Реферат психология спортсмен личность Курсовая работа страниц, таблиц, источников

• Название: Реферат психология спортсмен личность Курсовая работа страниц, таблиц, источников
• Дата: 17.04.2022
• Размер: 0.76 Mb.
• Имя файла: 1766788.rtf
• Тип: Реферат; #479499
• страница: 1 из 6

">http://allbest.ru

Реферат

психология спортсмен личность

Курсовая работа страниц, таблиц, источников.

Ключевые слова: личность, особенности личности.

Объект исследования: личность спортсменов.

Предмет исследования: особенности личности спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта.

Методы исследования: методика «Изучение потребности в достижении», методика «Изучение потребности в общении», методика самооценки тревожности, ригидности и экстравертированности (по Д. Моудсли).

Цель курсовой работы: изучить особенности личности спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта.

Задачами курсовой работы являются:

1. 
   определить понятие и структуру личности спортсменов занимающихся индивидуальными видами спорта;
   
2. 
   на основании проведенного исследования изучить проблему развития особенностей личности спортсменов в зависимости от вида спорта.
   

Выводы: на основании исследования, проведенного на выборке объемом 32 человека, выявлено следующее:

1. 
   обе выборки имеют одинаковый уровень потребности в достижении;
   
2. 
   первая выборка превосходит вторую по показателям высокого уровня потребности в общении; по показателям среднего уровня признака превосходит вторая выборка;
   
3. 
   показатели низкого уровня тревожности одинаковы в обеих выборках; по высоким показателям признака вторая выборка превосходит первую;
   
4. 
   выборки имеют разные уровни ригидности;
   
5. 
   первая выборка превосходит вторую по показателям высокого и среднего уровня экстравертированности;
   

Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных в ходе исследования результатов для изучения и развития особенностей личности спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта c целью повышения успешности в спорте.

Введение
В течение последних лет в психологической литературе большое внимание уделяется оценке особенностей личности спортсменов. Были проведены также исследования с использованием известных психологических методик для характеристики личности спортсмена. И, несмотря на то, что результаты этих исследований пока не дают четкого представления о том, что можно было бы назвать «личностью спортсмена», все же имеющиеся данные представляют интерес для тренеров, работающих со спортсменами. Эти данные позволяют тренеру лучше понять личностные особенности и индивидуальность спортсменов, лучше познать своих учеников и их возможности.

Спорт занимает большое место в жизни современного общества. Он не только обеспечивает всестороннее физическое развитие человека, но и содействует воспитанию его личностных качеств. Виды спорта многообразны, но все они требуют участия в спортивных соревнованиях и систематических тренировок, предъявляют высочайшие требования к личностным качествам спортсмена, требуют постоянного преодоления возникающих трудностей.

Актуальность данной темы обусловлена:

1. 
   важностью оценки связи особенностей личности и успешности занятий спортом;
   
2. 
   недостаточной изученностью определенных особенностей личности как для успешности в спорте, так и для жизни.
   

Предметом изучения является особенности личности спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта.

Объект изучения – особенности личности спортсменов.

Цель: изучение особенностей личности спортсменов занимающихся индивидуальными видами спорта.

Задачи курсовой работы:

1. 
   определить понятие и структуру личности спортсменов занимающихся индивидуальными видами спорта;
   
2. 
   на основании проведенного исследования изучить проблему развития особенностей личности спортсменов в зависимости от вида спорта.
   

Практическая значимость работы заключается в возможности использования полученных в ходе исследования результатов для изучения и развития особенностей личности спортсменов, занимающихся индивидуальными видами спорта с целью повышения успешности в спорте.

1. Понятие и структура личности в психологии
1.1 Теоретические подходы к рассмотрению личности в психологии
Изучением личности и ее структуры занимались К.К. Платонов, Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, СЛ. Рубинштейн, Е.П. Ильин, У. Джемс и другие.

Личность – понятие многогранное и глобальное. Чаще всего личность определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. В понятие «личность» обычно включают свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.

