УРОВЕНЬ А2. Знакомство. Рассказ о себе
 Скачать 2.11 Mb.
|
|
УРОВЕНЬ А2 НЕДЕЛЯ 1 Джусупова К.Ж. Тема: Знакомство. Рассказ о себе. План: I. Изучение теоретического материала. Именительный падеж со значением лица активного действия, названия лица, события. 2. Выполнение грамматических заданий. 3. Ответы на контрольные вопросы. 4. Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков. Теоретическая справка Именительный падеж – единственный падеж имени существительного, бесспорно считающийся прямым, маркирующий первый актант при глаголе и представляющий собой исходную (словарную, базовую) форму существительных в русском языке. Значение падежа – это обобщенное значение, выражающее отношение изменяемого слова к другим предметам, действиям и признакам. Падежное значение может выражаться различными падежными формами изменяемых слов и при помощи других слов у неизменяемых существительных Значения именительного падежа
Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстом. Меня зовут Андрей, я являюсь ... (студент) четвертого курса Магнитогорского Государственного Технического Университета им. Носова. На данный момент мне девятнадцать лет. Учился я в школе номер десять. Живу в полной семье с мамой и папой, по выходным и праздникам навещаю своих…(бабушки). Маму мою звать Наташей, а папу Колей. Помимо моих родственников со мной живет белая кошка и волнистый синий попугай, Снежанка и Кеша. Очень люблю …(животные) особенно кошек, если день испорчен каким-нибудь … (неприятный инцидент), то моя кошка всегда придет поластиться, и поднимет … (настроение). В свободное время хожу в гости к … (друзья). У меня есть большой дом в деревне, я очень люблю туда ездить на природу, приглашаю туда друзей. По сравнению с шумным …(городом) там тихо и спокойно, чистый воздух. Великолепные просторы, а не обвисшие ржавые трубы и бетонные джунгли городов, одним словом красота. Каждый год езжу туда я на все лето. Каждый день проведенный там у меня разнообразен и красочен. Хожу на речку с друзьями днем, помогаю … (бабушка) по хозяйству, а иногда и можно (деньги) подзаработать пойти дрова порубить или воду навозить соседям, металла насобирать и сдать. Но что самое потрясающее это искать раритетные, старые вещи. Сосед мой -щедрый человек, иногда дает металлоискатель, с ним мы нашли огромное количество …(старых монет). Ходим в лес за … (грибы и ягоды) в свободное от работы время. Вечером, когда солнце погружается во мрак и рваные тучи уходят, на небосводе появляются яркие звезды. Люблю сидеть и смотреть на них, незабываемый вид, будто россыпь … (бриллиантов) на черном бархате. По утрам там я обычно бегаю и закаляюсь, люблю … (холодную воду), закаливание делает тело крепче и ум держит в порядке, уже и не помню, когда последний раз болел. В общем, в деревне здорово. И каждое лето, которое я провожу там – незабываемое. Всегда есть о чем вспомнить. Задания к тексту: 1.Прочитайте текст, восстанавливая слова в нужном падеже. 2.Составьте 6 вопросов по тексту. 3.Подберите к 5 словам текста синонимы. 4.Выпишите из текста 10 существительных, имеющих форму И.п., определите его значение (См. таблицу в теоретической справке). Задание 2. Проведите интервью с самим собой. Ответьте на вопросы. В ответах используйте данные слова и словосочетания. 1.Что я могу сказать о своем имени? (распространенное имя, редко встречающееся, назван в честь (кого), в переводе на русский язык означает...). 2.Как я отношусь к своему возрасту? (считать себя, чувствовать себя молодым, вся жизнь впереди). 3.Какой у меня характер? (общительный, легко схожусь с людьми, стеснительный, теряться в обществе, чувствовать себя не в своей тарелке, как рыба в воде, замкнутый). 4.Как я отношусь к жизненным неприятностям? (Относиться к чему-либо философски, относиться легко, оптимист по натуре, тяжело переживать, огорчаться из-за мелочей). 5.Какие люди мне нравятся? (жизнерадостный, веселый, общительный, скромный, сдержанный, энергичный, мягкий, душа компании). 