Фонд тестовых заданий

• Название: Фонд тестовых заданий
• Дата: 05.06.2020
• Размер: 298.99 Kb.
• Имя файла: Itogovy_test.docx
• Тип: Документы; #128138
• страница: 1 из 8

Фонд тестовых заданий

Проверяемые компетенции: ПК-2.

1. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Если подготовка детей к школе, не посещающих дошкольные учреждения, осуществляется дома, в семье, самими родителями, то в этом случае обучение имеет стихийный характер и не обеспечивает должного уровня преемственности к школе

В) Проблемные (инновационные) группы воспитателей возникают на добровольных началах Подберите правильный ответ

1. 
   А - да, В - да
   
2. 
   А - нет, В - нет
   
3. 
   А - нет, В - да
   
4. 
   А - да, В – нет +
   

2. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Знания состава числа в детском саду служат предпосылкой для усвоения таблицы сложения чисел в школе

В) Открытые занятия в детском саду проводятся не чаще одного раза в год Подберите правильный ответ

1. 
   А - да, В - да
   
2. 
   А - нет, В - да
   
3. 
   А - нет, В - нет
   
4. 
   А - да, В – нет+
   

3. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Игровая форма обучения не является преемственной, так как сложные понятия математики лучше всего усваиваются ребёнком не в ситуации игрового общения, а в результате выполнения репродуктивных упражнений В) Открытые занятия должны проводить опытные воспитатели, хорошо владеющие методикой воспитания и обучения детей

Подберите правильный ответ

1. 
   А - да, В - нет
   
2. 
   А - да, В - да
   
3. 
   А - нет, В – да +
   
4. 
   А - нет, В - нет
   

4. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Инновационная и опытно-экспериментальная работа в ДОО проводится под научным руководством преподавателей педагогических учебных заведений или научно- исследовательских институтов

В) Формирование математических понятий в школе должно опираться на сформированные в детском саду представления

Подберите правильный ответ

1. 
   А - да, В – да +
   
2. 
   А - да, В - нет
   
3. 
   А - нет, В - нет
   
4. 
   А - нет, В - да
   

5. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Конкретная тематика обсуждаемых на педсоветах вопросов зависит от состояния работы в данном дошкольном учреждении и предусмотренных годовым планом задач ее совершенствования

В) Создание проблемно-практических учебных ситуаций в детском саду - это прообраз использования поисковых эвристических методов в школе

Подберите правильный ответ

1. 
   А - нет, В - да
   
2. 
   А - да, В - нет
   
3. 
   А - да, В – да +
   
4. 
   А - нет, В - нет
   

6. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Концепция непрерывного образования предусматривает неразрывную связь, логическую преемственность в работе всех звеньев системы образования

В) Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого- либо педагогического процесса, а через него - в рамках определенной педагогический системы Подберите правильный ответ

1. 
   А - нет, В - нет
   
2. 
   А - нет, В - да
   
3. 
   А - да, В – да +
   
4. 
   А - да, В - нет
   

7. 
   метод обучения - организация практической деятельности детей, направленной на усвоение строго определенных способов действий с предметами или их заменителями (изображениями, графическими рисунками, моделями и т. д.)
   

1. 
   Наглядный
   
2. 
   Словесный
   
3. 
   Практический +
   
4. 
   Дифференцированный
   

8. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Педагогическую работу перед приходом детей в школу следует направить на полную ликвидацию второго - среднего и третьего - низшего уровней сформированности математических знаний, умений и навыков и на достижение достаточно качественной математической подготовки детей к школе

В) Формирование школы передового опыта проходит на добровольных началах Подберите правильный ответ

1. 
   А - нет, В – да +
   
2. 
   А - нет, В - нет
   
3. 
   А - да, В - да
   
4. 
   А - да, В - нет
   

9. 
   Верны ли утверждения?
   

А) Преемственность в образовании выражается в том, что каждое низшее звено перспективно нацелено на требования последующего и обеспечивает непрерывность всех ступеней образования

В) Благодаря проектированию учебно-воспитательный процесс становится технологичным Подберите правильный ответ

1. 
   А - да, В – да +
   
2. 
   А - нет, В - нет
   
3. 
   А - нет, В - да
   
4. 
   А - да, В - нет
   

10. 
    Верны ли утверждения?
    