При определении понятия личности предполагается, что существуют достаточно устойчивые характеристики, которые отражают отношения индивида к себе, к социальным контактам, стрессорам и событиям окружающей среды.

Л.Д. Столяренко пишет, что личность – это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих [15, с. 265].

Личность – это особое качество человека, которое приобретается им в обществе в совокупности отношений, в которые он вовлекается. Личность - продукт социально-исторического развития и собственной деятельности человека.

Личность характеризуется определенной системностью, единством и устойчивостью своих качеств.

К.К. Платонов, анализируя общую систему личности, справедливо разделил все ее особенности и черты на четыре группы, которые образуют основные стороны личности: социально-обусловленные особенности, биологически обусловленные особенности, опыт и индивидуальные особенности различных психических процессов [2, с. 133].

Позиция, статус и установки, ценностные ориентации, динамика отношений, мотивация поведения, – все это качества личности, характеризующие ее мировоззрение, общественное поведение, социальную направленность и основные тенденции развития. Такая совокупность свойств личности (отношение к обществу, коллективу, другим людям, деятельности, самой себе) реализуется в поведении, образует характер.

В характере выражаются такие наиболее устойчивые свойства человека, которые в значительной степени обусловливают поведение, отношения с другими людьми и с внешним миром. Характер воплощает в себе общечеловеческие свойства и индивидуальные особенности.

Е.Н. Гогунов и Б.И. Мартьянов отмечают, что характер человека приобретает свою социальную направленность в соответствии с разноуровневыми целями его основных видов деятельности. Социальная направленность личности находит свое выражение в отношении: к другим людям (доброта, отзывчивость, уважение, дружба и др.); к своим видам деятельности (дисциплинированность, трудолюбие, ответственность); к своей Родине (патриотизм, героизм, преданность идеалам); к самому себе (достоинство, гордость, скромность); к природе, вещам, различным явлениям (бережливость, аккуратность) [2, с. 134].

Е.Н. Гогунов и Б.И. Мартьянов пишут, что структуру личности составляют способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки [2, с. 132].

Способности – это индивидуально - психологические особенности личности, которые являются условиями успешного осуществления данной деятельности и определяют различия в динамике овладения необходимыми для нее знаниями, умениями, навыками [3, с. 68].

Темперамент – это индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень уравновешенности реакций на жизненные воздействия [3, с. 62].

Характер представляет собой совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к себе, другим людям, деятельности и окружающему миру. Характер - это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей человека, обусловливающее типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах [3, с. 64].

Волевые качества – это совокупность качеств личности, характеризующих ее со стороны способности достигать поставленные цели, преодолевая внутренние и внешние трудности [8, с. 105].

Эмоции – это элементарная форма переживания человеком своего отношения к предметам действительности, отличающаяся непосредственным и пристрастным характером и обусловленная актуальными потребностями субъекта [3, с. 46].

Мотивация – это побуждения, вызывающие активность и определяющие ее направленность [13, с. 36].

Социальные установки – это неосознаваемая личностью готовность действовать определенным образом, что ведет к построению или изменению способа и характера поведения, восприятия и общения [3, с. 70].
1.2 Структура личности спортсмена
Изучением личности в спорте занимались В.Э. Мильман, Б.В. Турецкий, М.А. Запаско, В.К. Сафонов, Ю.Я. Киселев и другие.

Как пишет Е.П. Ильин, данные о личностных особенностях спортсменов свидетельствует о существенных различиях в уровнях выраженности целого ряда личностных качеств. Наиболее характерными особенностями личности спортсменов являются высокая эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, сознательность, самостоятельность, склонность к риску, самоконтроль, общительность. Общими (неспецифическими для конкретного вида спорта) проявлениями личности, обусловливающими успех в спорте можно назвать сенситивность, тревожность, активность в преодолении препятствий [5, с. 15].

А.Е. Тарас утверждает, что в разговорах тренеров и спортсменов можно часто услышать ссылки на личностные особенности их партнеров, соперников и наставников. Между собой спортсмены нередко обсуждают, что представляет собой как личность их партнер или соперник и в какой мере те или иные его личностные характеристики повлияли на выступление.

