Шпаргалки соцработа. 1. Актуальные проблемы развития теории социальной работы
 Скачать 225.08 Kb.
|
|
60.СР как технологический процесс. Проблемы технологизации процессов СР. Социальные технологии применительно к социальной работе трактуются как совокупность приемов, методов и воздействий, применяемых социальными службами, отдельными учреждениями социального обслуживания и социальными работниками для достижения поставленных целей в процессе осуществления социальной работы, для решения разного рода социальных проблем, обеспечения эффективности реализации задач социальной защиты населения. Социальные технологии существенно отличаются друг от друга по своему содержанию. Глобальные - с точки зрения масштабности. Они связаны с решением общечеловеческих проблем. Речь идет о таких знаниях, методах, способах, которые способствуют уяснению не только внутренних, но и мировых тенденций развития, связи общества и природы. Внедрение глобальных технологий прямо или косвенно касается жизнедеятельности и социальной защищенности людей. Инновационные - представляют собой такие методы и приемы инновационной деятельности, которые направлены на осуществление нововведений в обществе, на реализацию инициатив, вызывающих качественные изменения в разных сферах социальной жизни, приводящих к рациональному использованию материальных и других ресурсов в обществе. Рутинные - предусматривают такие методы воздействия на социальные процессы, которые характеризуются малой наукоемкостью, отражают вчерашний день социального воздействия и не стимулируют социальный объект, социальную систему к переменам, изменениям. Региональные - направлены на изучение и реализацию закономерностей территориальной организации социальной жизни и планомерное ее изменение. Информационные - охватывают способы и приемы оптимизации информационного процесса, его воспроизводства и функционирования. Интеллектуальные - направлены на развитие творческих способностей людей. Исторические - предполагают технологизацию исторических знаний как условия политического, экономического, духовного и социального диагностирования. Демографические - нацелены на изучение механизма воспроизводства населения и выработку способов изменения его численности, состава, размещения. Политические - представляют собой методы решения политических проблем, выработки политики, ее реализации, осуществления политической деятельности. Административно-управленческие - среди управленческих технологий имеют особую важность как способы непосредственного (прямого) оперативного воздействия на управляемый объект. Таким образом, технологизация социальной работы, как и любой другой деятельности в социальной сфере, является отражением объективных требований, предъявляемых научно-техническим и социальным прогрессом. Она всегда носит инновационный, творческий характер, будучи связанной с постоянным поиском более совершенных, а следовательно, и более эффективных и экономичных способов использования ресурсов человека, его физического и интеллектуального потенциала. | 60. Внедрение технологического подхода в практику организации социального обслуживания и социальной помощи наиболее уязвимым слоям населения - это стратегическое направление на отказ в работе с людьми от метода «проб и ошибок» и постоянная ориентация на высокий конечный результат при оптимальной затрате сил и средств. | |
| 61.Соц. терапия как технология СР и методы ее реализации. Социальная терапия тесно связана с психотерапией, в которой используются методы воздействия на психику. Эти воздействия основаны на психологических теориях и методах и включают в себя систематические, целенаправленные меры по оказанию помощи лицу или группе лиц в вопросах урегулирования чувств, импульсов, мыслей, отношений и снятия психологических симптомов, которые вызывают беспокойство, дискомфорт у пациентов. Социальный работник в процессе своей работы с индивидами, социальными группами постоянно сталкивается с соматическими и психологическими проблемами, поэтому ему необходимо владеть основными терапевтическими и практическими методами, применяемыми психотерапевтами, так как это помогает выявить внутренние факторы развития человека, причины и мотивацию его поведения. На первом этапе контакт социального работника с клиентом осуществляется в виде терапевтического консультирования, беседы или совета. Для оказания первой помощи он призван сам проводить терапевтическую работу или организовывать ее совместно с другими специалистами. Если же выявлены серьезные отклонения