программа. пп содержание стр. 1 Целевой раздел
 Скачать 3.6 Mb.
|
|
Второй класс: 1 этап (подготовительный, проводится в сентябре) – выявление мотивационных предпочтений школьников в учебной деятельности, при этом оцениваются такие универсальные учебные действия, как действие и смыслообразование. 2 этап (коррекционно-развивающая работа) – планирование коррекционно-развивающего маршрута для учащихся 2 класса (сентябрь): - проведение индивидуальных консультаций для родителей для корректировки работы с учащимися. 3 этап (просветительский) – выступление педагога – психолога на родительских собраниях, педагогических советах и МО учителей начальных классов: - выступление на МО учителей начальных классов. - выступление педагога-психолога на педагогическом совете с промежуточным результатом коррекционно-развивающей работы с учащимися (январь). - аналитическая работа (подготовка аналитической справки), направленная на осмысление результатов, проведенной в течение полугодия и года в целом работы. - выступление педагога-психолога на педагогическом совете с результатами коррекционно – развивающей работы с учащимися 2 класса и переводу учащихся в третий класс начальной школы. - планирование психолого – педагогической работы на следующий год. Третий класс: 1 этап (подготовительный, проводится в сентябре) – выявление мотивационных предпочтений школьников в учебной деятельности, при этом оцениваются такие универсальные учебные действия, как действие и смыслообразование. 2 этап (коррекционно-развивающая работа) – планирование коррекционно-развивающего маршрута для учащихся 3 класса (сентябрь): - проведение индивидуальных консультаций для родителей для корректировки работы с учащимися. 3 этап (просветительский) – выступление педагога – психолога на родительских собраниях, педагогических советах и МО учителей начальных классов: - выступление на МО учителей начальных классов. - выступление педагога-психолога на педагогическом совете с промежуточным результатом коррекционно-развивающей работы с учащимися (январь). - аналитическая работа (подготовка аналитической справки), направленная на осмысление результатов, проведенной в течение полугодия и года в целом работы. - выступление педагога-психолога на педагогическом совете с результатами коррекционно – развивающей работы с учащимися 3 класса и переводу учащихся в четвертый класс начальной школы. - планирование психолого – педагогической работы на следующий год. Четвертый класс: Цель: создание социально-психологических и педагогических предпосылок для успешного перехода в среднее звено. Задачи: 1. Выявление уровня психологической готовности учащихся 4-х классов к обучению в среднем звене школы. 2. Создание педагогических условий для формирования интеллектуальных и личностных предпосылок успешного обучения в среднем звене. 3. Создание психологических условий для формирования социально-личностных предпосылок успешного обучения в среднем звене. Психологическая подготовка учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу Содержание Формы и методы Сроки проведения Предполагаемый результат 1. Наблюдение учащихся. Целевое посещение уроков в 4 классах. в течение года Выявление учащихся, испытывающих проблемы в мотивационно- личностной, интеллектуальной сферах, в межличностном общении путём наблюдения. 2. Психолого- педагогическая диагностика. 1. Экспертный опрос педагогов. ноябрь Выявление уровня готовности учащихся к переходу в среднюю школу путём диагностики. 2. Диагностика интеллектуальной сферы. январь 3. Диагностика мотивации учения. февраль 4.Диагностика межличностных отношений в коллективе. март 5. Классные часы. по отд. плану 3.Консультационная и просветительская работа с родителями учащихся 4 классов. 1. Родительское собрание: «Психологическая готовность учащихся к переходу в среднюю школу». Повышение психологической компетентности в вопросах подготовки учащихся к переходу в среднюю школу, принятие родителями на себя определённой ответственности за ребёнка. 2. Индивидуальное консультирование. в течение года 3. Консультирование по актуальным запросам, касающихся проблем подготовки учащихся к переходу в среднюю школу конкретных детей или класса в целом. в течение года 4.Экспертная работа. Педконсилиум: «Итоги готовности учащихся 4 классов к переходу в среднюю школу». октябрь Подведение итогов готовности учащихся к переходу в среднюю школу. 5. Методическая и аналитическая работа. 1.Подготовка опросников, тестов. сентябрь Осуществление готовности к выполнению запланированных 2. Подготовка к собраниям, классным в течение года часам. мероприятий. Осмысление результатов проведённой работы. 3.Обработка диагностики. в течение года 4.Анализ деятельности. январь, май Психолого-педагогическое сопровождение педагогов Особое место в деятельности социально-психологической службы при введении ФГОС отводится психологической поддержке педагога в процессе его профессиональной деятельности. Психологическая комфортность учащихся непосредственно зависит от психологического здоровья педагога и уровня его психолого-педагогической компетентности, личностной регуляции, которая дает возможность не только управлять своим поведением, справляться с жизненными вызовами, достигать необходимого уровня успешности в профессиональной деятельности, но и развиваться, совершенствоваться в личностной сфере. Поэтому приоритет в работе с педагогами ставится на психологическое просвещение, а также профессиональную и личностную поддержку учителей. В рамках перехода на новые ФГОС внимание акцентируется на формировании мотивационной сферы педагога, развитии его креативности, готовности к инновационной деятельности. Психолого-педагогическое сопровождение педагогов в