|
|
Русский язык 2 класс 1 часть методика АТАМУРА. Руководство для учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством
РУССКИЙ ЯЗЫКМЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВОДля учителей 2 класса общеобразовательной школы Часть 1 Рекомендовано Министерством просвещения Республики Казахстан Алматы «Атамұра» 2022
УДК 373 (072)
ББК 74.268.1 Рус
Р 89
Авторы: С.А.Никитина,В.А.Казабеева,Т.А.Кульгильдинова, М. М. Достанбекова, С. С. Пригарина
Русский язык. Методическое руководство: Для учителей 2 класса общеобразоват.
Р 89 шк. Часть 1 / С. А. Никитина, В. А. Казабеева, Т. А. Кульгильдинова, М. М. Достанбе- кова, С. С. Пригарина. – Алматы: Атамұра, 2022. – 210 с.
ISBN 978-601-10-0149-6
УДК 373 (072)
ББК 74.268.1 Рус
© Никитина С. А., Казабеева В. А., Кульгильдинова Т. А.,
Достанбекова М. М., Пригарина С. С., 2022
ISBN 978-601-10-0149-6 © «Атамұра», 2022
ПРЕДИСЛОВИЕ
Методическое руководство содержит теоретические и методические комментарии к изучаемым разделам курса русского языка, долгосрочный план, примерное календарно- тематическое планирование, а также примерное краткосрочное планирование уроков русского языка.
Материал учебно-методического комплекса позволяет осуществлять обучение русско- му языку в единстве всех его сторон – фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса.
Содержание учебника и учебно-методического комплекса основано на следующих нормативных правовых и концептуальных документах:
Закон Республики Казахстан «Об образовании»;
Закон Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан»;
Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2020–2025 годы;
Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык» для 2–4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию.
ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПЛАН
по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету «Русский язык»
для 2–4 классов уровня начального образования по обновленному содержанию
(2 класс)
Раздел/ Сквозная тема
|
Аудирование (слушание) и говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
1-я четверть
|
Всё обо мне
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной инфор- мации, определять
с помощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка
и опорных слов;
2.1.5.1 – строить моно- логическое высказывание на заданную и интере- сующую обучающихся тему, раскрывая тему
и основную мысль на основе опорных слов
|
2.2.1.1 – определять с помощью учителя структурные компоненты текста,
разделяя его на части;
2.2.6.1 – сравнивать тексты описательного и повествовательного характера по следую- щим параметрам: тема, основная мысль, тип текста, ключевые слова (с помощью учителя)
|
2.3.1.1* – создавать корот- кий текст-описание иг- рушки/животного/объектов природы (по выбору), текст-повествование на заданную тему;
2.3.6.1 – писать в тетради в узкую линейку
с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений; 2.3.7.1* – писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, шн;
2.3.7.8* – переносить слова по слогам, с буквами й, ь, с двойными согласными;
2.3.9.1 – ставить знаки пре- пинания на конце повествовательных, вопросительных и воскли- цательных предложений
|
Моя семья и друзья
|
2.1.2.1 – определять
в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/ в чем он хотел нас убе- дить (используя опорные слова);
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка
и опорных слов;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая
свое мнение и выслуши- вая мнения других;
2.1.6.1 – произносить правильно слова:
с трудным ударением, с сочетаниями чт, чн
|
|
2.3.1.2 – создавать неболь- шие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля
(с помощью учителя);
– писать правильно в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, шн;
* – определять
и проверять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова; 2.3.7.4* – обозначать парные глухие/звонкие, твердые/мягкие согласные на конце и середине слова
|
Раздел/
Сквозная тема
|
Аудирование (слушание)
и говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
2-я четверть
|
Моя школа
|
2.1.1.1 – отвечать на закрытые вопросы по прослушанной инфор- мации, определять с по- мощью учителя опорные слова, фиксировать их;
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка
и опорных слов;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслу- шивая мнения других
|
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя
|
2.3.1.1 – создавать ко- роткий текст-описание игрушки/ живот- ного/объектов природы (по выбору), текст-повество- вание на заданную тему;
2.3.5.1 – исправлять лекси- ческие, орфографические и пунктуационные ошибки с помощью учителя;
– определять значи- мые части слова, писать слова с суффиксами -оньк-,
-еньк-и употреблять их в речи;
– определять значи- мые части слова, писать слова с приставками с-,по-, про-, за-, во-, до-, пере-;
2.3.8.2 – определять зна- чимые части слова, выде- лять корень в слове и под-
бирать однокоренные слова
|
Мой родной край
|
2.1.2.1 – определять
в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/ в чем он хотел нас убе- дить (используя опорные слова);
2.1.5.1 – строить моно- логическое высказывание на заданную
и интересующую обучающихся тему, раскрывая тему
и основную мысль на основе опорных слов
|
2.2.4.2 – определять художественные
и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно- познавательный текст);
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную тему с помощью учителя
|
2.3.1.2 – создавать неболь- шие тексты (рассказ) на основе особенностей худо- жественного стиля
(с помощью учителя);
– определять и про- верять безударные гласные в корне, изменяя форму слова/определять значимые части слова;
– обозначать на письме непроверяемые безударные гласные;
– обозначать парные глухие/звонкие, твердые/ мягкие согласные на конце
и середине слова, приме- нять способы их проверки
|
3-я четверть
|
В здоровом теле – здоровый дух!
