Методика обучения географии уч. пос. Методика обучения географии уч. 1. предмет методики обучениягеографии, ее историческое развитиеи методы исследования
 Скачать 1.54 Mb.
|
|
5.9. Географическая площадка Кроме кабинета географии желательна в школе и географическая площадка. На ней проводятся различные практические работы, наблюдения за погодой. Площадка — необходимое звено между теоретическим обучением и практическим применением знаний. Планировка и оборудование площадки зависит от возможностей и условий школы. Мы будем вести речь о типовой площадке (рис. 10). Географическая площадка должна находиться вблизи школы, на школьном дворе, с таким расчетом, чтобы при необходимости можно было провести на ней урок; располагаться на открытом, ровном месте; ориентироваться по сторонам горизонта. Оптимальные размеры географической площадки: длина — 21м, ширина —11м. Рис. 10. Планировка географической площадки (по В.А. Жучкевичу): 1 — ростомер; 2 — столб-высотометр; 3 — экваториальные солнечные часы; 4 — столб с ветровым конусом и вымпелом; 5 — кубический метр; 6 — квадратный метр; 7 — пень-ориентир; 8 — камень- ориентир; 9 — местный меридиан; 10 — гномон; 11 — румбическое азимутальное кольцо; 12 — горизонтальные солнечные часы; 13 — квадраты размерами по одной сотке (1 ар); 14 — местная параллель; 15 — снегомерная рейка; 16 — метерологическая будка с термометром и барометром; 17 — эклиметр; 18 — указатель Полярной звезды; 19 — осадкомер; 20 — нефоскоп; 21 — клумба с компасными растениями; 22 — классная доска; 23 — столики для работы; 24 — искусственный водоем; 25 — мерная дорожка; 26 — искусственный холм; 27 — почвенные монолиты; 28 — забор-измеритель вокруг площадки; флюгер установлен на столбе- высотомере 2 Оборудование площадки можно разделить на 3 группы: 1) устройства по теме «Измерения и меры»; 2) устройства и приспособления по ориентированию; 3) метеорологические приборы и оборудование. К теме «Измерения и меры» относятся забор-измеритель, мерная дорожка, квадратный метр, ар, столб-высотомер, ростомер. Забор-измеритель делается из планок высотой 1 м, ши- рина планок и просветы между ними составляют 10 см. Пять планок с просветами равны 1 м. Штакетник закрашивается поочередно в два различных цвета по 1 м. Длина мерной дорожки — 20 м, ширина —1м. Она располагается возле одной из длинных сторон площадки. Двадцатый метр дорожки выкладывается кирпичом либо цементируется (асфальтируется) и дает представление о площадной единице в 1 кв. м. На двадцать первом метре дорожки располагается кубический метр, который дает представление об единице измерения объема. 1 куб. м может делаться цельным или из планок. Вся площадка поперечной метровой дорожкой разделена на правую и левую половины, размер которых 10 x10 м. Это — 1 сотка, или 1 ар. На этих квадратах располагается оборудование площадки. Для выработки вертикального глазомера устанавливается столб-высотомер высотой 10 м. Поочередно каждый метр столба выкрашивается в 2 различных цвета. На столбе устанавли- вается флюгер. Имеется на площадке и ростомер — вертикальная штанга с передвижной перекладиной. Указанное оборудование служит для выработки представлений о различных единицах измерения, определения средней величины своего шага, проведения измерительных работ. На правом квадрате делается искусственный холм (высотой 2 м, шириной 3 м и длиной 4 м). Он необходим для того, чтобы дать представление о различной крутизне склонов, познакомить учащихся с изображением холма горизонталями. Рядом с холмом целесообразно расположить искусственный водоем с изрезанной береговой линией. На правой половине делается почвенный разрез. Здесь же оборудуются столы и скамейки для занятий. На левой половине площадки располагаются приборы и оборудование по ориентированию и наблюдению за погодой. В центре левого квадрата устанавливается гномон. Он служит для определения направления полуденной линии и сторон горизонта. С его помощью определяется местная долгота. Существует несколько конструкций гномона (рис. 11). Рис. 11. Гномон: а — общий вид (1 — линейка-накладка с отверстиями для карандаша; 2 — штифт, 3 — тени штифта); б — схема определения полуденной линии Простейший гномон — квадрат 40 х 40 см с вертикальным штифтом высотой 8—10 см, толщиной 2—3 мм. Штифт лучше устанавливать ближе к одному из краев квадрата. На штифт надевается специальная накладка в виде линейки с зажимом для карандаша. Для того чтобы определить местный меридиан, нужно незадолго до полудня на площадке гномона (она устанавливается вертикально на столе высотой 