в здоровье пациента, то социальный работник рекомендует обратиться к врачу или психотерапевту для более полного проведения необходимого лечения. В основе терапевтического воздействия лежит процедура социальной помощи, оказание клиенту поддержки со стороны окружения, ликвидация негативных последствий взаимоотношений. "Социальная терапия" предполагает и прямое вмешательство с целью устранения препятствий, мешающих полноценному социальному развитию индивида, социальной группы. Любой из методов терапевтического воздействия включает два компонента: интеллектуальный, связанный с информационным воздействием слова, и эмоциональный - выражение лица, тембр и интонации голоса, характер и особенности жестов социального работника. Он должен быть для клиента авторитетом, образцом поведения, экспертом и эмоционально близким человеком через "связь", возникающую в рамках терапевтического процесса.Рассмотрим некоторые наиболее важные терапевтические общие и частные методы.Трудовая терапия. Метод самовоспитания . Методы поведенческой терапии в группе. Дискуссионная терапия. Социотерапия - воздействие на социальное окружение клиента с помощью государственных и общественных организаций.Музыкотерапия. Ритмотерапия тесно связана с музыкотерапией и другими средствами искусства, ритмом природы, присущими человеку естественными биоритмами жизни. Арттерапия - лечение искусством. Цветотерапия. Психогимнастика - основывается на двигательной экспрессии, мимике, пантомиме. Натурпсихотерапия, или лечение природой. Логотерапия, или разговорная психотерапия. Библиотерапия. | 62.Соц. обслуживание населения: принципы, функции, организационные формы и правовые основы. В федеральном законе «об основах соц. обслуживания населения РФ» в ст. 1 подчеркивается, что «соц. обслуживание представляет собой деятельность соц. служб по соц. поддержке, оказанию соц.-бытовых, соц.-медицинских, психолого-педагогических, соц.-правовых услуг и материальной помощи, проведению соц. адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации». Соц. обслуживание основывается на принципах: адресность, доступность, добровольность, гуманность, приоритетность представления соц. услуг несовершеннолетним, пожилым людям и инвалидам, находящимся в трудной жизненной ситуации; конфиденциальность; профилактическая направленность; соблюдение прав человека и гражданина; преемственность всех видов соц. обслуживания. Функции социальной работы: Диагностическая функция. Прогностическая функция — программирование и прогнозирование. Предупредительно-профилактическая (или социально-терапевтическая) функция. Правозащитная функция. Социально-педагогическая функция— выявление интересов и потребностей людей. Социально-психологическая функция — различные виды консультирования. Социально-медицинскаяфункция — организация работы по профилактике заболеваний. Социально-бытовая функция. Коммуникативная функция— установление контак том с нуждающимися. Рекламно-пропагандистская функция — организация рекламы социальных услуг. Нравственно-гуманистическая функция-придание социальной работе высоких гуманистических це лей. Формы социального обслуживания. 1. Социальное обслуживание на дому.2. Полустационарное обслуживание.3. Стационарное обслуживание. 4. Срочное социальное обслуживание. 5. Социально-консультативная помощь гражданам пожилого возраста и инвалидам направлена. Правовое регулирование социального обслуживания граждан осуществляется на основании Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ "Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации", других федеральных законов и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, а также законов и иных нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации. | 63. Соц.-педагогические проблемы работы с лицами девиантного поведения. Девиация- отклоняющееся от нормы и соц. контроля поведение человека. Соц. норма - это предел, мера или интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения или деятельности людей или соц. групп, которые официально установлены или сложились на том или ином этапе развития данного общества. Выделяют наиболее серьезные, которые рассматриваются как соц. патология: алкоголизм, наркоманию, токсикоманию, суицидальное поведение, проституцию, бродяжничество. Причины: безработица, инфляция, морально-этическая деградация общества, психологическая невосприимчивость личностью соц. норм. В зависимости от типа нарушаемой нормы отклоняющееся поведение классифицируется по видам: преступления (уголовные, административные и др.) и аморальные поступки, к которым можно отнести пьянство и алкоголизм, наркоманию, проституцию и т.