А) Работа по ознакомлению с дробями в школе опирается на такое развивающее упражнение в детском саду: «Чем больше число частей, на которые вы разделите предмет, тем меньше по размеру получится каждая его часть»

В) В современных дошкольных образовательных организациях система повышения квалификации педагогов строится только через самообразование

Подберите правильный ответ

1. 
   А - нет, В - да
   
2. 
   А - да, В – нет +
   
3. 
   А - да, В - да
   
4. 
   А - нет, В - нет
   

11. 
    Верны ли утверждения?
    

А) Усилия педагогического коллектива дошкольной образовательной организации должны обеспечивать формирование у детей прочных знаний и умений в объеме образовательной программы начальной школы

В) Научно-педагогические конференции, педагогические чтения, творческие отчеты отдельных воспитателей или методических объединений являются итоговыми формами методической работы

Подберите правильный ответ

1. 
   А - да, В - да
   
2. 
   А - нет, В - нет
   
3. 
   А - нет, В – да +
   
4. 
   А - да, В - нет
   

12. 
    - объединение в единое целое всех факторов (компонентов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии
    

1. 
   Развивающее обучение
   
2. 
   Педагогическая ситуация
   
3. 
   Педагогический процесс +
   
4. 
   Образовательная деятельность
   

13. 
    диагностика - изучение динамики освоения предметного содержания ребенком, его личностного развития
    

1. 
   Скрининговая
   
2. 
   Текущая +
   
3. 
   Итоговая
   
4. 
   Входная
   

14. 
    диагностика - сравнение достижений в математическом развитии с данными
    

первичного обследования

1. 
   Скрининговая
   
2. 
   Текущая
   
3. 
   Входная
   
4. 
   Итоговая +
   

15. 
    обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на творческое развитие способностей ребенка
    

1. 
   Творческое
   
2. 
   Развивающее +
   
3. 
   Воспитывающее
   
4. 
   Проблемное
   

16. 
    обучения - способ построения учебной деятельности
    

1. 
   Метод
   
2. 
   Форма +
   
3. 
   Система
   
4. 
   Методика
   

17. 
    обучения - целенаправленная система действий воспитателя и детей, соответствующих целям обучения, содержанию учебного материала, самой сущности предмета, уровню умственного развития ребенка
    

1. 
   Система
   
2. 
   Форма
   
3. 
   Методика
   
4. 
   Метод +
   

18. 
    обучение - организация учебных занятий, предлагающая создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность дошкольников по их разрешению
    

1. 
   Творческое
   
2. 
   Воспитывающее
   
3. 
   Развивающее
   
4. 
   Проблемное +
   

19. 
    упражнения - упражнения, дающие возможность одновременно решать программные задачи из разных разделов программы, органически сочетая их друг с другом
    

1. 
   Комплексные +
   
2. 
   Репродуктивные
   
3. 
   Однотипные
   
4. 
   Продуктивные
   

20. 
    упражнения - упражнения, основанные на простом воспроизведении способа действия
    

1. 
   Продуктивные
   
2. 
   Комплексные
   
3. 
   Репродуктивные +
   
4. 
   Однотипные
   

21. 
    упражнения - упражнения, преследующие одну и ту же цель и осуществляемые на одном содержании
    

1. 
   Однотипные +
   
2. 
   Продуктивные
   
3. 
   Репродуктивные
   
4. 
   Комплексные
   

22. 
    упражнения - упражнения, способ выполнения которых дети должны полностью или частично открыть сами
    

1. 
   Репродуктивные
   
2. 
   Однотипные
   
3. 
   Комплексные
   
4. 
   Продуктивные +
   

23. 
    форма обучения обеспечивает накопление личного опыта, развитие самостоятельности и активности ребенка, переживание положительных эмоций от общения непосредственно с педагогом
    

1. 
   Коллективная
   
2. 
   Дистанционная
   
3. 
   Индивидуальная +
   
4. 
   Дифференцированная
   

24. 
    этап инновационной и опытно-экспериментальной работы - этап научно-
    

исследовательской работы, включающий анализ и обобщение материала, составление отчетов, подготовку материала к печати

1. 
   Коррекционный
   
2. 
   Рабочий
   
3. 
   Аналитико-прогностический
   
4. 
   Обобщающий +
   

25. 
    этап инновационной и опытно-экспериментальной работы - этап научно-
    

исследовательской работы, включающий внедрение инновационной деятельности и работу по достижению результатов

1. 
   Обобщающий
   
2. 
   Внедренческий
   
3. 
   Коррекционный
   
4. 
   Рабочий +
   

26. 
    этап инновационной и опытно-экспериментальной работы - этап научно-
    

исследовательской работы, предусматривающий анализ и корректировку содержания методов и приемов работы с детьми

