|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
УРОК 1. Здравствуй, второй класс!
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
|
Цели урока
|
Научить слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы на тему «Здравствуй, второй класс»
|
Языковая цель
|
Полиязычие:
школа – мектеп – school
урок – сабақ – lesson
сынып – класс – class
Основные термины и словосочетания:школьные принадлежности
Используемый язык для диалога / письма на уроке
Как называется комната для учебных занятий?
Как называются занятия в школе?
Как называется перерыв в школе?
Куда ученики складывают школьные принадлежности?
|
Критерии оценивания
|
Умеют использовать слова-приветствия в различных ситуациях.
Знают названия школьных принадлежностей.
Применяют знание правил поведения в школе.
|
Воспитание ценностей
|
Привить учащимся любовь и уважение к родной школе
|
Межпредметная связь
|
Самопознание, музыка, рисование
|
Использование ИКТ
|
Ноутбук
|
Предварительные знания
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке из программы 1 класса.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает вспомнить и назвать помощников из учебника 1 класса, рассмотреть учебник для 2 класса, чтобы узнать, кто теперь будет помогать ребятам на уроках (Робик и Санат).
(Деятельность учащихся).Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и называют помощников
|
Разминка: дети пантомимой показывают то что делали летом (катание на роликах, велосипеде, игра в мяч и т.п.)
Предметные картинки
900igr.net›kartinki…shkolnye-prinadlezhnosti.html
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Повторение изученного в 1 классе.
(К) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети).
(Ф) Формирование читательской грамотности
Игра «Да-нетка».
Цель: проверить понимание прочитанного текста.
Учащиеся в карточке отмечают плюсом согласие или несогласие.
Предложение
|
да
|
нет
|
На школьном дворе было много людей.
|
|
|
Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.
|
|
|
Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.
|
|
|
После летнего отдыха мы снова встретились.
|
|
|
Правильно заполненная карточка.
Предложение
|
да
|
нет
|
На школьном дворе было много людей.
|
+
|
|
Маму и папу я не просила сделать фотографии на память.
|
|
+
|
Он ждал встречи со школой, а школа не ждала его.
|
|
+
|
После летнего отдыха мы снова встретились.
|
+
|
|
(П) Ученики находят в тексте правильные предложения, читают их.
(Г)Ученики в группе читают текст «цепочкой» ( по одному предложению друг за другом).
(Ф) Выборочное чтение.
– Прочитайте предложения в которых есть слова-действия о радостном настроении взрослых и детей.
– Составьте рассказ о том как прошёл этот день у тебя, используя слова с доски.
(И, П) Учитель предлагает прочитать телеграмму сначала самостоятельно, потом друг другу, ответить на вопрос, от кого она, и о чем говориться в телеграмме. Составить пожелание однокласснику на новый учебный год.
(Г) Игра «Собери портфель».
(Деятельность учащихся).Учащиеся каждой группы из предложенных предметов выбирает только школьные принадлежности. Показывают предмет, называют его на казахском и русском языках.
(П) Учитель предлагает собрать рассыпанные слова, назвать слово на русском и казахском языке, показать этот предмет в классе.
(Деятельность учащихся).Дети составляют слова и, называют их на русском и казахском языке.
(Ф, К) Учитель предлагает посмотреть фрагмент киножурнала «Ералаш». Ответить на вопрос, что не так делали ребята и почему. Вспомнить правила поведения в школе. Прочитать правила в учебнике.
4. Закрепление изученного материала.
(Ф) Учитель предлагает проверить себя и найти правильные ответы на вопросы
(Деятельность учащихся).Учащиеся отвечают на вопросы. Более сильные ученики доказывают свои ответы, используя слово «потому что»).
–Как называется комната для учебных занятий?
–Как называются занятия в школе?
– Как называется перерыв в школе?
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
альбом, пенал, тетрадь, карандаш, дневник.
|
Учебник, задание 1.
На доске появляются слова: улыбались, смеялись,
танцевали.
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Видеоролик.
video.yandex.kz›ералаш правила поведения в школе
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями
(воспит. элемент)
|
Слабые ученики –подобрать слова
Сильные ученики –перевод слов
Индивидуальная работа – предложить составить диалог
|
Оценивание – смайлики, аплодисменты, словесное поощрение , взаимооценивание
|
Кабинет организован для групповой работы. Навыки ИКТ, чтобы посмотреть видео.
Нужно следить за правильной посадкой детей во время урока; способствовать созданию благоприятного психологического климата, умению работать в группе (взаимоуважение);соблюдать режим охраны зрения.
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился
(лась) ли я в сроки? Какие отступления были от плана урока и почему?
|
|
|
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.