п. Необходимость концентрации усилий, направленных не только на борьбу с вредными последствиями отклонений от соц. норм, но и на их предупреждение, т.е. устранение коренных причин и условий, прямо или опосредованно оказывающих отрицательное воздействие на поступки и действия человека, целенаправленное педагогическое воздействие по формированию, стимулированию и развитию отношений клиента с обществом, усвоение им этикетных и коммуникативных норм. Соц.-педагогическая деятельность- сознательная целенаправленная деятельность взрослых, направленная на воспитание людей всех возрастных категорий. В социально-педагогическую деятельность входят процессы образования, обучения (передавать опыт) и воспитания(навыки поведения) (перевоспитания, исправления), соц. развитие (коррекция развития).Дезадаптированные дети— главным объектом внимания не правонарушения и даже не дезадаптацию, а причины их возникновения. Основным механизмом взаимодействия становится умение устанавливать контакт и способность принимать клиента таким, каков он есть, эмпатия. 4 этапа: первый — мотивационный (создание высокой личностной заинтересованности в предлагаемых психокроррекционных занятиях); второй — ориентировочный (вводятся многочисленные мотивы — альтернативы, выборы,); третий — установочный (формируются личностно приемлемые для данного клиента мотивы «изменений», например индивидуальные установки бесконфликтные отношения); четвертый — деятельностный (разработка для клиента, в частности совместно с соц. работником, развернутых планов и программ организации будущего поведения в рамках определенной деятельности — спортивной, творческой, учебной, трудовой и т.д.). Критерии: стремление к сохранению психического и физического здоровья клиента с девиантным поведением, знание основ деонтологии; Его употребляют, говоря о соблюдении этических норм и принципов. Воспитание, сопровождение, организация досуга, соц.-педагогическая помощь семье (консультации, помощь в решении повседневных проблем, мероприятия по поддержке семьи). |
| 64.Социально-педагогический процесс: сущность, содержание, характеристика компонентов. В социальной педагогике выделяют социально-педагогический процесс. Под ним понимают динамику развития соответствующего социально-педагогического явления или сложившуюся последовательность действий (педагогической деятельности) социального педагога, взаимодействия воспитателя и воспитуемого, обеспечивающие достижение определенной социально-педагогической цели. Выделяют внутренний и внешний соц.-педагогический процесс. Внутренний представляет собой процесс саморазвития человека, определяемый свойствами организма и среды. Внешний педагогический (образовательный) процесс- передача старшим поколением младшему того, чем оно владеет, что оно приобрело само. Внешний педагогический процесс может рассматриваться как: а)процесс воспитания (коррекции воспитания, перевоспитания, исправления). В этом случае, он отражает технологическую сторону воспитательной деятельности; б)процесс решения частной воспитательной задачи в работе с определенной категорией людей, например с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии. В этом случае он отражает спец. технологический процесс воспитательной деятельности. Между внутренним и внешним педагогическими процессами существует тесная связь. Соц.-педагогический процесс — это взаимодействие соц. работника и клиента, направленное на решение соц. проблемы последнего педагогическими средствами. Его целью является направленное взаимодействие, поддержка, побуждение, помощь, позволяющие ему обеспечить решение своей соц. проблемы. Внутренний соц.-педагогический процесс. Включает этапы его развития (изменения). Признаками их могут быть возрастные, качественные или количественные изменения в личности.Например, процесс соц. развития человека в течение всей его жизни. В этом случае этапы представляют своеобразие возрастных периодов и соответствующих соц. статусов человека — ребенка, школьника, студента. Эти знания помогают соц. работнику оценивать ход соц. развития человека на каждом этапе его возраста, ориентироваться в определении цели и характере соц.-педагогической деятельности по отношению к нему в данных условиях. Внешний соц.-педагогический процесс.— это целенаправленная последовательность действий соц. работника, обусловленная необходимостью обеспечения прогнозируемого развития внутреннего соц.