность учащихся).Ученики читают скороговорку
+индивидуально каждому;
+всей группой
2-е задание
(Деятельность учащихся.) Составляют рассказ по картинке в учебнике.
Подумать над вопросом: «А как бы вы поступили?»
3-е задание
(Деятельность учащихся).Составляют пазл. Описывают погоду, изображенную на картинке.
4-е задание
Учитель предлагает устно составить предложения по карточке в учебнике.
(Деятельность учащихся).
1-я группа выписывает в тетрадь глаголы прошедшего времени;
2-я – предлоги;
3-я – слова с сочетаниями жи-ши, чу-щу.
5-е задание
Учитель предлагает выполнить устно коллективно задание 4 в учебнике. Ответить на вопросы. Составить на доске кластер «признаки весны».
Учитель предлагает посмотреть видео о временах года.
(Деятельность учащихся).Дети составляют кластер:
1-й группе – лето (признаки и соответствия);
2-й группе – зима;
3-й группе – осень.
Назвать знакомое правило.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
лопата, помидор, кабачок, фасоль.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
http://steshka.ru/kartinki-vremena-goda-dlya-detej
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
https://www.youtube.com/watch?v=f-NPGqkcBkg
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
3. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия«Работа с сигнальными карточками».
(Деятельность учащихся).ученики выбирают карточку нужного цвета
Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.
Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.
Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.
|
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.