1. 
   Внедренческий
   
2. 
   Рабочий
   
3. 
   Коррекционный +
   
4. 
   Аналитико-прогностический
   

27. 
    этап инновационной и опытно-экспериментальной работы - этап научно-
    

исследовательской работы, предусматривающий семинары, публикации, взаимопосещения, обмен опытом

1. 
   Обобщающий
   
2. 
   Внедренческий +
   
3. 
   Коррекционный
   
4. 
   Рабочий
   

28. 
    этап инновационной и опытно-экспериментальной работы - этап научной работы, включающий обоснование проблемы и темы исследования, формулировку гипотезы, выбор методов исследования, определение контрольных и экспериментальных групп
    

1. 
   Рабочий
   
2. 
   Аналитико-прогностический +
   
3. 
   Обобщающий
   
4. 
   Коррекционный
   

29. 
    - вид методической работы, организуемый с целью наблюдения и изучения наиболее эффективных приемов и методов работы лучших педагогов на практике
    

1. 
   Педагогическое чтение
   
2. 
   Открытое занятие +
   
3. 
   Предметное методическое объединение воспитателей
   
4. 
   Педагогический совет ДОО
   

30. 
    - второй этап педагогического проектирования, доведение модели до уровня
    

практического использования

1. 
   Педагогическое внедрение
   
2. 
   Педагогическое конструирование
   
3. 
   Педагогическое моделирование
   
4. 
   Создание педагогического проекта +
   

31. 
    - групповое занятие педагогов, проводимое с целью глубокого и всестороннего изучения той или иной проблемы
    

1. 
   Открытое занятие
   
2. 
   Педагогическое чтение
   
3. 
   Семинар +
   
4. 
   Предметное методическое объединение воспитателей
   

32. 
    - основное исходное положение, которым следует руководствоваться в той или иной области деятельности
    

1. 
   Закон
   
2. 
   Принцип +
   
3. 
   Аксиома
   
4. 
   Теория
   

33. 
    - планирование действий, которое осуществляется в форме образов представлений, содержащих не все детали действительности, которые ребенок хочет отобрать, а лишь ее общее строение, соотношение частей
    

1. 
   Экспериментирование
   
2. 
   Алгоритмизация
   
3. 
   Моделирование +
   
4. 
   Конструирование
   

34. 
    - постоянно действующая форма методической работы, коллективного контроля и коллективной помощи каждому воспитателю, рассматривающая вопросы отчетности воспитателей, обмена опытом работы по какой-либо конкретной теме, внедрения в практику работы ДОО передового педагогического опыта и др.
    

1. 
   Педагогический совет +
   
2. 
   Педагогический консилиум
   
3. 
   Школа передового опыта
   
4. 
   Методическое объединение
   

35. 
    - поэтапное достижение поставленной цели
    

1. 
   Планирование +
   
2. 
   Внедрение
   
3. 
   Целеполагание
   
4. 
   Моделирование
   

36. 
    - форма методической работы, обязательная для всех педагогических работников детского сада и предусматривающая в течение всего дня проведение открытых занятий, семинаров и заседаний методических объединений
    

1. 
   Предметное методическое объединение воспитателей
   
2. 
   Единый методический день в ДОО +
   
3. 
   Школа передового опыта
   
4. 
   Педагогический совет ДОО
   

37. 
    - форма организации групповой методической работы, объединение воспитателей в творческие группы по образовательным областям, видам воспитательной работы
    

1. 
   Единый методический день в ДОО
   
2. 
   Предметное методическое объединение воспитателей +
   
3. 
   Школа передового опыта
   
4. 
   Педагогический совет ДОО
   

38. 
    - целенаправленная самостоятельная работа педагога по расширению и углублению своих собственных теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической науки
    

1. 
   Самосовершенствование
   
2. 
   Самовоспитание
   
3. 
   Обучение на курсах повышения квалификации
   
4. 
   Самообразование +
   

39. 
    - педагогический семинар, имеющий своей целью научить воспитателей определенным практическим умениям
    

1. 
   Семинар-диалог
   
2. 
   Семинар-парадокс
   
3. 
   Семинар-практикум +
   
4. 
   Семинар-тренинг
   

40. 
    В дошкольном возрасте детей начинают привлекать задания, представленные в рабочих тетрадях, но более успешно они их выполняют, если задания ориентированы на разнообразные практические действия либо на выполнение игровых действий