КИМЫ История 5 класс 20 22. Пояснительная записка контрольноизмерительные материалы (далее ким) для 5 класса представляют собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных
 Скачать 318.16 Kb.
|
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по учебному предмету ИСТОРИЯ 5 класс 2022
 СОДЕРЖАНИЕПояснительная записка………………………………………………………3 2. Описание показателей и критериев оценивания универсальных учебных действий ………………………………………………………………………… 4 3. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания универсальных учебных действий ………………………………………………6 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Контрольно-измерительные материалы (далее КИМ) для 5 класса представляют собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для измерения уровня достижения обучающимися установленных результатов обучения по учебному предмету История. КИМы входят в состав учебно-методического комплекса по учебному предмету История. Контрольно – измерительные материалы (далее – КИМ) для стартовой, текущей и промежуточной аттестации разработаны в соответствии: - с обновленным Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования (далее - ФГОС ООО); - Учебным планом образовательного учреждения; - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 № 858 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников" (Зарегистрирован 01.11.2022 № 70799); - Примерной рабочей программой по предмету ; - Рабочей программой учебного предмета, выполненной в онлайн-сервисе «Конструктор рабочих программ» Министерства просвещения РФ; - Рекомендациями независимых экспертиз (Всероссийская проверочная работа, Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», диагностики математической и читательской грамотности, диагностики метапредметных результатов и т.д.). Результатом освоения учебного предмета является формирование универсальных учебных действий: (из ФГОС): Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также их искать самостоятельно; составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план); в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки. Познавательные УУД: проводить наблюдение под руководством учителя; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом); в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы; учиться критично относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения. Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств: представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире; приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов; опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны. и освоение знаний: Знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории; применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, определять последовательность и продолжительность важнейших исторических событий. Знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий. Работа с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду, определять и показывать местоположение историко-географических объектов; проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.); сравнивать данные разных источников, выявлять их сходства и различия. 4.Описание (реконструкция): рассказывать (в связной монологической форме или письменно) об исторических событиях, их участниках или исторических деятелях на основе 2—3 источников исторических знаний; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы и т. д. составлять описание важнейших памятников культуры народов , выражать свое отношение к ним, характеризовать вклад древних народов в мировую культуру. 5.Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение исторических терминов, понятий, крылатых выражений; сравнивать природные условия, факты, события, личности, а также исторические явления в странах , выделяя сходства и различия; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. 6.Работа с версиями, оценками: давать оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения с использованием в своей речи основных исторических терминов и понятий; оценивать вклад народов древности в мировую историю. 7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде: использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми. КИМы используются при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Стартовая диагностика Особенностью предлагаемых тестов является наличие в них заданий разного уровня сложности по основным содержательным линиям, предусмотренным Федеральным государственным стандартом начального общего образования: «Историческое время», «Историческое движение», «Историческое пространство», а также сквозной линии «Человек, личность в истории» в связи с этим внесены изменения в содержательную часть тестов. На выполнение работы по истории дается 45 минут. Работа состоит из 2 частей, содержащих 15 заданий. Часть 1 (А) содержит 10 заданий с выбором ответа (один верный ответ из трех предложенных). Часть 2 (В) состоит из 5 заданий повышенного уровня сложности. Задания части «А» соответствуют уровню базовой подготовки, задания части «В» - повышенной подготовки