Ответы к экзамену Инновационные процессы в образовании. Шпоры_ИПвО. 1. Инноваторское образование как мировая тенденция его развития
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Педагогический опыт, его изучение, обобщение и распространение – еще одна форма реальных педагогических нововведений. Выделяют массовыйипередовой (новаторский и исследовательский) педагогический опыт. При описании отмечаются: 1) потребности, удовлетворяемые опытом; 2) основная идея, методика целостного учебного процесса или отдельных его составляющих; 3) реальная теоретическая ценность опыта; 4) возможность его внедрения в массовую практику; 5) достоинство опыта в сравнении с массовым и границы его применимости. Параметрыоценкипедагогическогоопыта: степень удовлетворения актуальной потребности практики обучения и воспитания; степень достижения устойчивого положительного эффекта при рациональных затратах времени, средств и сил; возможность его распространения (доступности) и степень объективной новизны. 18. Метод «знаковый ретроспекции». Типология инновационных проблем. Ретроспективный метод или метод ретроспекции можно назвать методом целостного видения прошлого. Он ориентирует исследователя на поиск таких составляющих процесса, которые имеют свойство целостности: то целое, которое содержалось в начальном новшестве, постепенно наращивалось именно как целое, пока на завершающем этапе не преобразовалось в целостность, характеризующую феномен в законченном виде. Метод включает как анализ, так и синтез. Анализ необходим для выделения двух уровней целостности – начальной и конечной (в процессе); для определения этапов в антропогенезе, т.е. в становлении всей целостности (в процессе коэволюции); а также для тщательного изучения каждого компонента с целью прояснения присущей каждому из них конкретной последовательности «наращивания» их новой природы (т.е. анализ каждого из коэволюционирующих процессов). Синтез также необходим для моделирования самого процесса, без чего не увидеть его основу – движущие силы; для выделения-построения зависимостей между компонентами или, точнее, уровнями их сформированности, т.е. идёт синтез в рамках этапа (и одновременно в рамках более крупных блоков зависимостей компонентов) для выявления их взаимного влияния на динамику того или иного коэволюционирующего процесса, для того, чтобы увидеть конкретно проявление движущих сил через влияние уровня сформированности одного или нескольких компонентов на другой компонент. Ключевыми характеристиками данного метода можно назвать: реконструирование идеальной фактичности; объективное дистанцирование; целостность восприятия. Инновационная проблема – ситуация, характеризующаяся в основном достаточностью ценностно-ориентационных и познавательных средств для повышения эффективности обучения и недостаточностью преобразовательных, управленческих и всей взаимосвязанной совокупности средств, которые можно назвать инновационными. Выделяются следующие инновационные проблемы: актуализация развивающих и воспитательных задач обучения; создание новых программ обучения предмету; выбор и построение системы занятий по теме; разработка учебных занятий нового типа; разработка отдельных частных методических приемов; обучение слабых по знаниям учащихся; реализация на уроках достижений педагогической науки; создание психологического комфорта на уроке и развитие у учащихся самостоятельности и инициативы; дифференциация и индивидуализация обучения; демократизация обучения. Решениеназванныхпроблемпозволяет снятьновыепротиворечияобучения,чтовозниклина современномэтаперазвитияобщества:противоречиемеждунизким престижем образования в обществе и необходимостьюегопередачиновомупоколению;междупопыткойобучать всехвсему ипотребностями,учебнымивозможностямикаждогоконкретного ребенка;междунеобходимостьюналичиядолжнойматериальнойбазыдля современногообученияиееотсутствиемвшколе;междуиспользованием традиционныхприемовобучения(приказ,безапелляционныеуказания, нажим)иихневосприятиемдетьми;междуналичиемвшколахдостаточно большогоколичестваслабоподготовленныхдетей(детиизнеблагополучных семей,больныедети,дети,имеющиепробелывзнаниях)ииспользованиемв обучениитрадиционных средств. |