|
|
Жду я друга на обед (1). Здравствуй, второй класс
УРОК 5.
Список занятий о досуге
|
Школа:
|
Дата:
|
Ф.И.О. преподавателя:
|
КЛАСС: 2
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям используя слова-действия.
|
Учебные цели
|
Умеют высказываться на основе сюжетной картинки.
Знают знаки препинания в конце предложения.
Применяют в речи слова-действия.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы;
понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к досугу;
понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы;
изменять слова-действия и слова-предметы по числам и родам;
составлять простыевысказывание из 2-3 предложений,имеющих отношение к досугу;
участвовать в диалогах;
оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ, изменяет слова-действия и слова-предметы по числам и родам;
использовать в речи слова- действия и слова-предметы;
высказывать простые оценочные суждения с помощью учителя, используя критерии оценивания.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказывания, самостоятельно используя слова-действия и слова-предметы;
составлять высказывания на заданную тему, правильной речевой конструкции;
составлять вопросы к соответствующим иллюстрациям;
читать выразительно текс, содержащий диалог.
|
Языковая цель
|
различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.
|
Материал прошедших уроков
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
План
|
Планируемое время
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин.
|
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
Ю-ю-ю –Я играю и пою
Лю-лю-лю – Рыбу я в реке ловлю
Арк-арк-арк – Мы ходили в зоопарк
(Деятельность учащихся.) Ученики слушают, повторяют.
Учитель предлагает найти в стихотворении слова-действия, сначала назвать те, которые обозначают единственное число, а затем множественное число, объяснить, можно ли эти действия отнести к досугу.
(Деятельность учащихся).Ученики называют слова-действия в единственном числе, потом во множественном.
|
Разминка
freemp3now.info›catalog/Детские песни - Разминка…
Слова стихотворения на доске + сюжетные картинки
yandex.kz/images›сюжетные картинки о семейном отдыхе
|
Середина урока
20 мин.
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике, и назвать слова-действия, которые рассказывают о досуге семьи.(П) Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.
(Деятельность учащихся). Работая в паре заучивают правило.
Предлагает назвать, а затем записать в тетрадь сначала слова-действия единственного числа, а затем слова-действия множественного числа.
(Деятельность учащихся). Ученики рассматривают иллюстрацию и называют слова, записывают в тетрадь.
Читают предложения на русском языке, потом – на казахском.
Учитель предлагает составить предложения, отвечая на вопросы:
Что делают мама и дети?
Что делают папа и сын?
Что делают мальчики?
Что делает семья?
Учащиеся делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова предметы, с которыми они связаны.
Учитель предлагает прочитать диалог Робика и Саната, подумать, о чем он, как догадались?
(И, П) Учитель предлагает с соседом по парте придумать диалог о своем досуге.
(Деятельность учащихся). Ученики составляют и рассказывают диалог.
(Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети) и ответить на вопросы:
1. Как звали девочку в рассказе?
2.Кто жил у нее дома?
3.Чез занималась Катя на досуге?
4. О чем мечтала Катя?
Учитель предлагает прочитать текст цепочкой, затем самостоятельно вполголоса. Найти в тексте слова действия, задать к ним вопросы, определить число.
(Деятельность учащихся).Учащиеся слушают текст, читают цепочкой и самостоятельно, находят слова действия, определяютчисло. Делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова предметы, с которыми они связаны.
(К) Учитель предлагает прочитать ознакомиться с анкетой-списком занятий Амира и Инжу. Прочитать его. Ответить на вопрос, какие занятия Инжу и Амира им больше всего понравились. Назвать слова-действия единственного числа, выписать их в тетрадь.
(Деятельность учащихся) Учащиеся читают анкету, отвечают и записывают в тетрадь.
4. Закрепление изученного материала.
(И, П) Учитель предлагает составить свой список занятий, потом обменяться с другом, прокомментировать.
(Деятельность учащихся).Ученики составляют список занятий, комментируют друг другу.
Работа в рабочей тетради.
Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
картина, шахматы, велосипед, собака.
|
Учебник, задание 1.
Учебник, задание 2.
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
5 мин.
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
yandex.kz/images›картинка чему научились на уроке
| |
|
|
Скачать 1.86 Mb.