-педагогического процесса объекта. Он предназначен обеспечить наиболее оптимальное достижение определенной цели проф. деятельности специалиста.Содержание и направленность внешнего соц.-педагогического процесса ориентируются на определенный объект СР (люди пожилого возраста, люди с особыми нуждами, соц. незащищенные люди и пр.), их индивидуальные особенности, возможности, соц. проблемы, отношение к своей проблеме, возможности ее решения. Таким образом, обеспечивается наиболее оптимальное взаимодействие внутреннего и внешнего соц.-педагогических процессов и наиболее полная реализация их возможностей. | 65. Социально-правовой статус соц. работника. Современный соц. работник – это специалист в области соц. технологии, глубоко разбирающийся в правовых, нравственных и психологических особенностях жизнедеятельности людей, обладающий высокой юридической подготовленностью, мед.-психологической компетентностью, наблюдательностью, вниманием, милосердием и любовью к человеку, высокими нравственными качествами. Сегодня ни одно развитое государство не может обойтись без соц. работников, прошедших подготовку в университетах и спец. учебных заведениях. Соц. работники профессионально помогают всем нуждающимся решать проблемы, возникающие в их повседневной жизни, в первую очередь тем, кто не защищен в соц. плане (пожилым людям, инвалидам, детям, лишенным нормального семейного воспитания, лицам с психическими расстройствами, лицам с девиантным и аддиктивным (зависимым) поведением). Такие специалисты не только снимают соц. напряженность, но и участвуют в разработке законодательных актов, призванных более полно выразить интересы различных слоев населения. Соц.-правовой статус охватывает права и свободы, обязанности и связанную с ними юридическую ответственность. Соц. работник должен знать: экономическую и соц. структуру общества, его устройство и методы управления; основные формулировки, содержание, применение законов, мер соц. планирования и соц. политики; методы и приемы СР в различных сферах человеческой деятельности; теорию СР; особенности девиантного поведения; современные проблемы конфликтологии; этику СР; менеджмент СР; общую и возрастную психологию; практическую психологию и психодинамику; соц. педагогику; соц. право; экономику соц. служб; муниципальное законодательство; актуальные проблемы теории и практики СР; соц. аспекты здоровья и здравоохранения. В настоящее время многие методы соц. наук являются междисциплинарными. Особенности же теории СР, её задач и места в ряду соц. наук определяют прежде всего специфику используемых в ней методов. | 66.Социокультурный фактор в СР. 1. Культура - это исторически сложившаяся совокупность социальных норм и ценностей, средств, форм, образцов и ориентиров взаимодействия людей со средой их существования, которые они вырабатывают в совместной жизнедеятельности в целях ее совершенствования и развития, общественного прогресса- Подразделяется: • на материальную; • духовную; • социальную. Социальная культура - исторический опыт, память социальных общностей и их поколений в сфере социальных отношений, воспроизводства и развития социальных субъектов, норм и правил их поведения, взаимодействия и общения в тех или иных исторических условиях. 2. В разных странах и в различные исторические периоды социальная работа принимала следующие формы • милостыня - одна из древнейших форм проявления гуманного отношения к человеку, выражение сострадания убогим и нищим в виде подаяния им денег или иных материальных средств существования (однако следует отметить, что данная форма вспомоществования более характерна для России, где она иногда имеет форму придания ореола святости нищим и калекам. • призрение: • общественное - осуществляется обществом, государством, церковью; • простое, обычное - осуществляется частными лицами; означает внимание, участие, сочувствие, милосердие и выражается прежде всего в предоставлении кому-либо приюта и пропитания; • благотворительность - оказание частными лицами или организациями безвозмездной помощи нуждающимся людям или социальным группам населения в более широком смысле благотворительность - безвозмездная деятельность по созданию и передаче финансовых, материальных и духовных ценностей (благ) для удовлетворения насущных потребностей человека; • милосердие - готовность к оказанию помощи. При этом смысл милосердия именно в готовности, это больше эмоционально-чувственный отклик на страдания других людей, чем рационально-психологическая оценка этих страданий. |