1. Концепции человеческой психики на философском этапе развития психологии Картина мира в эпоху античности
 Скачать 1.11 Mb.
|
Отличия в предметной области или в содержании гипотез психологических экспериментов.Классификации типов психологических экспериментов базируются на разных основаниях. Одним из этих оснований, или критериев классификации, является принадлежность исходной каузальной гипотезы, условий проведения опытов или выборки испытуемых к специальным областям психологической реальности, т.е. их отнесенность к определенной предметной области... Особый путь развития психологического знания связан с теоретическим переосмыслением процессов, относимых, казалось бы, к бесспорно принятой сфере психической реальности. Отличия в формах осуществления психологического эксперимента.Верификация и фальсификация гипотез на основе получения эмпирических доводов позволяет ввести такой критерий различения, как мысленные и реализованные эксперименты. Эксперимент, проводимый с целью получить эмпирические доводы в пользу или против предполагаемого в содержательной гипотезе понимания психологической закономерности, называют реальным, или реализованным. Ему противопоставляется мысленный эксперимент, который позволяет предполагать получение тех или иных данных при управляемых экспериментальных воздействиях, но эти предположения не реализуются в предметной деятельности исследователя. В отличие от планируемого эксперимента, когда только с последующим этапом его реализации связывается решение об установленной эмпирической закономерности, мысленный эксперимент направлен на обоснование определенного решения о виде и механизмах предполагаемой закономерной связи между НП и ЗП. При оценке психологической гипотезы с точки зрения подразумеваемых в мысленном эксперименте результатов нет необходимости соотносить результат действия НП с оценкой внутренней и операциональной валидности эксперимента (последние максимально хороши, хотя, вероятно, и неправдоподобны с точки зрения возможностей достижения их в экспериментальной модели). Эксперименты, проводимые в лаборатории и в «полевых» условиях.Разделение типов экспериментов на естественные, или проводимые в так называемых полевых условиях, искусственные и лабораторные Форма проведения опытов — в лабораторных или полевых условиях — не определяет, однако, направленности последующих обобщений. В лабораторных условиях также могут моделироваться те пласты жизненных отношений, благодаря которым психологические законы имеют общий статус: и лабораторных, и одновременно жизненных реалий. Как только подразумеваемые в гипотезе переменные в реальной экспериментальной ситуации начинают входить в комплексы связей с другими переменными, причем переменными жизненных условий, возникает другой тип эксперимента — искусственный.. Как в лабораторных, так и в "полевых" условиях может воссоздаваться экспериментальная модель, репрезентирующая определенное теоретическое понимание взаимосвязи переменных. Различать типы экспериментов по связи их построения с теми или иными теоретическими схемами довольно проблематично. Сосуществование разных объяснительных подходов к психологическим экспериментам.В одной и той же области психологии сменяют друг друга и сосуществуют разные типы построения психологических объяснений.. В этих парадигмах акцентируются разные проблемы экспериментального изучения мотивации: способы актуализации мотивов, взаимосвязи гипотетических конструктов мотива и мотивации в конкретизации их связей с независимой и зависимой переменными. Сами теории мотивации классифицируются по критерию «тип объяснений»,. Смена объяснительных моделей рассматривается автором во взаимосвязи способов организации исследований и направляющих его построение объяснительных схем. Тип устанавливаемой экспериментальной зависимости может анализироваться и в ином аспекте отношения к теории: с точки зрения реконструкций специфики форм регуляции базисных процессов, по отношению к которым нельзя постулировать «воздействующий» характер используемых НП и рассматривать изменения ЗП только как «отклики». Изменение общего принципа понимания психологической регуляции (в терминологии высших психических функций) осуществлялось в культурно-исторической концепции Л. С. Выготского в контексте изменения и исследовательской парадигмы. 29. Формы контроля в психологическом экспериментеВыделение и контроль переменных как нормативы экспериментальной деятельности.Экспериментальный метод включает использование методик для операционализации переменных. Введение в систему переменных предполагает также знакомство с предпосылками планирования эксперимента и достижения тем самым определенных видов его валидности..Условиями планирования и проведения экспериментального исследования выступают как возможность выделения переменных, так и организация воздействий на изучаемый базисный процесс. Планирование эксперимента предполагает, что в ЭГ конкретизированы, а на методическом уровне операционализированы НП и ЗП. Зависимой переменной (ЗП) называют ту измеряемую переменную, показатели которой при планировании эксперимента рассматриваются в качестве откликов или следствий влияния НП.Различают формальное и содержательное планирование.Принцип изолированных условий предполагает, что уровни каждой переменной могут сочетаться с уровнями других переменных и из связей отдельных переменных можно конструировать их общий эффект — результат действия НП и эффекты взаимодействия...Принцип функционального контроля НП чаще применим в психологических исследованиях, чем собственно "манипулирование" внешними факторами..Для достижения валидности используют разные средства экспериментального контроля. Разработка экспериментальных схем, или планов, -основной, хотя и не единственный компонент экспериментального контроля.Экспериментальный контроль — это условие контроля за выводом. |