Ответы к экзамену Инновационные процессы в образовании. Шпоры_ИПвО. 1. Инноваторское образование как мировая тенденция его развития
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
Педагогические ценности – нормы, регламентирующие педагогическую деятельность и выступающие как познавательно-действующая система, которая служит опосредующим и связующим звеном между сложившимся общественным мировоззрением в области образования и деятельности педагога. Педагогические ценности различаются по уровню своего существования. На этом основании выделяют социально-педагогические, профессионально-групповые и индивидуально-личностные ценности. Аксиологическое «Я» учителя как система ценностных ориентации опирается на социально-педагогические и профессионально-групповые ценности, которые служат основанием формирования его индивидуально-личностной ценностной системы. Данная система включает: – ценности, связанные с утверждением личностью своей роли в социальной и профессиональной среде (признание окружением); – ценности, удовлетворяющие потребность в общении и расширяющие его круг (общение с детьми, коллегами, родителями); – ценности, ориентирующие на саморазвитие творческой индивидуальности; – ценности, позволяющие осуществлять самореализацию; – ценности, дающие возможности удовлетворять прагматические потребности (оплата труда, отпуск и др.). В зависимости от содержания в системе ценностей можно выделить: Ценности-цели - концепция личности обучающегося; Ценности-средства - концепция педагогического общения; Ценности-отношения - концепция личностно-профессиональной позиции; Ценности-качества - личностные и профессиональные качества; Ценности-знания - теоретико-методологические знания. Эти ценности представляют собой элементы единой аксиологической модели, определяющей гуманистические параметры деятельности педагога. 27. Таксономия целей – ценностей образования как педагогическая проблема. Проблема таксономии, классификации и систематизации целей-ценностей является очень сложной и пока еще не решена в науке. Существуют различные подходы к ее решению. В таблице представлены таксономии целей обучения в познавательной области, предложенные западными исследователями.
28. Характеристика различных видов ценностей и инновирования образования. Ценности – это специфические образования в структуре индивидуального сознания, являющиеся идеальными образами и ориентирами деятельности личности и общества (В.А. Сластёнин). Инструментальная ценность образования. Говоря о базовых ценностях образования, мы будем исходить из того, что они вытекают из двух основных обстоятельств. Во-первых, из самого по себе удовлетворения от обладания образованием, связанного с тем, что знание отвечает на присущие всем людям импульсы любознательности и открытости к получению новых навыков, знаний и опыта. Во-вторых, образование обладает существенной инструментальной ценностью, которая помогает в достижении иных, также имеющих значение для человека, ценностей: Образование выступает в качестве механизма увеличения собственного состояния – обретение лучшего места работы, карьерный рост, высокие заработки; Образование помогает обрести власть, в том числе и такую ее разновидность, как «власть экспертную». Характеристика ценностей современного образования. Ценности образования на сегодняшний день действуют на каждом этапе его развития в виде моральных императивов. Эти ценности – не законы педагогической деятельности, а скорее основания ее самоорганизации и саморазвития. Определение 1. Ведущие ценности современного образования – это: активность, творчество, гуманизация, толерантность, свобода, динамизм, профессионализм, конкурентоспособность. Все они, по идее, должны воплощаться не только в содержании и процессе учебной деятельности, но и во внеучебной деятельности студентов и учащихся средней школы. Мы рассмотрим следующие базовые ценности образования: Взаимопонимание – система чувств и взаимоотношений, которая позволяет достигнуть цели совместной деятельности или общения, а также максимально способствует соблюдению интересов всех сторон, участвующих в образовательном процессе; Выбор – наряду с самоопределением выступает как один из основных принципов личностно ориентированного образования. Ориентация происходит на внутренние резервы и душевный потенциал подрастающего организма; Добродетель – гуманистические ценности, ориентированные на человека (человеколюбие, другодоминантность, великодушие, забота, доброта); Защита – выражена в готовности и способности педагога прийти на помощь учащемуся; Индивидуализм – выражается в наивысшей ценности свободы человека. Индивидуальность как неповторимое своеобразие личности: каждый обладает своим набором уникальных качеств, которые необходимо развивать в процессе получения образования на всех этапах: начиная с дошкольного, и заканчивая послевузовским. |