6.Как я выбрал свою профессию? Нравится ли мне она? (мечта с детства, призвание, способности, склонности (к чему?), интерес к профессии, интересная профессия, по совету родителей). Задание 3. Работа с текстом. О себе. Меня зовут Аймурат. Я студент. Мне двадцать один год. Я учусь в Колорадском Университете, в штате Колорадо. Сейчас учусь на четвёртом курсе. Надеюсь окончить университет в этом году весной. Мои специальности: русский язык и психология. Русский язык и культура интересуют меня больше психологии. Психология- трудная специальность. Я родился в городе Актобе . Сейчас я живу в Болдере . В Болдере есть хороший университет, поэтому я решил учиться здесь. Когда-нибудь я вернусь. Наверное, после того как получу степень бакалавра русского языка и психологии. Когда свободен, играю в музыкальной группе. Очень люблю слушать и сочинять музыку. Я пытаюсь делать всё, чтобы стать личностью. Задания по тексту: 1.Прочитайте текст, определите его основную мысль. 2.Составьте 5 вопросов по тексту. 3.Найдите в тексте существительные в именительном падеже, определите их значение? 4.Выпишите из текста 3 словосочетания (прилагательное + существительное), просклоняйте их. Задание 4. Составьте предложения, используя существительные в именительном падеже со значениями: идентификация лица, предмета; событие, действие во временной фазе; лицо, предмет изменения; лицо, предмет, испытывающие изменения; название лица, предмета. Задание 5. Выпишите из текста существительные в именительном падеже, определите их значение. Обретенные в ленинградской школе умения и навыки, академизм и культура, уровень мастерства помогли значительно развить талант юной балерины. Саре Кушербаевой потребуются годы неутомимого и упорного труда, время накопления опыта, прежде чем к ней придет зрелость артистического мастерства... Сара Кушербаева – гордость казахстанского балета. Задание 6. Образуйте форму именительного падежа множественного числа. Рижанин, киевлянин, алматинец, армянин, грузин, киргиз, казах, туркмен, латыш, сибиряк, россиянин, москвич, литовец, азербайджанец, белорус, эстонец, кавказец. Задание 7. Составьте предложения, употребляя в них данные существительные сначала в именительном падеже, затем в винительном: брат, город, время, книга, сад, человек, жизнь. Задание 8. Распределите существительные по группам: 1) употребляются только в единственном числе; 2) только во множественном числе. 3) образуются обе формы. Шахматы, железо, серебро, золото, студенчество, сутки, молоко, часы, шашки, тиски, мясо, лук, грабли, капуста, ножницы, соль, масло, песок, городки, каникулы, радость, пальто, книги, ворота, инструменты, портфель, весы, очки, телефон, зачёт, аплодисменты. Задание 9. Образуйте форму множественного числа, поставьте ударение. Торт, директор, школа, инженер, шофёр, класс, экзамен, учитель, ошибка, сторона, адрес, кресло, ключ, журнал, почтальон, профессор, доктор, доцент, процент, отпуск, трактор, южанин, сторож, мастер, округ, тополь. Задание 10. Подберите прилагательные к данным существительным во множественном числе. Составьте с образованными словосочетаниями предложения. Например: студенты - активные студенты. В нашем университете есть активные студенты. Учителя, врачи, юристы, программисты, города, страны, республики , леса , пустыни, даты, календари. Контрольные вопросы: 1.Расскажите об основных значениях именительного падежа. Приведите примеры. 2.Выберите падежные вопросы и распределите их по падежам. Падежи Падежные вопросы И.п. кем? чем? Р.п. кто? что? Д.п. кого? чего? В.п. о ком? о чем? Т.п. кого? чего? П.п. кому? чему? 3.