1—1,2 м) отметить карандашом положение конца тени штифта и с помощью накладки-линейки провести полуокружность. После полудня тень начнет увеличиваться, и когда конец тени коснется проведенной полуокружности, поставить здесь точку. Обе точки на полуокружности соединяем линией (хордой), которую делим пополам. Середину хорды соединяем с основанием штифта линией — это и будет полуденная линия, или местный меридиан, который указывает направление с севера на юг. Может быть гномон без накладки. В центре его имеются тонкие концентрические окружности на расстоянии 1 см друг от друга (рис. 12). По ним можно определить самую короткую тень штифта. Направление тени и будет направлением местного меридиана. Можно определить местный меридиан по указанному гномону и другим способом: до полудня отметить точкой на одной из окружностей конец тени штифта, сделать то же самое после полудня, когда кончик тени от штифта снова достигнет этой окружности. Затем проводят хорду, делят ее пополам и проводят линию от половины хорды к основанию штифта. После того как определили полуденную линию, гномон на столбе устанавливается неподвижно. Направление местного меридиана фиксируется натянутой проволокой на высоте 2 м. Перпендикулярно к нему на такой же высоте натянутой проволокой указывается местная параллель. Направление местного меридиана и местной параллели фиксируется на площадке дорожками. Рис. 12. Гномон с постоянными концентрическими окружностями По гномону определяется и местная долгота. Когда тень от штифта показывает направление местного меридиана — это истинный солнечный полудень. Как известно, при суточном вращении Земли каждый час она поворачивается на 15° по долготе, за 4 мин — на 1° по долготе. По гномону определяется разница между местным и поясным временем. На основании этой разницы вычисляют местную долготу. Необходимым прибором для географической площадки являются солнечные часы. Они служат для определения времени по Солнцу и для ориентирования. Имеется несколько кон- струкций солнечных часов. Наиболее известны среди них горизонтальные и экваториальные солнечные часы. Горизонтальные солнечные часы (рис. 13) состоят из одной площадки Рис. 13. Горизонтальные солнечные часы: 1 — шкала; 2. — штифт; 3 — горизонтальная площадка размером 40 х 40 см и штифта в виде треугольника. Угол штифта с площадкой равен широте данного места. На самой площадке имеется циферблат, который градуируется по местному или по поясному времени. По тени от штифта можно определить время. Часы устанавливают неподвижно на метровом столбике. Штифт должен быть направлен на Полярную звезду, т. е. по часам можно определить и стороны горизонта, так как штифт указывает направление на север. Экваториальные солнечные часы состоят из двух площадок, размер которых равен 40 х 40 см (рис. 14). Угол между площадками равен 90° — ср, где ф — широта данного места. В центре верхней площадки устанавливают штифт высотой 7—8 см и имеется циферблат, который градуируется по местному или поясному времени. Часы устанавливают неподвижно на метровом столбике. Штифт направляется на Полярную звезду. Верхнюю площадку можно делать прозрачной для определения времени в течение всего светового дня. В этом случае штифт часов можно протянуть вниз, чтобы тень его нижней части падала на шкалу. Существует вариант карманных переносных экваториальных часов. Экваториальные солнечные часы с постоянным углом наклона пригодны лишь для определенной широты. Рис: 14. Экваториальные солнечные часы: 1 — шкала; 2 — штифт; 3 — экваториальная плоскость; 4 — упор; 5 — горизонтальная плоскость На географической площадке имеются различные приборы для определения высоты небесных тел. Для определения высоты Солнца используются вертикальные угломеры — эк- лиметры. Известно несколько видов таких приборов. Их можно разделить на эклиметры- транспортиры и эклиметры-квадранты. Основной частью эклиметра-транспортира (рис. 15) является транспортир диаметром 50 см. Он разделяется на градусы от 0 в центре до 90 по обеим сторонам. Транспортир прикреп- ляется подвижно к штативу, на котором имеется отвес. Он дает возможность установить штатив вертикально. На верхней части транспортира помещают линейку с диоптриями. Наблюдатель смотрит в диоптрии на Полярную звезду, поворачивая при этом транспортир в нужном направлении. Отвес укажет на транспортире угол, под которым видна Полярная звезда. Этот угол и будет равен широте данного места. Рис. 15. Простейший верикальный углометр (эклиметр-транспортир): 1 — штатив; 2 — отвес; 3 — транспортир Эклиметр-квадрант состоит