|
|
Урок математики. Урок 31 Задачи на нахождение четвЁртого пропорционального
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
3) По улице идут два сына и два отца. Всего три человека. Может ли так быть?
|
– Да. Сын, отец, дедушка.
|
|
|
|
|
4) Термометр показывает три градуса мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра?
|
– Столько же.
|
|
5) Алеша на дорогу в школу тратит
5 минут. Сколько минут он потратит, если пойдет вдвоем с сестрой?
|
– 5 минут.
|
|
6) Коля ростом выше Андрея, но ниже Сережи. Кто выше – Андрей или
Сережа?
|
– Сережа.
|
|
7) В прямоугольной комнате следует расставить 8 стульев так, чтобы у каждой стены стояло по 3 стула.
|
– Поставить в углы
и у каждой стены.
|
7. Работа
в тетради
на печатной основе
|
– В рабочей тетради выполните задания № 107–109, с. 42
|
Выполняют задания
|
III. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
|
– Что сегодня вспомнили, повторили?
– Где можно применить полученные знания?
– Какое значение они имеют для вас?
– Что по этой теме вам кажется непонятным?
|
Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
|
Устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
Выставление оценок
|
|
|
|
Л – проявляют интерес к предмету
|
|
IV. Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Учебник, с. 63, № 5–6
|
Задают уточняющие
вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – принимают
и сохраняют учебные задачи
|
|
Урок 42
Закрепление по теме «Таблица умножения и деления»
(учебник, с. 64; рабочая тетрадь, с. 42–43)
Цель деятельности
учителя
|
Способствовать развитию умений воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления с числом 8, решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь чертежом и правилом, составлять геометрические
фигуры
|
Тип урока
|
Закрепление знаний и способов действий
|
Планируемые
образовательные
результаты
|
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием чертежа и правила, наблюдать за изменением делителя и частного в числовых выражениях, составлять геометрические фигуры из частей.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности
|
методы и формы
обучения
|
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
|
Образовательные
ресурсы
|
Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
|
Оборудование
|
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
|
Основные понятия
и термины
|
Таблица умножения и деления
|
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
|
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
|
Промежуточный
контроль
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
|
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Прозвенел звонок веселый!
Все готовы? Все готово?
Мы сейчас не отдыхаем,
Мы работать начинаем
|
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
|
Фронтальная, индивидуальная
|
К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
|
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
|
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
|
Показывают выполненную домашнюю работу.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – осуществляют анализ, синтез, сравнение, извлечение необходимой информации из текстов; используют знаково-символические средства;
осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
|
Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания
|
2. Целеполагание.
|
Сообщает тему, цель урока.
|
Внимательно слушают.
|
3. Устный счет.
|
1) Арифметический диктант.
5 · 6 42 : 6 8 · 5 54 : 9
56 : 7 24 : 8 28 : 4 6 · 6
7 · 2 8 · 8 32 : 8 21 : 3
|
Выполняют задания.
|
|
|
2) Периметр и площадь прямоугольников (чертежи на доске).
 
|
|
|
Р – ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки;
осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
К – умеют слушать друг друга, строить
понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л – осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
|
|
|
3) «Цепочка».
|
– 9.
|
4. Решение задач.
|
№ 2.
Задание содержит 2 вопроса, поэтому учащиеся решают его как две
самостоятельные задачи.
На 1 свитер
|
Кол-во
свитеров
|
Всего
мотков
|
Одинаковое
|
3 св.
|
12 мот.
|
5 св.
|
?
|
После решения второй задачи учитель проводит проверку.
|
Записывают условие кратко в виде таблицы.
Решение и ответ записывают самостоятельно.
|
|
|
№ 4 (учитель разбирает вместе
с детьми).
Выполняет чертеж на доске.
– Обратите внимание, что вся дорожка разбита как бы на 3 части, 2 части
из них известны, надо найти третью часть.
|
Учащиеся у себя в тетради выполняют чертеж, заносят все данные
и смотрят, что по чертежу неизвестно.
Ставят вопрос:
– Сколько метров дорожки расчистил папа?
Составляют план решения задачи, записывают самостоятельно решение и ответ:
1) 7 + 5 = 12 (м) – расчистили Миша и Ира.
2) 35 – 12 = 23 (м) – расчистил папа.
Ответ: 23 метра дорожки расчистил папа.
|
|
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
|
|
|
№ 3.
– Сколько дней в одной неделе?
Оказывает индивидуальную помощь учащимся, которые затрудняются
записать решение задачи.
1) 7 · 2 = 14 (дн.) – в доме отдыха.
|
Записывают условие,
решение и ответ.
|
|
|
2) 10 + 14 = 24 (дн.) – всего.
Ответ: отпуск длился 24 дня.
|
|
|
|
|
Физкультминутка.
|
Организует проведение физкультминутки.
|
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя.
|
5. Самостоятельная
работа
|
– Самостоятельно выполните задания № 1, 5
|
Вырезают многоугольники, вычисляют площадь и периметр каждого
|
III. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности
|
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
|
– Был ли понятен материал урока?
– Остались ли вы довольны своей
работой? Почему?
– Какие задания показались легкими? Сложными?
|
Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения
|
Фронтальная, индивидуальная
|
П – ориентируются
в своей системе
знаний.
Р – оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
|
Устные ответы
|
IV. Домашнее задание
|
Инструктаж по выполнению домашнего задания
|
Рабочая тетрадь, с. 43, № 111–113
|
Задают уточняющие
вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Р – применяют
и сохраняют учебные задачи
|
| |
|
|
Скачать 251.12 Kb.