Что такое значение падежа и чем оно выражается? Глоссарий Именительный падеж – это исходная, начальная форма существительного, которая употребляется для наименования предметов и отвечает на вопросы: кто? – бабушка, мастер, отец; что? – тишина, дом, счастье, Значение падежа – это обобщенное значение, выражающее отношение изменяемого слова к другим предметам, действиям и признакам. Агенс (активный действующий субъект) – выражается в высказываниях с глаголами движения, каузативными глаголами, глаголами физического изменения объекта. Идентификация – установление тождественности неизвестного объекта, известному на основании совпадения признаков; распознание. Склонение – изменение существительных по падежам. НЕДЕЛЯ 2 Канагатова Ж.М. Тема: Я и моя семья. План: 1.Изучение теоретического материала: Существительное: обращение, предложно-падежная система русского языка. Собирательные числительные. Местоимения притяжательные, указательные. Полные качественные прилагательные. 2.Выполнение грамматических заданий. 3.Ответы на контрольные вопросы. 4.Текущий контроль и оценка знаний, умений и навыков (блиц-тест). 5.Работа с глоссарием. Теоретическая справка Существительное: обращение, предложно-падежная система русского языка Обращение -это,то к кому ты, мы, я и т.д. обращаемся Например: Здравствуй, Ваня! Ваня - обращение под ним ставится O, перед обращение всегда ставится запятая! Если обращение в начале, то запятая после O ( обращения ) пример: Ваня , привет. - Ваня O, после него ставится запятая ! Если обращение стоит в середине , то и перед и после него ставится запятая пример: Купи, мама, игрушку. - мама O! А если O в конце предложения, то запятая ставится перед O пример: Здравствуй, мама. - мама O. O - это обращение! Собирательные числительные Собирательные числительные двое, трое и другие обозначают количество лиц или предметов как совокупность и сочетаются с очень узким кругом слов. К их числу относятся: а) существительные мужского рода, обозначающие лица (например: двоедрузей, трое студентов); б) существительные, имеющие только форму множественного числа (например: двое ножниц); в) существительные дети, ребята, люди (например: двое детей, трое ребят); г) личные местоимения (например: Их было пятеро). Собирательные числительные не сочетаются с существительными женского рода. Собирательные числительные изменяются по падежам. Их склонение напоминает склонение имен прилагательных. Например: Им. п.: двое; Род.п.:двоих; Дат. п.: двоим; Вин. п., как Им. п. или Род. п.; Тв. п.: двоими; Предл.п.: (о) двоих. Местоимения притяжательные, указательные Местоимение – это особый класс знаменательных слов, которые указывают на предмет, не называя его. Чтобы избежать тавтологии в речи, говорящий может использовать местоимение. Примеры: я, твой, кто, этот, всякий, самый, весь, себя, мой, иной, другой, что, сколько-нибудь, некто, нечто и т. д. Притяжательные местоимения указывают на принадлежность того или иного объекта (предмета, свойства и т. д. ) или нескольких объектов тому или иному субъекту или группе субъектов. (МОЙ, ТВОЙ, ЕГО, ЕЁ, и т. д. ) Указательные местоимения более точно указывают на лицо или предмет и употребляются вместо определенного артикля (в иностранных языках). Указательные местоимения чаще всего стоят перед существительным и выполняют в предложении функцию определения к члену предложения, выраженному существительным, согласуясь с этим существительным в роде, числе и падеже. (ЭТОТ, ЭТО, ТОТ, ТАКОЙ, ТАКОВ, ТО). Полные качественные прилагательные Имя прилагательное — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей? Качественные прилагательные обозначают непосредственный признак предмета, который не соотносится с другими предметами. Приведем примеры качественных прилагательных в соответствии с их лексическим значением. Например: теплая вода; новый дом; весенняя пора; солнечный луч; волчье логово; мамин голос. У многих качественных прилагательных укажем полную и краткую форму, чем они кардинально отличаются от прилагательных других разрядов, например: скромный человек — человек скромен; тесная одежда — одежда тесна; мудрое пожелание — пожелание мудро; веселые дети — дети веселы. Упражнения и задания Задание 1. Работа с текстом. Этике́т — правила поведения людей в обществе. В современном виде и значении слово