1. Концепции человеческой психики на философском этапе развития психологии Картина мира в эпоху античности
 Скачать 1.11 Mb.
|
Принципы проведения профориентационной работы.«Принцип сознательности в выборе профессии выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно больше пользы обществу .Принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностями, способностями личности и одновременно потребностям общества в кадрах определенной профессии выражает связь личностного и общественного аспектов выбора профессии. Принцип активности в выборе профессии характеризует тип деятельности личности в процессе профессионального самоопределения. Профессию надо активно искать самому. принцип развития. Этот принцип отражает идею выбора такой профессии, которая давала бы личности возможность повышения квалификации, увеличение заработка, Методы профориентологии.Методы формирования ценностно-смысловой основы самоопределения: 1) просветительские беседы о ценности труда, профессиональной ответственности и совести; 2) дискуссии (диспуты) по проблемным вопросам профессионального и личностного самоопределения; Методы информационно-справочной работы: 1) профессиограммы —2) справочная литература); 3) информационно-поисковые 4) профессиональная реклама и агитация; 5) экскурсии школьников на предприятия и в учебные заведения) Методы профессиональной психодиагностики и профотбора: 1) беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам); 2) опросники профессиональной мотивации;; 3) «личностные» опросники;4) проективные личностные тесты (требуется особая подготовка и особая стажировка профконсультанта для их использования); Методы морально-эмоциональной поддержки самоопределяющейся личности: 1) группы общения (в профориентации чаще используются для создания благоприятной атмосферы взаимодействия, но не для решения 2) тренинги общения); 3) сложные методы индивидуальной и групповой; 4) «пламенные» публичные выступления,; Методы помощи в принятии решения: 1) использование различных опросников по определению или уточнению профессиональных намерений, о чем уже говорилось выше; 2) карточные информационно-поисковые методики Методы планирования карьеры и перспектив профессионального развития: 1) построение «цепочки» основных ходов 2) построение системы различных вариантов действий клиента3 Условия эффективности профориентационной деятельности и профпросвещения.Понятно, что критерии эффективности для каждого уровня должны быть разными, но при этом ориентированными на общую цель профориентации. оценка эффективности профориентации — это сложная задача, и осуществляться такая оценка должна комплексно, с учетом множества параметров, включая и готовность самих клиентов к сотрудничеству с пси- хологом-профконсультаитом. Оценки эффективности профессионального самоопределения конкретной личности. Эффективность самоопределения конкретной личности определяется ее достижениями (поступлением в желаемые учебные заведения, трудоустройством, трудовыми успехами), а также изменениями самой личности, развития ее как субъекта самоопределения. Развитие такой субъ- ектности можно конкретизировать в представленных ниже параметрах, соотнесенных с основными общими задачами профориентации. 1. Профинформационпая работа: 2. Профдиагиостика: 3. Морально-эмоциональная поддержка: 4. Помощь в принятии решений и конкретных выборов'. 5. Помощь в планировании перспектив своего развития. Организация и проведение профконсультаций.Основные правила при подготовке и проведения конкретных занятий и профконсультаций мы также предлагаем в виде кратких советов: 1. Определить цель данного занятия (консультации): цель для учащихся (внешняя цель - в виде доступных для понимания инструкций) и цель для себя (внутренняя цель). 2. Подобрать методики и теоретический материал в соответствии с целью. 3. Спланировать все занятие по времени (по минутам), 4. Не обязательно стремиться к полной определенности (использовать "эффект незавершенного действия"). 5. Но при этом важно сделать занятие целостным и логически завершенным (в соответствии с внешней целью, то есть формальная инструкция методики или цель занятия должны быть выполнены). 6. Также важно подобрать "резервные" темы для обсуждения или резервные методики (например, вдруг учащиеся не захотят играть...). 7. Подбирать только те методики, которыми психолог владеет, а также учесть общий уровень готовности работать с методиками самих учащихся. 8. При планировании группового занятия помнить, что часто его естественным продолжением является индивидуальная профконсультация (для желающих), то есть все проблемы в классе не решаются... 9. Приемы поддержания дисциплины:- высокая динамика проведения занятий - особое внимание лидерам класса 10. Советы по самостоятельному освоению сложных методик:- сначала провести методику на себе - затем - на близком человеке - только после этого - на подростках |