|
|
Урок математики. Урок 31 Задачи на нахождение четвЁртого пропорционального
Урок 31
Задачи на нахождение четвЁртого пропорционального
(учебник, с. 46; рабочая тетрадь, с. 27)
Цель деятельности
учителя
|
Способствовать развитию умений решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений
|
Тип урока
|
Изучение новых знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи изученного вида, составлять задачи по программам, по заданным числовым выражениям, решать уравнения, использовать знание таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем
|
методы и формы
обучения
|
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://pesochnizza.ru/igroteka/matematicheskie-rebusy
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия
и термины
|
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
|
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнем урок, друзья
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
|
Показывают выполненную домашнюю работу.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, сериацию, извлечение необходимой информации из текстов; строят модели, отражающие различные отношения
|
Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания
|
2. Целеполагание.
|
Сообщает тему, цель урока.
|
Внимательно слушают.
|
3. Устный счет.
|
– Решите примеры на закрепление.
7 · 6 – 8 90 – 48 : 6 45 : (18 – 13)
8 · 4 – 15 100 – 4 · 4 52 – 3 · 9
|
Выполняют задания.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
– Какое выражение «лишнее»?
48 : 6 12 : 6 24 : 6
6 : 6 54 : 6 42 : 7 7 · 6
|
|
|
между объектами;
проводят несложные обобщения и исполь-зуют математические знания в расширенной области приме-
нения.
Р – ориентируются
в учебнике; замечают допущенные ошибки.
К – применяют изу-ченные правила общения; осваивают навыки сотрудничества
в учебной деятельности; умеют задавать
вопросы с целью по-лучения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного
процесса.
Л – осознают свои
возможности в уче-
|
|
|
– Сравните:
15 см … 1 дм 5 см 7 дм … 69 см
70 см … 7 дм 1 см 50 см … 5 дм
45 дм … 5 дм 4 см 3 м 6 дм … 83 дм
|
|
4. Решение задач.
|
№ 1.
– Можно сразу ответить на вопрос
задачи? Почему?
1) 10 : 5 = 2 (кг) – в 1-й день.
2) 2 · 3 = 6 (кг) – за 3 дня.
Ответ: 6 килограммов израсходовали
за 3 дня.
|
Читают задачу, рас-сматривают краткую
запись, рассказывают, что известно и что надо узнать, составляют план решения и записы-
вают его.
|
|
№ 2.
Учитель оказывает помощь индивидуально.
Цена
|
Количество
|
Стоимость
|
Одинаковая
|
6 м
|
18 р.
|
9 м
|
?
|
|
Записывают кратко
и решают самостоя-
тельно:
1) 18 : 6 = 3 (р.) – 1 метр.
2) 3 · 9 = 27 (р.) –
9 метров.
Ответ: 9 метров стоят
27 рублей.
|
5. Самостоя-тельная
работа.
|
– Самостоятельно выполните задания
№ 3–5.
|
Выполняют задания.
|
|
6. Матема-тические
ребусы.
|
|
– Линейка.
– Уравнение.
|
|
нии; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
|
Физкультминутка
|
Организует проведение физкультминутки
|
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя
|
III. Итоги урока. Рефлек-сия деятель-
ности
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Что понравилось на уроке?
– Что показалось непонятным?
– Для чего нам нужны эти знания?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
Устные ответы
|
IV. Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Рабочая тетрадь, с. 27, № 57–58
|
Задают уточняющие
вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают
и сохраняют учебные задачи
|
|
Урок 32
Задачи на нахождение четвЁртого пропорционального
(учебник, с. 47; рабочая тетрадь, с. 28–29)
Цель деятельности
учителя
|
Способствовать развитию умений решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений
|
Тип урока
|
Комплексное применение новых знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи изученного вида, составлять задачи по программам, по заданным числовым выражениям, решать уравнения, использовать знание таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем
|
методы и формы
обучения
|
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия
и термины
|
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
|
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Звучит запись «Звуки весны».
– Какой сегодня чудесный день!
Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь
мне и друг другу.
– Как хорошо, что мы сегодня все
вместе. Мы спокойны и добры, мы
приветливы и ласковы. Мы здоровы. Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик все обиды и огорчения
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
Дети делают вдох
и выдох три раза
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
|
Показывают выполненную домашнюю работу.
|
Фронтальная, инди-
|
П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение; строят модели, отра-
|
Устные ответы,
наблюдения
| |
|
|
Скачать 251.12 Kb.