было впервые употреблено при дворе короля Франции Людовика XIV — гостям были розданы карточки с изложением того, как они должны держаться; хотя определённые своды норм и правил поведения существовали уже с древнейших времён. Этикет – это совокупность норм и правил поведения, обычно это неписаный кодекс, который каждый человек усваивает вместе с культурой. Соблюдение правил речевого этикета обычно никто не требует исполнять в приказной или письменной форме, но они обязательны для каждого, кто хочет наладить отношения с другими людьми. Речевой этикет предписывает желаемое вербальное оформление типичных ситуаций общения. Эти правила никто не придумывал намеренно, они сформировались в ходе человеческого общения за тысячелетия. У каждой этикетной формулы есть свои корни, функции и варианты. Речевой этикет, правила этикета являются приметой воспитанного и вежливого человека и подсознательно настраивают на положительное восприятие персоны, их использующей. У современного человека нередко возникает вопрос о том, для чего нужны правила речевого этикета? Кратко можно ответить – чтобы понравиться другим людям. Главная функция речевого этикета – установление контакта. Когда собеседник соблюдает общие правила, это делает его более понятным и предсказуемым, мы подсознательно больше доверяем тому, что нам знакомо. Правила и нормы речевого этикета выполняют функцию формирования положительной эмоциональной атмосферы, помогают оказать благоприятное влияние на собеседника. Речевой этикет также выступает средством демонстрации уважения к собеседнику, помогает подчеркнуть статусное распределение ролей между коммуникантами и статус самой ситуации общения – деловой, неформальный, дружеский. Таким образом, правила речевого этикета являются инструментом профилактики конфликтов. Часть напряженности снимается простыми этикетными формулами. ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ЗНАКОМСТВЕ
ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ВЫРАЖЕНИИ БЛАГОДАРНОСТИ И ИЗВИНЕНИЯ
Ответьте на вопросы к тексту: 1. Что такое этикет? 2. Приметой чего является речевой этикет? 3. Для чего нужны правила речевого этикета? 4. Каковы его главные функции? 5. Какие формы речевого этикети используются при знакомстве? 6. Какие формы при выражении благодарности и извинения? Задание 2. Прочитайте словосочетания. Определите, что обозначают качественные прилагательные: 1) величину, размер; 2) вкус; 3) цвет; 4) вес; 5) температуру; 6) различные качества. Составьте 5 предложений. Зеленая трава, сладкое яблоко, соленая вода, тяжелая сумка, большой дом, узкий коридор, холодный ветер, горячий песок, интересный фильм, грустная песня, голубое небо, отличная работа. Задание 3. Вставьте подходящие по смыслу слова (притяжательное или указательное местоимение + существительное) в правильной форме: 1.Я пригласил на день рождения … 2.Я люблю покупать подарки … 3.Ко мне часто приходят … 4.Я часто звоню … 5.Этот словарь не мой, а … 6.… находится в Берлине 7.… сейчас в ресторане. 8.Сабина и Ришад из Узбекистана. … тоже из Узбекистана. 9.… учится на «4» и «5». 10.… учатся на «4» и «5». Задание 4. Вставьте подходящие по смыслу личные местоимения в правильной форме: 1. Мои родители часто думают … 2. Декан подготовительного факультета АГТУ – Наталья Витальевна. Сотрудники и студенты уважают … 3. В группе № 6 умные, трудолюбивые студенты. Преподаватель гордится … 4. Мои родители – самое дорогое для меня. Я очень люблю … 5. Мы студенты-иностранцы. Мы живём в разных городах России. Родители беспокоятся … 6. Студенты пришли в библиотеку. Сотрудники библиотеки выдают … книги 7. Мария пришла на приём к доктору, но не попала … 8. Мои друзья сирийцы. На каникулах я гостил … 9. Это моя сестра. … 19 лет. 10. «Уважаемая Светлана Петровна! Поздравляю … с Новым годом! Желаю … счастья!» Задание 5. Из приведенных ниже предложений выпишите имена прилагательные, укажите их разряд. 1.Более 1000 лет назад вокруг Киева, на реке Днепр, образовался союз славянских племен. 