из штатива с отвесом и квадранта, который представляет собой часть окружности, разделенной на 90° (рис. 16). Имеется стрелка-указатель. Штатив устанавливают вертикально по отвесу. Стрелку-указатель направляют на Полярную звезду. По квадранту определяется 'угол, под которым видна Полярная звезда над горизонтом, а значит, и широта места. Для фиксации положения Полярной звезды над горизонтом на географической площадке устанавливают специальное приспособление — указатель Полярной звезды. Это трехгранный шест длиной 3—4 м, направленный в сторону Полярной звезды, неподвижно закрепленный на столбике и зарытый нижним концом в землю. Рис. 16. Эклиметр-квадрант: 1 — штатив; 2 — квадрант; 3 — стрелка-указатель; 4 — шкала с делениями Рис. 17. Квадрант: 1 — две пендикулярные площадки; 2 — проволочные опоры; 3 — проволока-перемычка; 4 — шкала с делениями; 5 — положение тени про волоки-перемычки, выражающей высоту Солнца Для определения высоты Солнца над горизонтом можно использовать специальный прибор — квадрант (рис. 17). Его основой служат две полуметровые площадки, которые располагаются перпендикулярно друг к другу. Параллельно каждой из них устанавливают по два металлических стержня, которые скрепляются отрезком толстой проволоки. Имеется дуга, разделенная на 90°. Высота Солнца над горизонтом будет показываться на дуге тенью отрезка от поперечно расположенной проволоки. Прибор устанавливается строго горизонтально. На географической площадке желательно иметь азимутальные и румбические кольца. Это диски с диаметром 40—50 см. На азимутальном кольце указаны градусы (от 0° до 360°), на румбическом — направления сторон горизонта (румбы). Возможен вариант с одним румбическим азимутальным кольцом, на котором имеются и градусы, и румбы (рис. 18). Градусы обычно указываются по краям диска по окружности. Внутри окружности стрелками различного начертания и цвета даются основные, дополнительные и вспомогательные направления (румбы). Основные направления должны быть ярче и длинее, дополнительные — короче, а вспомогательные — еще короче. Направления подписываются соответствующими буквами: С, ССВ, СВ, ВСВ, В и т. д. Румбическое азимутальное кольцо устанавливается в соответствии со сторонами горизонта. Рис. 18. Румбическое азимутальное кольцо На географической площадке располагаются также и местные предметы-ориентиры. К ним можно отнести пень-ориентир, камень-ориентир. Обычно у одиноко растущего дерева более широкие кольца с южной стороны. Подбирается полено с такими кольцами и вкапывается на географической площадке в соответствии с шириной колец. Приблизительно стороны горизонта можно определять и по валуну. Обычно с северной стороны валун покрыт мхом, а с южной мох не растет из-за иссушающего действия солнечных лучей. Такой валун на географической площадке называется камнем-ориентиром. Таким образом, ориентирами на географической площадке служат: гномон, местная параллель, местный меридиан, горизонталь- ные солнечные часы, экваториальные солнечные часы, указатель Полярной звезды, румбическое азимутальное кольцо, местные ориентиры. На левой половине географической площадки устанавливаются приборы и оборудование по наблюдению за погодой. К ним относятся: метеорологическая будка с термометром и барометром, флюгер, осадкомер, нефоскоп, снегомерная рейка. Метеорологическая будка устанавливается на высоте 2 м, через нее свободно проходит воздух. Она открывается с северной стороны. Флюгер устанавливается на столбе-высотомере. Он состоит из стрелки-флюгарки, указателя сторон горизонта, металлической пластинки и дуги со штифтами. По флюгарке и сторонам горизонта определяют направление ветра, по от- клонению металлической пластинки и штифтам дуги определяют силу и скорость ветра. При отсутствии флюгера можно использовать ветровой вымпел (удлиненный флажок) или ветровой конус. Осадкомер состоит из дождемерного ведра, в которое попадают осадки, и дождемерного стакана, куда сливают осадки из ведра. Осадкомер устанавливается на вертикальном столбе и должен иметь защиту от ветров. В градуированный стакан сливается вода из дождемерного ведра и определяется количество выпавших осадков в миллиметрах. Нефоскопы служат для определения облачности, скорости и направления движения облаков. Обычно используются самодельные нефоскопы в виде сетки (рис. 19). Из толстой проволоки делают три кольца различного диаметра. Радиус нижнего кольца равен 50 см, второго — 46 см, третьего — 30 см. Возможны и другие размеры колец. Кольцо самого большого диаметра прикрепляется на высоте 2 м к четырем