Ответы к экзамену Инновационные процессы в образовании. Шпоры_ИПвО. 1. Инноваторское образование как мировая тенденция его развития
 Скачать 0.58 Mb.
|
|
38. Системный анализ инновационного проекта и прогнозирование его эффективности. Системный анализ объединяет совокупность фундаментальных понятий (система, модель, информация и т.д.), а также формализованные и неформализованные методы. Операции системного анализа Декомпозиция – разделение целого на части с сохранением признака подчиненности, принадлежности. В результате декомпозиции система распадается на подсистемы, цели – на подцели и т. д. При осуществлении декомпозиции возникает проблема, связанная с самим способом разделения целого на части. Агрегатирование, т.е. объединение нескольких элементов в единое целое. Для всех агрегатов характерна эмерджентность, предполагающая получение в результате объединения элементов качественно нового результата, неприсущего каждому элементу в отдельности. 39. Обобщенная эвристика генерирования идей создания инновационной образовательной технологии. Наиболее трудным этапом инновационной деятельности является формирование множества альтернатив, например, инновационных предложений. Генерирование альтернатив осуществляется в направлении выявления возможных способов достижения цели и может быть описано с помощью эвристик, т.е. эмпирических правил, полезность которых обоснована лишь тем, что они во многих (но не обязательно во всех) случаях приводят к успеху. Выделяют три основные эвристики генерирования альтернатив: способы увеличения числа альтернатив, способы благоприятных условий и способы сокращения числа альтернатив. Отдельные виды эвристик генерирования альтернатив и их содержания приведены в таблице. Эвристики генерирования альтернатив: Увеличение числа альтернатив. Сознательный поиск альтернатив в литературе (научная, методическая); Консультация у специалистов по данной проблеме; Комбинирование альтернатив по схеме – «от одной и от другой альтернативы»; Модификация альтернатив; Включение альтернатив, противоположных предложенным «не делать ничего», не вмешиваться в процесс; Экспериментирование (анкетные опросы, контрольные срезы и т.д.); Включение в список даже «глупых» и надуманных альтернатив; Генерирование альтернатив, рассчитанных на различные интервалы времени. Сокращение альтернатив. Проверка альтернатив на присутствие некоторых качеств (влияние на здоровье детей, практичность и др.); Обнаружение отрицательных побочных эффектов (затраты времени, средств и сил и т.д.); Предварительный отсев или «грубое отсеивание». 40. Оценка процессов декомпозиции и агрегирования в инновационном процессе. Декомпозиция – это процесс разделения общей цели проектируемой системы на отдельные подцели-задачи в соответствии с выбранной моделью. На этапе декомпозиции, обеспечивающем общее представление системы, осуществляются: 1. Определение и декомпозиция общей цели исследования и основной функции системы как ограничение траектории в пространстве состояний системы или в области допустимых ситуаций. Наиболее часто декомпозиция проводится путем построения дерева целей и дерева функций. 2. Выделение системы из среды (разделение на систему/«несистему») по критерию участия каждого рассматриваемого элемента в процессе, приводящем к результату на основе рассмотрения системы как составной части надсистемы. 3. Описание воздействующих факторов. 4. Описание тенденций развития, неопределенностей разного рода. 5. Описание системы как «черного ящика». 6. Функциональная (по функциям), компонентная (по виду элементов) и структурная (по виду отношений между элементами) декомпозиции системы. Основные правила декомпозиции: 1. Как правило, реализуется два противоположных подхода: – подход «сверху» – целевой (целенаправленный) – для определения, как конкретная задача отвечает, согласуется с общей целью проекта (в соответствии с выбранной моделью); – подход «снизу» – морфологический – для определения конкретных возможностей реализации задачи: по ресурсному обеспечению, по временным и пространственным возможностям, по квалификации работников и т.п. 2. Число задач в индивидуальном проекте или число компонентов каждой задачи коллективного проекта не должно быть больше 7 ± 2 (в силу гипотезы Миллера). 3. Для каждой части реализации проекта, соответствующей каждой задаче, определяются имеющие к ней отношение данные: продолжительность, объемы работ, необходимая информация, оборудование и т.д. и т.п. 4. По каждой задаче проводится критический анализ для подтверждения правильности и выполнимости поставленной задачи. Агрегирование - это процесс согласования отдельных задач реализации проекта между собой. В определенном смысле противоположный декомпозиции – это агрегирование (дословно – соединение частей в целое). Основными методами агрегирования являются определение конфигуратора и использование классификаций. Конфигуратор – минимально достаточный набор различных языков описания процесса решения проблемы. Классификация как метод агрегирования. Простейший способ агрегирования состоит в установлении отношений эквивалентности между агрегируемыми элементами, т.е. в образовании классов. Классификация и рассматривается как систематизация классов объектов, как средство установления связей между ними. Основания классификаций могут быть различными: по «пространственной» и временной структуре процесса реализации проекта, по составу, структуре и функциям (три основные характеристики, определяющие систему, если рассматривать каждую задачу как подсистему) и т.д. При иерархическом многоуровневом (более двух уровней) построении задач возникает необходимость определения общего основания оснований классификаций. То есть определение – по какому общему основанию строятся дальнейшие, более детальные классификации. 41. Методы изучения литературы и составления аналитического обзора. Информация об источниках, содержащих искомое знание, называется библиографической информацией, совокупностью сведений, включенных в библиографическое описание документа. Источники библиографической информации: справочники, словари, энциклопедии, библиографические издания, прикнижные и пристатейные библиографии, реферативные журналы, алфавитные, предметные и систематические каталоги библиотек, обзоры и отчеты. |