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка
и опорных слов;
2.1.5.1 – строить моноло- гическое высказывание
на заданную и интере- сующую обучающихся
|
2.2.1.1 – определять с помощью учителя
структурные компонен- ты текста, делить его на части;
2.2.2.1 – различать сло- ва, близкие и противо- положные по значению,
|
2.3.1.2 – создавать не- большие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя);
2.3.7.9 – писать имена собственные с большой буквы;
|
Раздел/
Сквозная тема
|
Аудирование (слушание)
и говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
|
тему, раскрывая тему и основную мысль на основе опорных слов
иноязычного происхож- дения
|
и понимать их роль в тексте;
2.2.4.2 – определять художественные и неху- дожественные тексты (стихотворение, рассказ, научно-познавательный текст);
2.2.3.1 – отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, форму- лировать вопросы
с опорой на ключевые слова;
2.2.4.2 – определять художественные
и нехудожественные тексты (стихотворение,
рассказ, научно- познавательный текст)
|
2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы, определять их роль в предложении, применять способы их проверки; 2.3.7.8* – переносить слова по слогам, с буквами й, ь,
с двойными согласными
|
Традиции и фольклор
|
2.1.2.1 – определять
в прослушанном тексте, что хотел сказать автор/в чем он хотел нас убедить (используя опорные слова);
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслу- шивая мнения других
|
2.2.2.1 – различать сло- ва, близкие и противо- положные по значению, и понимать их роль
в тексте;
2.2.3.1 – отвечать на во- просы по содержанию прочитанного, формули- ровать вопросы
с опорой на ключевые слова;
2.2.5.1 – находить ин- формацию по двум ис- точникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные жур-
налы) на заданную тему с помощью учителя
|
2.3.2.1 – составлять
и писать короткие тексты на заданную тему по опорным словам и по плану (с помощью учителя);
2.3.7.7 – писать неизменяе- мые на письме приставки со словами слитно, предлоги – раздельно; 2.3.8.1* – различать имена существительные, прилагательные, глаголы (без терминов), предлоги, союзы, определять их роль в предложении
|
4-я четверть
|
Окружающая среда
|
2.1.3.1 – прогнозировать содержание информации на основе заголовка
и опорных слов;
2.1.4.1 – участвовать в диалоге, высказывая
свое мнение и выслуши- вая мнения других;
2.2.6.1 – произносить пра- вильно слова: с трудным ударением, с сочетания- ми чт, чн, щн, гк, гч, ино-
язычного происхождения
|
2.2.4.1 – определять с помощью учителя
типы текстов: описание, повествование;
2.2.5.1 – находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на заданную
тему с помощью учителя
|
2.3.3.1 – передавать содержание с помощью ключевых слов и вопросов; 2.3.4.1* – создавать небольшие тексты разных типов с использованием слов и/или изображений для раскрытия темы
и основной мысли;
2.3.9.1 – ставить знаки пре- пинания на конце повест- вовательных, вопроси-
тельных и восклица-
|
Раздел/
Сквозная тема
|
Аудирование (слушание)
и говорение
|
Чтение
|
Письмо
|
|
|
|
тельных предложений
|
Путешествие
|
2.1.5.1 – строить моноло-
|
2.2.2.1 – различать
|
2.3.2.1 – составлять
|
|
гическое высказывание
|
слова, близкие и
|
и писать короткие тексты
|
|
на заданную и интере-
|
противоположные по
|
на заданную тему по
|
|
сующую обучающихся
|
значению, и понимать
|
опорным словам и по
|
|
тему, раскрывая тему и
|
их роль в тексте;
|
плану (с помощью
|
|
основную мысль на
|
2.2.6.1 – сравнивать
|
учителя);
|
|
основе опорных слов;
|
тексты описательного
|
2.3.9.1 – ставить знаки
|
|
2.1.6.1 – произносить
|
и повествовательного
|
препинания на конце
|
|
правильно слова:
|
характера по следую-
|
повествовательных,
|
|
с трудным ударением,
|
щим параметрам: тема,
|
вопросительных
|
|
с сочетаниями чт,чн,щн,
|
основная мысль, тип
|
и восклицательных
|
|
гк,гч, иноязычного
|
текста, ключевые слова
|
предложений
|
|
происхождения
|
(с помощью учителя)
|
| |
|
|
Скачать 1.58 Mb.