|
|
Урок математики. Урок 31 Задачи на нахождение четвЁртого пропорционального
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2. Целеполагание.
|
– Откройте учебник на с. 47, определите тему, цель урока.
|
Формулируют тему, цель урока.
|
видуальная
|
жающие различные отношения между объектами; проводят несложные обобщения и используют
математические знания в расширенной области применения.
Р – ориентируются
в учебнике; планируют свои действия
в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.
К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других
|
учителя, выполненные задания
|
3. Устный счет
|
1) Арифметический диктант.
36 : 6 12 : 2 3 · 6 24 : 4
7 · 6 6 · 9 48 : 8 6 · 5
|
Выполняют задания
|
|
2) «Цепочки» примеров. 
|
|
|
3) Веселые вопросы.
– Три курицы за три дня снесут три яйца. Сколько яиц снесут 6 куриц
за 6 дней? А 4 курицы за 9 дней?
– Чему равно произведение последовательных целых чисел, начинающихся числом 5 и оканчивающихся числом 5?
– Как можно истолковать равенства:
а) 19 + 23 = 18; в) 12 + 12 = 0;
б) 9 + 8 = 5; г) 7 · 3 = 9?
– Одно яйцо варят 4 мин. Сколько
минут нужно варить 5 яиц?
– Четыре яблока, не разрезая,
нужно разделить между тремя прияте-лями так, чтобы никто из них не получил больше, чем остальные. Как это
сделать?
– Половина – треть числа. Какое это число?
|
|
|
|
– Сколько будет трижды сорок и пять?
|
|
|
участников образовательного процесса.
Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
|
III. Закрепление изученного мате-
риала
|
1. Решение задач.
|
– Выполните задания № 1 (1, 2), № 2
(1, 2) (устно).
|
Решают самостоятельно, делают вывод, что
в первой задаче первым действием выполнялось деление, а во второй
задаче первым действием – вычитание. Вторые действия одинаковые – сложение.
|
|
|
|
|
№ 3.
2 + 2 · 6 = 14 (кг) – вместе.
Ответ: масса кабачка и тыквы вместе
14 килограмм.
|
По выражениям составляют задачи, потом
сравнивают и находят сходства и отличия.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
2. Самостоятельная
работа.
|
№ 7.
Учитель разбирает вместе с детьми. Это задание подготавливает учащихся к введению понятия «площадь».
– Посчитайте количество клеточек
в каждой фигуре.
Самый простой способ – это когда
дети просто пересчитывают количество клеток и выясняют, что в красной фигуре их больше, чем в синей.
|
Выполняют самостоятельно с последующей проверкой.
|
|
|
|
|
– Как еще можно посчитать количество клеток?
9 · 2 + 3 = 21
7 · 2 + 5 = 19
|
– Посчитаем сначала количество клеток в одном длинном ряду у красной фигуры. Их там 9, а таких рядов 2, значит, 9 · 2,
да еще потом прибавим
3 клетки. У синей фигуры 2 ряда по 7 клеток,
да еще 5.
|
Физкультминутка
|
Организует проведение физкультминутки
|
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя
|
IV. Итоги урока. Рефлексия дея-
|
Обобщение полученных на уроке сведений.
|
– Что сегодня вспомнили, повторили?
– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
– Как оцениваете деятельность класса?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, инди-
|
П – ориентируются
в своей системе знаний.
|
Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
тель-
ности
|
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
|
|
видуальная
|
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
|
V. До-машнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Учебник, с. 47, № 8.
Рабочая тетрадь, с. 29, № 65, 67
|
Задают уточняющие
вопросы
|
|
Р – принимают
и сохраняют учебные задачи
|
|
Ресурсный материал
Урок 33
Таблица умножения и деления с числом 7
(учебник, с. 48; рабочая тетрадь, с. 30–31; диск)
Цель деятельности
учителя
|
Способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7, решать уравнения
способом подбора, изменять длины отрезков в соответствии с условием задания, решать составные задачи, включающие увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц
|
Тип урока
|
Изучение новых знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся составлять таблицу умножения
и деления с числом 7, решать уравнения способом подбора.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета математика
|
методы и формы
обучения
|
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия
и термины
|
Таблица умножения и деления с числом 7
|
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке –
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки – все для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
|
Показывают выполненную домашнюю работу.
|
Фронтальная, инди-
|
П – осуществляют сравнение, обобщение, классификацию, сериацию, извлече-
|
Устные ответы,
наблюдения
| |
|
|
Скачать 251.12 Kb.