столбам. Столбы ориентированы по основным сторонам горизонта. Второе кольцо помещают концентрически над первым на рас- стоянии 20 см, а третье — на таком же расстоянии от второго. Все кольца соединяют и укрепляют четырьмя дугами. Таким образом, вся небесная сфера разделяется на 10 равных час- тей. Стоя под нефоскопом, можно наглядно определить, какая часть неба занята облаками, выразить облачность в процентах или по десятибалльной шкале. Определяется и направление движения облаков. Рис. 19. Нефоскопическая сетка На географической площадке желательно иметь и другие устройства, предназначенные для проведения отдельных, разовых работ. Могут быть комплексные учебные площадки, на которых кроме оборудования по географии имеются устройства по математике и астрономии. В последние годы многие школы географической площадке не уделяют должного внимания, что затрудняет выполнение практических работ на местности. 6. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ 6.1. Урок географии Урок — основная форма организации обучения в школе. В нашей школе классно- урочная система обучения. Уроки проводятся с постоянным составом класса в соответствии с расписанием. На первый взгляд, уроки все одинаковые. Но это не так. Существует несколько типов урока. Каждый тип урока имеет свои цели и задачи, свою структуру и построение. Раз- личают следующие типы уроков. Комбинированный (смешанный) урок. Наиболее распространенный тип урока, имеет много дидактических целей. Осуществляется контроль за ранее усвоенными знаниями, изуча- ется новый материал, происходит его закрепление, обобщение. Обычно для этих целей выделяются специальные структурные части. Если эти этапы отдельно не выделяются, а происходит повторение ранее изученного, контроль за знаниями во время изучения нового материала, то такой урок называется комплексным (объединенным). В последние годы на комбинированных уроках все больше времени уделяется изучению нового материала, его закреплению и обобщению за счет уменьшения времени на проверку знаний. Уроки изучения нового материала. Главная цель таких уроков — получение учащимися новых знаний. Проверка знаний как отдельная структурная часть урока отсутствует. Эти уроки обычно проводятся тогда, когда усвоению подлежит сложный, объемный материал и его нежелательно разделять на два урока. Иногда применение такого типа урока определяется использованием наглядных пособий (киноурок, телеурок). Уроки практических и самостоятельных работ. Служат для выработки умений и навыков, развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся, приобретения новых знаний. Это относительно редкий тип урока, так как большинство практических и самостоятельных работ выполняются на других уроках. Структура уроков практических и самостоятельных работ на начальной стадии выработки умений и навыков включает в себя постановку цели и принятие ее учащимися; выявление опорных знаний и умений, необходимых для выполнения работ; ознакомление с порядком выполнения, последовательностью действий; показ образца выполнения работы; тренировочные упражнения; самостоятельное выполнение; подведение итогов; задание на дом. После приобретения соответствующих умений и навыков уроки практических и самостоятельных работ имеют следующую структуру: организация учащихся на выполнение работ, самостоятельная работа, подведение итогов. Уроки обобщающего повторения проводятся после изучения обширных тем, разделов, попутно осуществляется контроль за знаниями и умениями. Цель уроков обобщаю- щего повторения: обобщение, систематизация, углубление полученных знаний. Используются фронтальные формы работы (беседа, письменные работы), устный индивидуальный опрос, различные географические игры (кроссворды, лото, викторины), загадки и пр. Вопросы должны быть обобщающего и систематизирующего характера по основному учебному материалу, на применение знаний в новой учебной ситуации. Контрольные уроки обычно проводятся для тематического учета знаний. Чаще всего контроль за знаниями осуществляется на комбинированном, комплексном и других типах уроков. Но можно изредка применять и контрольные уроки. Нужно предупредить учащихся заранее, указать, какие темы будут проверяться, можно перечислить примерные вопросы. Учитель организует учащихся на выполнение контрольных заданий, затем учащиеся сами их выполняют, помощь учителя исключается; после этого подводятся предварительные итоги. Контрольные работы тщательно проверяются учителем. На следующем уроке делается детальный анализ ошибок, отмечаются лучшие работы. В 10—11-м классах практикуется |