|
Б. К. Турмашева, С. С. Салиш, Т. Н. Мирук
ПОЗНАНИЕ МИРА
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
Для учителей 2 класса общеобразовательной школы
Рекомендовано Министерством просвещения Республики Казахстан
Алматы «Атамұра» 2022
УДК 373(072)
ББК 74.261 Т88
Турмашева Б. К. и др.
Познание мира. Методическое руководство: Для учителей 2 кл. общеобразоват. шк./ Б. К. Турмашева, С. С. Салиш, Т. Н. Мирук. – Алматы: Атамұра, 2022. – 172 с.
ISBN 978-601-10-0101-4
ISBN 978-601-10-0101-4
|
© Турмашева Б. К., Салиш С. С., Мирук Т. Н., 2022
© «Атамұра», 2022
| ПРЕДИСЛОВИЕ
Дорогие коллеги!
Перед вами поурочные методические рекомендации по предмету «Познание мира» для 2 класса, составленные в соответствии c Типовой учебной программой обновленного содержания по предмету «Познание мира» для 1–4 классов уровня начального образования, утвержденной Министерством образования и науки РК.
Данное пособие входит в учебно-методический комплекс по «Познанию мира» (учебник, методическое руководство, «Тетрадь ученика», электронное приложение) и является своеобразным навигатором в системе средств УМК. В издании детально освещено, на каком этапе урока следует применять тот или иной компонент УМК, особенности работы с каждым из них.
Авторы постарались максимально облегчить как подготовку учителя к уроку, так и проведение самого урока. Вы найдете в нашем методическом руководстве все, что вам необходимо для подготовки к занятиям: тематическое планирование, подробные разработки уроков, интересный дополнительный материал (игры, загадки, кроссворды). Особенно подробно мы стремились раскрыть темы по таким подразделам программы, как «Древние культуры и цивилизации», «Исторические корни Казахстана», «Важные события в истории Казахстана», чтобы учителя начальных классов могли доступно и интересно сформировать первоначальные представления об истории нашей Родины, создать яркие образы прошлого.
Одним из основных требований к процессу обучения на современном этапе является организация активной деятельности ученика по самостоятельному добыванию знаний. Уроки в пособии строятся на принципах деятельностного обучения. С этой целью предусмотрено использование интерактивных методов обучения, диалоговых и рефлексивных технологий, организация проектной и исследовательской деятельности учащихся. Также уроки включают самостоятельную работу учащихся с использованием различных форм само- и взаимопроверки.
К урокам сформулированы ожидаемые результаты, которые предусматривают не только усвоение содержания темы, но и развитие у учащихся различных компетенций, воспитание их чувственной сферы. Показаны критерии успешности для учащихся, выделены ключевые слова и идеи. Расписаны тип и форма урока, а также методы и приемы, среди которых имеются стратегии развития критического мышления через чтение и письмо, интерактивные методы (работа в парах и группах), исследовательские работы, разнообразные игровые приемы и рефлексивные технологии, предусмотрено решение проблем и принятие решений. Также имеются рекомендации, какие ресурсы на уроке необходимы для учителя и учащихся.
Авторы надеются, что пособие окажет действенную помощь в педагогической деятельности учителя. Разумеется, приведенные поурочные рекомендации являются примерными. Учитель вправе вносить в них изменения в соответствии с условиями препо- давания, реальным оснащением учебного процесса и т. д. Но эти изменения не должны про- тиворечить новым педагогическим подходам в организации учебного процесса в условиях реализации обновленного содержания образования.
3
Среднесрочный (календарно-тематический) план для педагога организаций среднего образования Познание мира, 2 класс
Итого: 34 часа, в неделю 1 час
Раздел/
Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Примечание
|
І четверть (9 ч)
|
Все обо мне
|
1.1. Моя семья
|
1. Я и моя семья
|
2.1.1.2 объяснять этические нормы своей семьи
на основе примеров
|
1
|
|
|
1.1. Моя семья
|
2. Моя родословная
|
2.1.1.1 составлять словесный портрет членов
семьи на основе материалов семейного архива
|
1
|
|
|
1.1. Моя семья
|
3. Я и общество
|
2.1.1.3 определять общепринятые этические нормы на основе изучения различных источни-
ков
|
1
|
|
|
1.1. Моя семья
|
4. Я и мои друзья
|
2.1.1.3 определять общепринятые этические нормы на основе изучения различных источ-
ников
|
1
|
|
|
1.1. Моя семья
|
5. Почему люди тру- дятся?
|
2.1.1.4 определять структуру семейных потреб- ностей в предметах потребления и источники их поступления на основе наблюдений
и опроса
|
1
|
|
|
Моя семья и друзья
|
1.5. Права и обязанно-
сти
|
6. Мои права и обя-
занности
|
2.1.5.1 на основе примеров из своей жизни раз-
личать права, обязанности и ответственность
|
1
|
|
|
1.5. Права и обязанно-
сти
|
7. Для Родины своей
сил не жалей
|
2.1.5.2 объяснять значимость служения об-
ществу
|
1
|
|
|
3.5. История Казах- стана: независимость, государственность
и патриотизм
|
8. Народ Казахстана
|
2.3.5.3 объяснять значение дружбы народа Ка- захстана
|
1
|
|
|
9. Суммативное оценивание за 1-ю четверть. Калейдоскоп знаний
|
1
|
|
|
Раздел/
Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Примечание
|
ІІ четверть (7 ч)
|
Моя школа
|
1.2. Школа сообщество
|
и школьное
|
10. Наша школа
|
объяснять виды и функции учебной и вне- учебной деятельности в школе;
определять структуру и функции членов школьного сообщества
|
1
|
|
|
1.2. Школа сообщество
|
и школьное
|
11. Школьные пра- вила
|
2.1.2.3 объяснять коллективные, групповые
и межличностные нормы поведения в школь- ном сообществе
|
1
|
|
|
1.2. Школа
сообщество
|
и школьное
|
12. Наш класс
|
2.1.2.4 давать характеристику своему классу
|
1
|
|
|
Мой родной край
|
1.3. Моя малая родина
|
13. Казахстан – моя Родина
|
2.1.3.2 показывать на карте Казахстана крупные реки, города, дороги, свою область;
2.1.3.1 описывать и изображать достопримеча- тельности своей местности на основе собст-
венных исследований
|
1
|
|
|
1.4. Здоровье и безопас- ность
|
14. Какой транспорт?