профессиональной деятельности имеет своей целью активизацию инновационной деятельности учителя, освоение новых технологий и методов работы. Задачи сопровождения: - повышение уровня психолого-педагогической компетентности в области знаний психологических особенностей формирования личности, методического и технологического обеспечения процессов ее развития, диагностики качественных изменений, интеграции воздействийналичностьребенкавпроцессеобучения,воспитания,развитияисоциализаци и; - повышение уровня личностной регуляции: управлять своим поведением, справляться с жизненными вызовами, достигать необходимого уровня успешности в профессиональной деятельности, развиваться, совершенствоваться в личностной сфере; - предупреждение проблем профессионального выгорания и деформации. - консультирование педагогов и администрации по вопросам формирования и развития УУД, совершенствования учебно-воспитательного процесса (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий). В ходе экспертно-аналитической деятельности анализируется социально- педагогическая среда с целью оптимизации ее воздействия на развитие обучающихся, формирование у них личностных и метапредметных компетенций. Работа осуществляется по следующим направлениям: анализ психологической грамотности педагогических воздействий. Психолого-педагогическое сопровождение родителей (законных представителей) Ключевой целью работы с родителями является повышение уровня их психолого- педагогической компетентности в вопросах воспитания, развития и обучения ребенка в условиях реализации ФГОС. Профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми. Проведение бесед, лекций - это возможностьдавать рекомендации родителям для успешного воспитания детей,учитывая возрастные особенности. Деятельностный подход в работе с родителями предусматривает использование технологии фасилитации и интерактивных форм взаимодействия: Обучающие семинары —практикумы, Обучающая психодиагностика, Психологическиеигры, Семейные гостиные, Встречи за круглым столом, Групповые дискуссии, Деловые игры, Тренинги. В результате их проведения становится возможным формирование групп лидеров из родителей, в дальнейшем активно участвующих в профилактической деятельности. Консультирование и просвещение родителей конкретизируется в связи с реализацией ФГОС: - информационно-просветительскаяработапооказаниюпомощисобственномуребенку ворганизациииндивидуальнойтраекторииразвития,укреплениюпсихическогоифизичес кого здоровья, умению организовать своё время, стресс-менеджменту; - оказание психолого-педагогической помощи родителям детей, обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС НОО; - оказание консультативной помощи родителям, отдельных групп учащихся (дети с ОВЗ, одаренные дети). Диагностическая работа с родителями осуществляется на уровнях: 1. Индивидуальная диагностика по запросу родителей; 2. Диагностика родительских коллективов по классам (образовательных потребностей родителей, уровня удовлетворенности образовательным процессом); 3. Групповая диагностика (стиль семейного воспитания, родительских установок, отношение к педагогам, и др.); 4. Экспертиза состояния социально-психологического заказа родителей (комфортности образовательной среды, психологической безопасности детей в семье и школе). Наряду с традиционными формами работы с родителями возникают новые: психолого- педагогическое проектирование и прогнозирование (на уровне психолого- педагогического сопровождения групп родителей). Модернизация образования сопровождается изменением требований к содержанию деятельности педагога-психолога и соответственно заполнению отчётной и организационно-методической документации. Изменение условий деятельности в условиях обновления системы образования требуют качественно нового уровня профессионализма педагога-психолога. Поскольку результаты его деятельности предполагают оценку качества обучения в школе, в связи с этим профессиональная компетентность педагога-психолога - основа успешного развития психологической службы. 3.5.3 Финансово-экономические условия реализации образовательной программы начального общего образования Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования. Объём действующих расходных обязательств отражается в государственном задании МАОУ «Новооренбургская ООШ». Государственное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и (или) объём (содержание) государственной услуги (работы), а также порядок её оказания (выполнения). Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования бюджетного (автономного) учреждения осуществляется исходя из расходных обязательств на основе государственного (муниципального) задания по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг, казённого учреждения — на основании бюджетной сметы. Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного начального общего образования в МАОУ «Новооренбургская ООШ» осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации. При этом формирование и утверждение нормативов финансирования государственной (муниципальной) услуги по реализации программ начального общего образования осуществляются в соответствии с общими требованиями к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением. Норматив затрат на реализацию образовательной программы начального общего образования — гарантированный минимально допустимый объём финансовых средств в год в расчёте на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы начального общего образования, включая: расходы на оплату труда работников, участвующих в разработке и реализации образовательной программы начального общего образования; расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения; прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов). Нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги в сфере образования определяются по каждому виду и направленности образовательных программ с учётом форм обучения, типа образовательной организации, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учётом иных предусмотренных законодательством особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся), за исключением образовательной деятельности, осуществляемой в соответствии с образовательными стандартами, в расчёте на одного обучающегося, если иное не установлено законодательством РФ или субъекта РФ. МАОУ «Новооренбургская ООШ» самостоятельно принимает решение в части направления и расходования средств государственного (муниципального) задания. И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения государственного задания, придерживаясь при этом принципа соответствия структуры направления и расходования бюджетных средств структуре норматива затрат на реализацию образовательной программы начального общего образования (заработная плата с начислениями, прочие текущие расходы на обеспечение материальных затрат, непосредственно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных организаций). Нормативные затраты на оказание государственных (муниципальных) услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учётом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы финансового обеспечения, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены общеобразовательные организации. В связи с требованиями ФГОС НОО при расчёте регионального норматива учитываются затраты рабочего времени педагогических работников МАОУ «Новооренбургская ООШ» на урочную и внеурочную деятельность. Формирование фонда оплаты труда МАОУ «Новооренбургская ООШ» осуществляется в пределах объёма средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определёнными органами государственной власти субъекта Российской Федерации, количеством обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами (при их наличии) и локальным нормативным актом образовательной организации, устанавливающим положение об оплате труда работников образовательной организации. Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются локальными нормативными актами МАОУ «Новооренбургская ООШ». В локальных нормативных актах о стимулирующих выплатах определены критерии и показатели результативности и качества деятельности МАОУ «Новооренбургская ООШ» и достигнутых результатов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС к результатам освоения образовательной программы начального общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование педагогическими работниками современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др. МАОУ «Новооренбургская ООШ» самостоятельно определяет: соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда; соотношение фонда оплаты труда руководящего, педагогического, инженерно- технического, административно-хозяйственного, производственного, учебно- вспомогательного и иного персонала; соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда; порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными правовыми актами. В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда учитывается мнение коллегиальных органов управления МАОУ «Новооренбургская ООШ», выборного органа первичной профсоюзной организации. При реализации основной образовательной программы с привлечением ресурсов иных организаций, на условиях сетевого взаимодействия МАОУ «Новооренбургская ООШ» разрабатывает финансовый механизм взаимодействия между образовательной организацией и организациями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах. Взаимодействие осуществляется: на основе соглашений и договоров о сетевой форме реализации образовательных программ на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе образовательной организации (организации дополнительного образования, клуба, спортивного комплекса и др.); за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся образовательной организации широкого спектра программ внеурочной деятельности. Календарный учебный график реализации образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчёты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы разрабатываются в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10). Расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы начального общего образования соответствует нормативным затратам, определённым Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. № 662 «Об утверждении общих требований к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего, среднего профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых, дополнительного профессионального образования для лиц, имеющих или получающих среднее профессиональное образование, профессионального обучения, применяемых при расчёте объёма субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнение работ) государственным (муниципальным) учреждением» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 ноября 2021 г., регистрационный № 65811). Расчёт нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы начального общего образования определяет нормативные затраты субъекта Российской Федерации (муниципального образования), связанные с оказанием государственными (муниципальными) организациями, осуществляющими образовательную деятельность, государственных услуг по реализации образовательных программ в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 2, п. 10). Финансовое обеспечение оказания государственных услуг осуществляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных МАОУ «Новооренбургская ООШ» на очередной финансовый год. |