школьников. В заданиях проверяются сформированность представлений о хронологических рамках важнейших событий всеобщей истории (А2,А4), умение характеризовать место, обстоятельство, участников исторических событий (А1,А3), сформированность навыка группировать факты по различным признакам (А5,А6), способность применять понятийный аппарат (А8,А10), различать причину и следствие (А7,А9). Вторая часть содержит задачи повышенного уровня сложности по темам « Первобытные собиратели и охотники», «Счёт лет в истории». Задания этой части сопровождаются таблицами, что позволит оценить компетентностные навыки учащихся и их умение обрабатывать полученную информацию, представлять результаты своей деятельности в различных формах. Задания (В1,В4) выделение характерных, существенных признаков, (В2) – способность соотносить историческое время и историческое пространство, способность решать творческие задачи (В3, В5). Перевод тестовых баллов в школьные оценки
Стартовая работа по истории для 5 класса Часть 1 Выбери в каждом задании один правильный ответ. А 1. Что изучает история? А) прошлое человечества Б) животный мир В) строение Земли А 2. Наша эра ведет счет летоисчисления от: А) основания Рима Б) Рождества Христова В) освобождения евреев от египетского рабства А 3. Следы древнейших людей обнаружены археологами в: А) в Западной Европе Б) в Восточной Африке В) в Южной Австралии А 4. Древнейшие люди появились : А) 2 миллиона лет назад Б) 5 миллионов лет назад В) 500 тысяч лет назад А 5. Первыми орудиями древнейшего человека были: А) плуг, мотыга, Б) лук, гарпун, В) палка-копалка, рубило А 6. Основными занятиями древнего человека были: А) Охота и собирательство, Б) Земледелие и скотоводство, В) Собирательство и скотоводство А 7. С какой целью рисовали животных на скалах древние люди: А) чтобы украсить пещеры Б) чтобы была удачной охота В) чтобы научиться рисовать А 8. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли: А) человеческое стадо Б) племя В) род А 9. Занятие первобытных людей, приведшее к возникновению земледелия: А) охота Б) собирательство В) рыболовство А10.Самые опытные и мудрые члены рода, руководящие жизнью родичей : А) вожди Б) старейшины В) мудрецы Часть 2 В 1. В каждой строке одно словосочетание (слово) лишнее. Найдите и напишите его. 1) Надбровный валик, свисающие руки, развитая речь, прыгающая походка (_____________________________________) 2) Ремесло, собирательство, земледелие, скотоводство (_____________________________________) 3) Стадо, род, племя, страна (__________________________________) В 2. Установите хронологическую последовательность событий и запишите результаты в таблицу: А) Овладение огнём. Б) Появление неравенства и знати В) Возникновение искусства и религии. Г) Появление первобытного человека.
В3. Составь (напиши) предложения со следующими наборами слов: 1) Охота , способ добывания пищи, древний человек, дикие животные. 2) Земледелие, мотыга, древний человек, занятия, использовал. 1_________________________________________________________________________________ 2_________________________________________________________________________________ В 4. Найдите и выпишите номера предложений, характеризующие верования древнего человека 1) Обожествляли силы природы. 2) Поклонялись одному богу. 3) Верили в переселение душ. 4) Приносили жертвы богам. 2 вариант Часть1 Выбери в каждом задании один правильный ответ. А 1. Среди теорий о происхождении человека есть: А) физическая Б) химическая В) научная А 2. Особенностью летоисчисления до н.э.: А) обратный счёт лет Б) счёт лет в порядке возрастания В) счёт лет десятками А3. Следы древнейших людей обнаружены археологами в: А) в Восточной Африке Б) в Северной Америке В) в Западной Европе А4. Древнейшие люди появились : А) 500 тысяч лет назад Б) 10 миллионов лет назад В) 2 миллиона лет назад А5. Первыми орудиями древнейшего человека были: А) палка-копалка, рубило Б) гарпун, стрелы В) мотыга, серп А 6. Основными занятиями древнего человека были: А) Охота и собирательство, Б) Ремесло и земледелие, В) Охота и скотоводство А 7. Где были обнаружены первые рисунки древнего человека: А) в пустыне Б) в пещере В) в джунглях А8. Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли: А) большую семью Б) племя В) род А 9. Занятие первобытных людей, приведшее к возникновению скотоводства : А) охота Б) собирательство В) рыболовство А10 Его избирали для ведения военных действий : А) идол Б) вождь В) старейшина Часть 2 В1. В каждой строке одно словосочетание (слово) лишнее. Найдите и напишите его. 1) Общение звуками и жестами, прямая походка, грубое лицо, приплюснутый нос. (_____________________________________) 2) Гарпун, лук, рубило ,стрелы, копьё, (____________________________________) 3) Стадо, община, , племя, большая семья (__________________________________) В2. Установите хронологическую последовательность событий и запишите результаты в таблицу: А) Овладение огнём. Б) Изобретение древнейших орудий труда В) Возникновение искусства и религии. Г) Появление первобытного человека на территории нашей Родины
|
