|
|
Календарно-тематическое планирование 4 класс русский язык. 4 РУССКИЙ!!!. урока в четв. Тема урока Домашнее задание Планируемые результаты обучения
11
|
15.09
|
11
|
Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного.
|
с.24 упр. 2
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления при чтении предложений с однородными членами. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами. Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Записыватьпредложения с однородными членами, разделяя однородные члены
запятыми. Оцениватьрезультаты своей деятельности
|
12
|
16.09
|
12
|
Предложение. Однородные члены предложения (общее понятие). Связь
однородных членов предложения.
|
*
|
Словарь: горизонт.
Понятия:словосочетание, главное и зависимое слова
|
13
|
19.09
|
13
|
РРСочинениепорепродукциикартины И.И. Левитана«Золотая осень».
Стр.34 упр.48
|
*
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Наблюдать за постановкой запятой в предложениях с однородными членами, соединёнными перечислительной интонацией и союзами и,а, но.Находитьв предложении однородные члены, соединённые союзами
Понятия: однородные члены предложения, однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены, интонация перечисления.
Словарь:комбайн, комбайнер, комбайнёр
Пониматьи сохранятьвпамяти учебную задачу урока. Анализироватьлингвистический текст
«Знаки между однородными членами» и составлятьпо нему сообщение. Составлятьпредложения с однородными членами без союзов и с союзами (и,а,но).Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Оцениватьтекст с точки зрения пунктуационной правильности. Оцениватьрезультаты своей деятельности
Словарь: багаж., календарь.
|
14
|
20.09
|
14
|
Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Подготовка квыполнению проекта №1 «Похвальноесловознакам препинания».
|
С.33 упр.45 С.35, проект
|
15
|
21.09
|
15
|
Контрольноесписывание№1
|
С.34 упр.47
|
Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Составлятьнебольшой текст по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень» под руководством учителя
и записыватьего. Оцениватьрезультаты своей деятельности
|
16
|
22.09
|
16
|
Простые и сложные предложения.
|
С.37 упр.52
|
Обобщитьзнания о знаках препинания в русском языке
|
17
|
23.09
|
17
|
Связь между простыми предложениями в составе сложного.
|
*
|
Пониматьисохранять в памяти учебную задачу урока. Сравнивать простые и сложные предложения. Находитьсложные предложения в тексте. Выделятьв сложном предложении его основы. Ставить запятые между частями сложного предложения. Составлять сложные предложения. Оцениватьрезультаты своей деятельности.
Понятия:простое и сложное предложения, части сложного предложения. Словарь: прекрасный.
|
18
|
26.09
|
18
|
Сложное предложение и предложение с
однородными членами.
|
C 38 упр.53
|
19
|
27.09
|
19
|
Сложное предложение и предложение с
однородными членами.
|
*
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Оцениватьрезультаты своей деятельности
|
20
|
28.09
|
20
|
Закрепление изученного
|
с.37 упр.52
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Анализировать высказывания о русском языке. Находить слова, значение которых требует уточнения. Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является
часть библио-. Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу
|
21
|
29.09
|
21
|
Закрепление изученного.
|
* С.40 упр.4
|
|
|
|
|
|
урока. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, устаревшие и заимствованные слова.
|
22
|
30.09
|
22
|
Слово в языке и речи. Слово и его лексическое значение.
|
*
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности
|
23
|
03.10
|
23
|
РРОбучающееизложение.
Учебник: стр.39 упр. 56
|
*
|
Анализировать и определять значения многозначного слова, его употребление в прямом и переносном значениях. Наблюдать по таблице за словами, пришедшими к нам из других языков. Работать со словарём иностранных слов. Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Письменно передаватьсодержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Оцениватьрезультаты своей деятельности.
|
24
|
04.10
|
24
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Заимствованные слова. Устаревшие слова.
|
с 46 упр 65
|
25
|
05.10
|
25
|
Синонимы, антонимы, омонимы. Фразеологизмы.
|
С.50 упр.75
|
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Восстанавливать нарушенную последовательность частей текста и письменно подробно воспроизводить содержание текста. Оцениватьрезультаты своей деятельности.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди слов других лексических групп. Подбиратьк слову синонимы, антонимы.
Контролироватьуместность использования слов в предложениях, находитьслучаи неудачного выбора слова, корректироватьобнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.
Работать с лингвистическими словарями учебника (синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Наблюдать за значениями фразеологизмов. Составлять текст по рисунку и данному фразеологизму. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «О фразеологизме вовесь опор».Работать с лингвистическим словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию о слове. Оценивать результаты своей деятельности. Понятия: лексическоезначениеслова,толковыйсловарь..Словарь: библиотека,библиотекарь,шофёр.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Пользоваться в речи словами- понятиями: корень, приставка, суффикс, окончание; знать существенные признаки понятий и использовать их при опознавании значимых частей слова. Выделять в слове значимые части. Наблюдатьза способами образования нового слова. Различатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объединятьи контролироватьправильность объединения слов в группу: обнаруживатьлишнее слово в ряду предложенных. Работатьс таблицей «Значимые части слова», составлять по ней сообщение. Оценивать результаты своей деятельности Словарь: ещё.Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Распознаватьзначимые части слова. Работатьс памяткой «Разбор слова по составу». Объяснятьалгоритм разбора слова по составу, использоватьего при разборе слова по составу. Оцениватьрезультаты своей деятельности
Понятия: корень,приставка,суффикс,окончание,основа,однокоренныеслова.
Словарь: корабль,костюм.
Пониматьи сохранятьв памяти учебную задачу урока. Анализироватьзаданную схему слова и подбирать слова заданного состава. Анализировать текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными суффиксами и приставками. Моделироватьслова. Оцениватьрезультаты своей деятельности
|
26
|
06.10
|
26
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
|
с 52 упр.79,80
|
27
|
07.10
|
27
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
|
*
|
28
|
10.10
|
28
|
Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Образование однокоренных
слов с помощью суффиксов и приставок.
|
с 54 упр.85
|
29
|
11.10
|
29
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
|
С. 58 упр.92
| |
|
|
Скачать 102.04 Kb.