|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
УРОК 65.
Едем отдыхать
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
2.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами с помощью учителя.
|
Учебные цели
|
Знают предлоги.
Понимают предназначение предлогов в письменной и устной речи.
Применяют в устной и письменной речи предлоги.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
составлять рассказ по картинкам, рассказывать истории по заданной теме с помощью учителя;
отвечать на вопросы к иллюстрациям;
оставлять словосочетания, подбирать по смыслу слова признаки, слова действия;
писать предложения по иллюстрации, используя правильно предлоги;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ по картинкам, озаглавливать;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
правильно употреблять в письменной речи предлоги;
высказывать простые оценочные суждения.
|
Некоторые учащиеся смогут:
формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
самостоятельно использовать в речи слова-синонимы.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель предлагает вспомнить виды транспорта и его предназначение.
Найдите лишнюю картинку.
На каком транспорте не отправимся в путешествие?
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
(Деятельность учащихся).Дети рассматривают картинку, находят лишнюю, доказывают почему она лишняя.
|
yandex.kz/images›транспорт картинки для детей
|
Середина урока
20 мин.
|
2. Закрепление изученного материала.
(Ф) (Деятельность учащихся).Ученики рассматривают картинку в учебнике, называют транспорт, на котором можно ехать отдыхать.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики составляют рассказ-описание одного транспорта по плану:
– Как называется транспорт?
– К какому виду транспорта относится?
– Какого цвета?
– Какой величины?
– Из каких частей состоит?
– Кем управляется?
– Как используется людьми?
– Путешествовали ли вы этим видом транспорта?
(П)(Деятельность учащихся).Ученики рассматривают веселый автомобиль и составляют в паре рассказ.
(К) Учитель предлагает прочитать текст. Найти в тексте слова отвечающие на вопрос кто?
(Деятельность учащихся) Отвечают на вопросы по содержанию текста:
– Где отдыхал мальчик?
– Какая в селе природа?
– Где находился лес и речка?
– Кто жил у бабушки во дворе?
– Где любил играть мальчик?
– Кого однажды нашли мальчики?
Выписывают слова, отвечающие на вопрос кто?
(Г) Учитель предлагает по опорным словам написать мини-сочинение о путешествии.
(Деятельность детей. Используя опорные слова, пишут мини-сочинение.
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
yandex.kz/images›транспорт для отдыха картинки для детей
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›веселый автомобиль
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
3. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
(Деятельность учащихся).Учащиеся оценивают свою работу по инструкции.
|
|
УРОК 66
История о путешествии пингвина Тишки
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы;
2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;
22.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Учебные цели
|
Знают сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.
Понимают правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу. Применяют в речи имена существительный с сочетаниями жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
рассказывать истории о путешествии с помощью карты-схемы;
использовать при рассказывании слова-помощники;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
понимать правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу;
писать предложения по данной иллюстрации, используя опорные слова-описания.
|
Большинство учащихся смогут:
|
правильно употреблять в речи слова с сочетаниями;
составлять предложения по картинкам, последовательно излагать информацию;
читать выразительно с помощью учителя, участвовать в диалоге.
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог, разыгрывать речевую ситуацию;
составлять карту-схему рассказа, рассказывать историю на определенную тему;
самостоятельно использовать в устной и письменной речи слова с сочетаниями жи-ши; ча-ща; чу-щу.
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
Основные термины и словосочетания
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся имеют определенную базу знаний по теме на русском языке. Формулируют простые вопросы по содержанию текста, используя глаголы нужного времени, пишут предлоги со словами отдельно.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учитель предлагает разгадать загадку:
Любят ледяные глыбы,
Птицы- плавают, как рыбы.
Кто так любит снег и льдины?
Дети, это же..........(ынивгнип)
(Деятельность учащихся).Учащиеся отгадывают загадку.
Сообщение, чему будем учиться на уроке.
|
yandex.kz/images›загадка про пингвина
|
Середина урока
20 мин.
|
2. Закрепление изученного материала.
(Ф) «Мозговой штурм».
Что знаю
|
Что хочу узнать
|
Где найти информацию
|
|
|
|
Учитель совместно с детьми заполняет таблицу. После просмотра фильма о пингвинах учитель вносит коррективы в таблицу.
(Ф) (Деятельность учащихся). Учитель читает текст, а ученики отвечают на вопросы:
– Где жил Тишка? Как проводили время молодые пингвины?
(И) (Деятельность учащихся). Ученики списывают предложение в тетрадь и подчеркивают глаголы.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики читают текст по частям и отвечают на вопросы.
– О чем мечтал Тишка?
– Как встречала его теплая страна?
(И) (Деятельность учащихся). Ученики списывают имена прилагательные о теплой стране в тетрадь.
(Ф) (Деятельность учащихся). Ученики читают текст и отвечают на вопросы:
– Что понял Тишка? Найдите эту фразу в тексте и объясните ее смысл.
(П)(Деятельность учащихся). Ученики рассказывают о путешествии Тишки по схеме-карте.
(И) (Деятельность учащихся). Ученики выписывают в тетрадь специальные слова, с помощью которых рассказываются истории.
(Г) (Деятельность учащихся). Ученики в группе составляют карту – схему о своем путешествии.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
пингвин, пальма, пиала, посуда.
|
video.yandex.kz›видео про пингвина
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
yandex.kz/images›карта схема для детей
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
3. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Рефлексия.
(Деятельность учащихся.) Учащиеся выбирают смайлик в соответствии со своей работой на уроке.
 
|
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.