Но невозможно сформулировать типичные или хотя бы оптимальные черты личности, присущие спортсмену вообще. Скорее, следует рассматривать отдельные виды спорта, при этом можно (особенно в легкой атлетике) установить, что определенные черты характерны для спортсменов, специализирующихся в тех или иных видах легкоатлетической программы. В таких видах спорта, как футбол, где большинство участников выполняют сходные функции, удалось установить характерное сочетание черт личности. Но в других командных видах спорта, в которых функции игроков различаются достаточно широко, оценка черт личности не указывает ни определенного «типа», присущего участникам, ни личностных изменений, происходящих в результате занятий данным видом спорта [11, с. 12].

По мнению Е.П. Ильина, особое значение в становлении спортсменов имеет формирование у них таких личностных качеств, как уверенность в себе, эмоциональная устойчивость, самостоятельность, сознательность, самоконтроль [5, с. 16].

И.П. Волков и Н.С. Цикунова пишут, что социальный статус, приобретаемый спортсменами высокого класса на всех уровнях (начальная и средняя школа, университет), позволяет предположить, что эти успешные спортсмены будут чувствовать себя достаточно уверенно и свободно в различных социальных ситуациях. Тем не менее, неуверенному в себе спортсмену необходима эмоциональная и словесная поддержка. Более уверенный в себе спортсмен будет иначе реагировать на похвалу и порицание тренера, чем тот, кто неуверен в себе [14, с. 136].

Обусловлены ли особенности спортсменов естественным отбором или воздействием специфики спорта однозначно сказать нельзя. Но Е.П. Ильин утверждает, что с ростом спортивного мастерства спортсмен становится более уверенным в себе, сдержанным, конкурентным и т.д. [5, с. 19].

Е.Н. Гогунов и Б.И. Мартьянов пишут, что такие свойства личности спортсменов высокого класса, как, например, стремление к доминированию, к достижениям, настойчивость, самоуважение, уверенность, ответственность выражены больше, чем у спортсменов низкого уровня. Можно предполагать, что это обусловлено занятиями спортом. Однако также можно говорить о том, что чем больше спортсмен занимается спортом, увеличивая уровень мастерства, тем он становятся старше, т.е. развивается как личность независимо от занятий спортом [2, с. 134].

Спортивная деятельность формирует личность не меньше, чем учебная и трудовая деятельность. У спортсменов более выражены те свойства личности, которые связаны со стремлением достичь преимущества в спортивной деятельности, а свойства, не способствующие этому, развиты в меньшей степени, чем у людей, не занимающихся спортом.

По мнению Е.Н. Гогунова и Б.И. Мартьянова, роль спортивной деятельности в формировании характера заключается в том, что она образует те своеобразные потенциальные основы действий, в которых выражается характер человека, его индивидуальные особенности, воля. Но для того, чтобы выполняемые спортсменом действия в процессе тренировки стали устойчивыми, надежными, они должны сформироваться в систему навыков, благодаря которым в экстремальных условиях соревнований спортсмен проявляет бойцовский характер и способен совершать поступки без длительного размышления и колебаний.

В стрессовых ситуациях проявляется установка спортсмена на достижение успеха или избежание неудачи. Люди, у которых преобладает установка на достижение успеха, часто рискуют в острых ситуациях спортивного поединка. Спортсмены, у которых преобладает установка на избежание неудачи, более осмотрительны, ставят перед собой посильные цели, реже рискуют [2, с. 135].

Спорт по своей сути - хорошее средство для формирования и воспитания личностных качеств, – пишут Е.Н. Гогунов и Б.И. Мартьянов. Личность обладает определенной целостностью, которая обеспечивается интегрирующей функцией эмоций, мотивов и воли. Эмоции и мотивы побуждают спортсмена к проявлению определенных черт характера, а воля осуществляет реализацию деятельности с помощью этих черт характера [2, с. 132].

Проблему формирования личности спортсмена также рассматривали Е.Н. Гогунов и Б.И. Мартьянов.