2. После распада Киевской Руси Украиной стали называть всю юго-западную Русь. 3. Это был богатый, плодородный край. 4. На севере страны шумели хвойные и лиственные леса. 5. Восточных славян, живших на этих землях, называли украинцами. 6. Многих завоевателей привлекала богатая украинская земля 7 .Северо-западные земли захватывали польские и литовские князья, западные земли – венгерские и молдавские феодалы, с юга то и дело набегали крымские ханы. 8. Украинская культура формировалась в сложных условиях. Задание 6. Выберите нужные словосочетания для описания: а) зимней погоды, б) летней погоды. Составьте с ними предложения. Холодный день, теплый дождь, низкая температура, жаркий день, свежий ветерок, морозное утро, ледяной ветер, ясное небо. Задание 7. Укажите в следующих предложениях прилагательные. Замените, где возможно, синонимами. 1. Мы прошли по неширокой улице и вышли на проспект. 2 .Поликлиника располагалась в невысоком (двухэтажном) здании. 3 . Я приехал в Украину осенним нехолодным днем. 4. Он любил отдыхать в небольшом саду возле дома. 5. Она получила нехорошие известия из дома. 6. Он прожил нелегкую жизнь. 7 .Надеюсь, что вы станете хорошими специалистами. 8. Людей неинтересных в мире нет. 9. Никогда не открывайте двери незнакомым людям. 10. Мне нравится, что у меня такие интересные и неодинаковые друзья. Задание 8. Замените антонимами прилагательные в следующих предложениях. Измените, если нужно, предложение. 1. Он пришел на праздник в светлом костюме. 2. Она всегда выбирала дорогие сапоги. 3. С добрым человеком приятно разговаривать. 4. Ему приходилось заботиться о младшем брате. 5. Он быстро выпил холодный чай и пошел на занятия. 6. Они с удовольствием съели вкусную пиццу. 7. Поздней осенью деревья стоят уже без листьев. 8 .Зимой длинные темные ночи. 9 . Внимательный студент слышит все, что говорит преподаватель. 10. Стихи хороших поэтов читают и помнят долго. Задание 9. Обратите внимание на прямое и переносное значение прилагательных. Составьте несколько фраз, используйте предложенные словосочетания. Образец: Стеклянный стакан – стеклянный взгляд. На столе стоял стеклянный стакан. Он смотрел своим холодным, стеклянным взглядом. Золотое кольцо – золотое сердце, золотые руки; железная дверь – железный характер; стальной нож – стальные мускулы; деревянный стол – деревянные ноги; легкая сумка – легкий характер; мягкая подушка – мягкое сердце. Задание 10. Замените фразеологизмы наречиями. Сделайте вывод о синтаксической роли фразеологизмов в данных предложениях. 1. Мальчик бежал во все лопатки. 2. Он сказал не в бровь, а в глаз. 3. Девочка выучила задание назубок. 4. Она пришла ни свет ни заря. 5. Работу он знал как свои пять пальцев. 6. Сергей выполнил задание из рук вон плохо. 7. До деревни рукой подать. 8. Она работает не покладая рук. Контрольные вопросы 1.Что такое существительное обращение? 2. Что такое собирательные числительные? 3. Какая часть речи называется местоимением? 4. На что указывает притяжательные местоимения? 5. Что такое указательные местоимения? 6. Какая часть речи называется именем прилагательным? 7. Что обозначают качественные прилагательные? Глоссарий Этикет – это совокупность норм и правил поведения. Поведе́ние — определённый сложившийся образ взаимодействия с окружающей средой. Оно определяется способностью изменять свои действия под влиянием внутренних и внешних факторов Речевой этикет -правила оформления высказываний, которое воспринимается как этически приемлемое, вежливое. Конта́кт — поверхность соприкосновения чего-либо; взаимодействие, связь, сотрудничество. Благодарность – это чувство и состояние признательности за полученное или оказанное добро, заботу, внимание, теплые отношения, это признательность за помощь и все желательное. Чувство благодарности – это способность видеть и признавать добро и благо в окружении. НЕДЕЛЯ 3 Утепова Н.Д. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||