математика 52-92 1 класс. Решение задач (задания творческого и поискового характера)
 Скачать 2.69 Mb.
|
|
Математика, 1 класс Учитель: Гачегова А.В. Урок 52 Дата:07.12 Тема: Решение задач (задания творческого и поискового характера). Планируемые результаты (предметные): знать таблицу сложения и вычитания числа 3; уметь решать простые задачи арифметическим способом. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные:уметь осуществлять взаимопроверку. Познавательные: уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий. Личностные:обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы. Тип урока: комбинированный Оборудование: таблица Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся. Состав числа 3 Упражнение в счёте от 1 до 10. – Назовите число, которое на два больше четырёх. – Назовите число, которое на один меньше десяти. – Какое число больше пяти на три? – Увеличьте восемь на один. – Уменьшите число семь на два. – Какое число меньше пяти на три? – Первое слагаемое – четыре, второе слагаемое – три. Найдите значение суммы. Игра «Какое число пропущено?». 9 – = 7 6 + = 9 7 – = 4 8 – = 5 3 + = 5 10 – = 8 3. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4. Сообщение темы, задач урока. 5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала. Работа над задачами (задания 1, 2, 3, с. 114 учебника). Читая текст каждой задачи, учащиеся доказывают, что данный текст является задачей: выделяют условие и вопрос; объясняют, каким действием следует решать ту или иную задачу и почему. К задачам могут быть составлены схемы. Решение задач ученики записывают самостоятельно, а затем оно проверяется. Физкультминутка 6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Закрепление знания таблицы сложения и вычитания числа 3. Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании. С.115 №6 – составить выражения С. 115 №7 – сам. решение выражений Работа с геометрическим материалом (задание 9, с. 115). Начертить треугольник 7. Анализ достижений учащихся. Итоги урока (рефлексия) - Чему учились на уроке? Какая работа на уроке вам особенно понравилась? Что для вас было трудным? Урок 53 Дата:08.12 Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Планируемые результаты (предметные): уметь решать простые задачи; составлять равенства и неравенства. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку. Познавательные: уметь формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера. Личностные:оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Тип урока: закрепление и повторение Оборудование: таблица Ход урока: 1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. 2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся. Устный счёт. Игра «Где чей причал?».  Мозговой штурм Сложение и вычитание 1,2,3. 3.Целеполагание. 4. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Работа над задачами (задачи 1–4, с. 116 учебника). Решить с условиями 1, 3 задачи. Учащиеся дополняют тексты таким образом, чтобы они стали задачами, и решают полученные задачи. Задачи 2 и 4 разобрать устно. Работа над равенствами и неравенствами. 7-3* 4-3 1+1*4-4 2+2*8-4 3+5*9-1 Физминутка Решение выражений в несколько действий. № 5 (с. 117 учебника) 5+1 9+1 5+1-2 9+1-3 Сам. работа (взаимопроверка) 9-1-2-3 10-2-3-1 6-3-2-1 8-3-2-1 Геометрический материал. №8 5. Анализ достижений учащихся.Итоги урока (рефлексия) - Чему научились на уроке? Какие открытия сделали? Что особенно понравилось? Урок 57 Дата:18.12 Тема: Странички для любознательных Цель: создать условия для повторения таблицы сложения и вычитания с числом 3; развития навыков счёта; формирования умения сравнивать числа, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий, решать простые задачи. Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную информацию и заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:уметь осуществлять самопроверку (взаимоконтроль) по контрольному листу. Коммуникативные:уметь доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению. Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Личностные:устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него. Тип урока: закрепление Оборудование: таблица Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся. Устный счёт. – Назовите соседей.  – Ребята, Незнайка решил несколько примеров, но не знает, правильно ли выполнил работу, помогите ему. На доске записаны примеры: 6 + 3 = 10 8 – 3 = 5 0 + 3 = 3 7 + 2 = 9 9 – 2 = 6 1 + 0 = 10 – Сравните рисунки.  – Мама взяла несколько луковиц. 3 из них положила в суп и столько же в салат. Сколько луковиц брала мама? – Сколько горошин может быть в каждом стручке?  3. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4. Сообщение темы, задач урока. 5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Странички для любознательных. Устно. с.118-119 (работа в парах) Решение выражений. Учащиеся самостоятельно выполняют № 8 (с. 121 учебника): находят значения данных выражений. Взаимопроверка.  Работа над задачами (задача 2 с. 120 учебника). Сравнение чисел. Сам. работа № 10 (с. 121 учебника): сравнивают данные числа. Работа с геометрическим материалом Начертить квадрат со стороной 4 см. 7. Анализ достижений учащихся 8. Итоги урока (рефлексия) - Какая работа на уроке вам особенно понравилась? Что бы хотели выполнить ещё? Какова ваша роль на этом уроке? Урок 54 Дата:09.12 Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Планируемые результаты (предметные): знать состав чисел первого десятка; понимать смысл арифметических действий «сложение» и «вычитание»; уметь чертить отрезки заданной длины. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач. Личностные:оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Тип урока: проверка знаний Оборудование: текст работы Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся. М.д. Число 7 уменьшили на два. 5 Первое слагаемое – 9, второе слагаемое – 1, найдите сумму чисел. 10 Из числа 10 вычли число 3. Какое число получилось? 7 Число 5 увеличили на 3. 8 Найдите сумму чисел 6 и 2. 8 3. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4. Сообщение темы, задач урока. 5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Проверочная работа Задача Было – 7т. Отдал – 2т. Осталось - ? тетрадей Состав чисел 3+*=4 9-*=8 *+1=7 5-*=4 7+*=8 6-*=5 1+*=2 *-1=2 7-*=6 Сравнить 5+1*6-2 3-2*2+1 8-2*3+3 1+1*4-2 Реши выражения 4-1-2 5+1-2 7-3+1 3+2-1 Начерти отрезок 6 см, а второй – на 3см меньше. 7. Анализ достижений учащихся 8. Итоги урока (рефлексия) -Какую работу вам было легче всего выполнить? Какое задание вызвало у вас наибольшее затруднение? Какова ваша работа на уроке? Урок 55 Дата:11.12 Тема: Закрепление. Проверка знаний. Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную информацию и заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные:уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; осуществлять взаимопроверку. Познавательные: уметь осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины); создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий. Личностные:оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Тип урока: закрепление Оборудование: таблица Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся. Устный счёт. 1. Веселые задачи. Шесть грибов нашел Вадим, А потом ещё один. Вы ответьте на вопрос: Сколько он грибов принес? (Ответ: 6 + 1 = 7.) Пять щенят в футбол играли, Одного домой позвали. Он в окно глядит, считает. Сколько их теперь играет? (Ответ: 5 – 1 = 4.) Только я в кусты зашла – Подосиновик нашла, Две лисички, боровик И зеленый моховик. Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов? (Ответ: 2 + 1 + 1 = 5.) 2. Заполните домики.  3. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4. Сообщение темы, задач урока. – Рассмотрите схемы и составьте по ним суммы.  – Сравните полученные суммы. Чем они похожи? – Сегодня на уроке повторим сложение и вычитание вида ± 1, ± 2, ± 3. 5. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения). Сравните. 5 ○ 4 3 ○ 6 > 5 6 > 3 ○ 5 2 ○ 4 5 > = Работа над задачами (задачи 16 и 19, с. 122–123 учебника). Учащиеся выделяют условие и вопрос задачи, обосновывают выбор знака действия, а затем записывают условие и решение (также к каждой задаче может быть составлена схема) и проговаривают ответ. Решение выражений №20с.123 Работа с геометрическим материалом (задания 17 и 18, с. 122 учебника). – Какая фигура называется треугольником? Сколько треугольников на чертеже? (5.) – Как можно с помощью 7 счётных палочек выложить 1 пятиугольник и 1 треугольник? Продолжение работы с геометрическим материалом. Задание 22 (с. 123 учебника) учащиеся выполняют самостоятельно. Взаимопроверка. Задание 23 (с. 123 учебника) учащиеся выполняют в парах. 7. Анализ достижений учащихся 8. Итоги урока (рефлексия) - Что хотите сказать? Что больше всего запомнилось? Какое задание показалось самым интересным? Какое задание было для вас наиболее трудным? Урок 56 Дата:14.12 |