Известно, что средства и методы физического воспитания способствуют решению нравственных, волевых, эстетических и интеллектуальных задач формирования личности человека. Но эти возможности остаются только возможностями, если не реализовывать их путем соответственно направленной деятельности.

Задачи формирования идейных основ поведения, этических норм и навыков предусматривают: формирование нравственного сознания, идейной убежденности и мотивов деятельности, согласующихся с идеалами высокой морали; воспитание моральных чувств, таких как любовь к Родине, чувств дружбы, миролюбия, гуманизма и т.п.; формирование нравственного опыта, твердых привычек соблюдать этические нормы; развитие навыков общественно оправданного поведения, в том числе и конкретных норм спортивной этики.

В задачи умственного (интеллектуального) воспитания входят: обогащение специальными знаниями, относящимися к сфере физической культуры и спорта, систематическое расширение и углубление их, формирование на этой основе осмысленного отношения к спортивной деятельности, содействие формированию научного мировоззрения; развитие познавательных способностей, качеств ума, содействие творческим проявлениям личности, в том числе в самопознании и самовоспитании

Задачи эстетического воспитания состоят в том, чтобы: воспитывать способность чутко воспринимать, глубоко чувствовать и правильно оценивать красоту в сфере спорта и в других областях ее проявления; формировать эстетически зрелое стремление к физическому совершенству; формировать эстетику поведения и межличностных отношений в спортивной деятельности; вырабатывать активную позицию в утверждении прекрасного и непримиримость к безобразному в любых его проявлениях.

Воля является внутренним источником деятельных проявлений человека и регулятором его активности. Основные задачи, относящиеся к воспитанию воли в процессе физического воспитания, состоят в том, чтобы обеспечить: формирование мотивационных, интеллектуальных и нравственных основ, которые обеспечат волевые проявления применительно к требованиям спортивной деятельности; всестороннее развитие волевых качеств, необходимых в каждом виде деятельности (целеустремленность, инициативность, решительность, смелость, самообладание, настойчивость, стойкость), формирование на этой основе стержневых черт характера, которые проявлялись бы не только в условиях физического воспитания, но и в многообразных ситуациях жизненной практики [2, с. 135].

Таким образом, изучение личности спортсмена является важным составляющим в деятельности тренера и спортивного психолога. Знание особенностей личности спортсмена может помочь настроить его на успешное выступление, преодолеть страх перед соперником и т.д.

Знание личности спортсмена, а, следовательно, особенностей его поведения в той или иной ситуации может помочь повысить успешность деятельности спортсмена посредством воспитания тех его особенностей личности, которые вызывают неблагоприятные предстартовые эмоциональные состояния, влияя тем самым на качество выступления. Поэтому важно выявляь особенности личности спортсменов и корректировать те из них, которые снижают качество деятельности спортсмена.

2. Спорт как фактор развития личности
Ю.А. Коломейцев пишет, что многочисленные исследования позволили установить ряд личностных черт, свойственных тем, кто добивается определенных успехов в спорте. Отличительными особенностями их личности являются: высокая эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, самоконтроль, настойчивость, стремление к лидерству, инициативность, склонность к риску, расчетливость, общительность [6, с. 102].

Исследование процессов высшей нервной деятельности у спортсменов высокого класса показало – большинство из них относятся к сильному типу нервной системы. Ю.А. Коломейцев утверждает, что для них характерны уравновешенность и подвижность нервных процессов. Эти основные типологические особенности обуславливают целый ряд психических качеств, необходимых для достижения успехов в спорте: легкость и скорость возникновения эмоционально-волевых процессов, сопротивление сбивающим факторам, активность деятельности, способность переносить физические нагрузки. Однако спортсмены с различными свойствами нервной системы часто приходят к одному и тому же результату своеобразным путем, с разной степенью затрат сил и энергии. Во многом этому способствует формирование индивидуального стиля деятельности, под которым понимается совокупность приемов и способов деятельности, обусловленных типологическими свойствами нервной системы [6, с. 102].