2 сойлеу. . Б. Смаилова
Скачать 73.45 Kb.
|
Рефлексия.Балаларға сөйлеуге, тіл байлықтарын дамытуға көмектеседі. Әңгімелеуге талпынғандарын бағалайды. Балалар сөйлеп үйренеді. № 14 ҰОҚБілім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Сөйлеуді дамыту Ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыбы: «Шалқан» ертегісі. Мақсаты:Ертегі мазмұнымен таныстыра отырып, балалардың ауызша сөйлеулерін дамыту. Байланыстырып сөйлеулерін қалыптастыру. Міндеттері:а) Ертегі мазмұнымен таныстыру. ә) Ертегі кейіпкерлерінің бір-біріне айтқан сөздерін айтқызу арқылы оны сахналауға талпындыру. б) Еңбекқорлыққа баулу. Күтілетін нәтиже:жасайды: ертегі мазмұнын ретімен айту дағдысын; түсінеді: ертегі мазмұнын; қолданады: ертегі туралы түсінікті; Көрнекіліктер: ертегінің суреттері, кейіпкерлердің жылжымалы суреттері. Сөздік жұмыс: шалқан, бірінің артынан бірі. Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы.Ұйымдастырушылық кезең. Балаларды жартылай шеңберге отырғызады да, оларға ертегі айтып беретінін, ертегіні мұқият тыңдау керектігін айтады. Негізгі кезең.Ертегінің мазмұнын сюжетті суреттерді ретімен көрсете отырып мазмұндайды. Балалар ертегіге қызығушылық танытады. Ертегіні мұқият тыңдауға құлшыныс білдіреді. Сергітусәті. Мынау отырған – мысық, Екі көзін қысып. Ұйықтап отыр маужырап, Сүт көжесін ішіп. Балалар қимыл-қозғалыстар жасайды. Балаларға сұрақтар бере отырып, жылжымалы суреттермен ертегіні қайталатады. «Суретте қай кейіпкерлер жоқ?» үлестірмелі материалдағы тапсырма. Балалар педагогтің көмегімен ертегіні қайталайды, сұрақтарға жауап береді. Ертегі кейіпкерлерінің суреттерін жапсырма арқылы жапсырады. РефлексияЕртегі мазмұнын сұрақ-жауап әдісі арқылы сұрайды. Сұрақтарға жауап береді. № 15 ҰОҚБілім беру саласы: Коммуникация. Бөлімі: Сөйлеуді дамыту Ұйымдастырылған оқу қызметінің тақырыбы: Бөлмедегі жиһаздар Мақсаты:Бөлмедегі жиһаздар жайында ойын жеткізе алу қабілетін дамыту. Байланыстырып сөйлеу техникасын кеңейту. Міндеттері:а) Балаларға жиһаздар туралы түсінік беру. ә) Бөлмедегі жиһаздардың атауын айтқызып, дағдыландыру. б) Оларды күтіп ұстауға тәрбиелеу. |