|
бывает
|
различать виды транспорта и знать об их предназначении;
объяснять правила поведения в об- щественном транспорте
|
1
|
|
|
3.5. История Казах- стана: независимость, государственность
и патриотизм
|
15. Флаг, Герб и Гимн Республики Казахстан
|
объяснять значение государственных символов Республики Казахстан;
на основе наблюдений определять сферу применения государственных символов
Республики Казахстан
|
1
|
|
|
16. Суммативное оценивание за 2-ю четверть. Калейдоскоп знаний
|
1
|
|
|
Раздел/
Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Примечание
|
ІІІ четверть (10 ч)
|
В здоровом теле здоровый дух
|
1.2. Школа и школьное
сообщество
|
17. Школьная жизнь
|
2.1.2.1 объяснять виды и функции учебной и вне-
учебной деятельности в школе
|
1
|
|
|
1.4. Здоровье и безопас- ность
|
18. Наше питание
|
2.1.4.1 определять различия между здоровой и нездоровой пищей на основе различных ис-
точников
|
1
|
|
|
1.4. Здоровье и безопас- ность
|
19. Правила безопас- ного поведения
|
2.1.4.2 объяснять правила безопасного поведе- ния в повседневных ситуациях, в обществен-
ных местах
|
1
|
|
|
Традиции и фольклор
|
1.6. Праздники
|
20. Государствен- ные праздники
|
2.1.6.1 объяснять значение отдельных нацио- нальных и государственных праздников Рес-
публики Казахстан по выбору
|
1
|
|
|
3.1. Древние культуры
и цивилизации
|
21. Изучаем прошлое
|
2.3.1.2 описывать древние города и памятники
на основе изучения различных источников
|
1
|
|
|
3.2. Исторические
корни Казахстана
|
22. Как жили гунны?
|
2.3.2.1 на основе изучения наглядных материа-
лов описывать образ жизни гуннов
|
1
|
|
|
3.1. Древние культуры и цивилизации
|
23. Как древние лю-
ди перешли к произ- водящему хозяйству
|
2.3.1.1 определять разницу между присваиваю-
щим и производящим хозяйством на основе наглядного материала
|
1
|
|
|
3.4. Выдающиеся истори- ческие личности и деятели
культуры
|
24. Аль-Фараби
|
2.3.4.1 рассказывать о вкладе аль-Фараби в раз- витие науки
|
1
|
|
|
3.3. Важные события в ис- тории Казахстана
|
25. Как наши предки
приручили лошадей (ботайская культура)
|
2.3.3.1 описывать особенности ботайской культуры
|
1
|
|
|
26. Суммативное оценивание за 3-ю четверть. Калейдоскоп знаний
|
1
|
|
|
Раздел/
Сквозные темы
|
Темы урока
|
Цели обучения
|
Кол-во
часов
|
Сроки
|
Примечание
|
ІV четверть (8 ч)
|
Окружающая среда
|
2.1. Ориентирование на
местности
|
27. Как ориентиро-
ваться на местности?
|
2.2.1.1 определять стороны горизонта по ком-
пасу
|
1
|
|
|
2.2. Климат и погода
|
28. Как погода влияет на жизнь че-
ловека?
|
2.2.2.1 анализировать положительные и отри- цательные характеристики погоды для жизни
и хозяйственной деятельности людей
|
1
|
|
|
2.3. Природные условия и их влияние
|
29. Значение природ- ных условий для жизни человека
|
определять хозяйственное значение крупных природных объектов (гор, равнин, озер и рек);
анализировать положительные и отри- цательные стороны природных условий своей местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)
|
1
|
|
|
2.3. Природные условия и их влияние
|
30. Какие природные явления бывают
опасными?
|
2.2.3.3 классифицировать неблагоприятные и опасные явления природы
|
1
|
|
|
Путешествия
|
1.3. Моя малая Родина
|
31. Моя родная ули- ца
|
2.1.3.1 описывать и изображать достопримеча-
тельности своей местности на основе собст- венных исследований
|
1
|
|
|
2.4. Туризм
|
32. Путешествуем по Казахстану
|
различать основные виды туризма по целям;
на основе исследования определять объ- екты для развития различных видов туризма в Казахстане;
описывать особенности туристских объектов
|
1
|
|
|
3.1. Древние культуры
и цивилизации
|
33. В древнем городе
Отыраре
|
2.3.1.2 описывать древние города и памятники
на основе изучения различных источников
|
1
|
|
|
34. Суммативное оценивание за 4-ю четверть. Калейдоскоп знаний
|
1
|
|
| |
Скачать 0.73 Mb.