№
П/п
|
Тема урока
|
УУД
Виды универсальных учебных действий:
Р - регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
П - познавательный;
К - коммуникативный
|
Требования к уровню
Подготовки обучающихся
/предметные результаты/
|
Личностные результаты
|
Вид контроля
|
Дата
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
28/1
|
Ознакомление с техникой выполнения нижней прямой подачи мяча. Обучение технике перемещений в сочетании с приемами мяча. Разучивание техники выполнения нападающего удара с 3-х шагов через сетку с 3-х метровой линии. Круговая тренировка.
Учебная игра «Пионербол» с элементами волейбола. Прием мяча снизу – контроль на технику.
|
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
|
Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча
|
Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. Знать основы истории Олимпийских игр
|
Текущий
|
|
|
29/2
|
Обучение технике приемов и передач мяча. Подача мяча. Закрепление техники выполнения нападающего удара с 3-х шагов через сетку с 3-х метровой линии. Укрепление всех групп мышц и систем организма, формирование осанки, учебная игра «Пионербол» с элементами волейбола
|
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
|
Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча
|
Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.
|
Контроль
|
|
|
30/3
|
Разучивание техники приемов и передач мяча, нижней прямой подачи. Закрепление техники выполнения нападающего удара с 3-х шагов через сетку с 3-х метровой линии. Круговая тренировка. Учебная игра «Пионербол» с элементами волейбола Разучивание техники приемов и передач мяча, нижней прямой подачи. Закрепление техники выполнения нападающего удара с 3-х шагов через сетку с 3-х метровой линии. Круговая тренировка. Учебная игра «Пионербол» с элементами волейбола
|
Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
|
Уметь демонстрировать технику приема и передачи мяча
|
Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.
|
Контроль
|
|
|
31/4
|
Гимнастика. Строевые упёр-я. Инструктаж по ТБ. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Правила подбора физических упражнений и физических нагрузок. Упражнения на гибкость.
|
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П: обще учебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения
|
Фронтальный опрос. Знать правила подбора физических упражнений и физических нагрузок.
|
Освоить подводящие упражнения к кувырку вперед
|
Контроль
|
|
|
32/5
|
Висы. Строевые упражнения СБУ. Ритмика. Перестроение из колоны по одному в колону по четыре дроблением и сведением. ОРУ без предметов на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д).
|
Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения.
П: обще учебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
|
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
|
Освоить технику висов и упоров
|
Текущий
|
|
|
33/6
|
Висы. Строевые упражнения СБУ. Ритмика. СУ. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы(д).
|
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
П: обще учебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания
|
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
|
Освоить технику висов и упоров
|
Текущий
|
|
|
34/7
|
Висы. Строевые упражнения. СБУ.СУ. ОРУ без предметов. Вис согнувшись, вис прогнувшись(м), смешанные висы(д). Поднимание прямых ног в висе(м), подтягивание из положения лежа(д). Развитие силовых способностей. Контроль на технику.
|
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
|
Осваивать гимнастические элементы в целом
|
Контроль
|
|
|
35/8
|
Метание набивного мяча из - за головы (сидя, стоя). Упражнения для мышц брюшного пресса на гимнастической скамейке и стенке. Подтягивание: юноши - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине.
|
Р: саморегуляции – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
П: обще учебные – самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера. К: взаимодействие – формировать собственное мнение и позицию; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Корректировка техники выполнения упражнений
|
Оценивать свои физические качества.
|
Текущий
|
|
|
36/9
|
Лазание. СБУ. ОРУ в движении. Разучивание лазания по канату в два приема. Челночный бег с кубиками. Эстафеты. Дыхательные упражнения. Упражнения на гибкость. Прыжки со скакалкой. Эстафеты.
|
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
П: информационные – получать и обрабатывать информацию; обще учебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Корректировка техники выполнения упражнений
|
Освоение лазания по канату, ОРУ
|
Текущий
|
|
|
37/10
|
Лазание. Закрепление лазания по канату в два приема. Метание набивного мяча из – за головы (сидя, стоя), назад. Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. Метание набивного мяча – контроль на результат.
|
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
П: информационные – получать и обрабатывать информацию; обще учебные – ставить и формулировать проблемы.
К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Корректировка техники выполнения упражнений
|
Освоение ОРУ. Определение уровня скоростно-силовых способностей
|
Контроль
|
|
|
38/11
|
Развитие гибкости. ОРУ комплекс с гимнастическими палками. Комплекс упражнения тонического стретчинга.
Наклон вперед из положения стоя (Тест на гибкость) – контроль на результат.
|
Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения.
П: обще учебные – ставить и формулировать проблемы.
К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.
|
Освоение ОРУ. Определение уровня гибкости
|
Контроль
|
|
|
39/12
|
Акробатика. СБУ. СУ. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координации и силовой выносливости
|
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.
|
Осваивать акробатические элементы в целом
|
Текущий
|
|
|
40/13
|
Акробатика. СБУ. СУ. Ритмика. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координации и силовой выносливости
|
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.
|
Осваивать акробатические элементы в целом
|
Текущий
|
|
|
41/14
|
Акробатика. СБУ. СУ. Ритмика. Кувырок вперед и назад – контроль на технику. Стойка на лопатках – комбинация элементов. ОРУ в движении. Развитие гибкости.
|
Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.
П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач.
К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.
|
Осваивать акробатические элементы в целом.
|
Контроль
|
|
|
42/15
|
Акробатика. СБУ. СУ. Ритмика. Кувырок вперед и назад. Стойка на лопатках – комбинация элементов. ОРУ в движении. Развитие гибкости. Акробатическая комбинация – контроль на технику.
|
Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
П: обще учебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
Уметь демонстрировать комплекс акробатических упражнений.
|
Осваивать акробатические элементы в целом
|
Контроль
|
|
|
43/16
|
Опорный прыжок. СБУ. СУ: Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие координационных способностей. Акробатическая комбинация.
|
Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: обще учебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
|
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
|
Осваивать технику прыжка, акробатическую комбинацию.
|
Текущий
|
|
|
44/17
|
Опорный прыжок. Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие координационных способностей. Перестроение из колонны по два в колонну по одному разведением и слиянием в движении. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Развитие координационных способностей.
|
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
П: информационные – получать и обрабатывать информацию; обще учебные – ставить и формулировать проблемы.
К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Корректировка техники выполнения упражнений.
|
Осваивать ОРУ, опорный прыжок.
|
Текущий
|
|
|
45/18
|
Опорный прыжок. ОРУ с предметами на месте. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Развитие координационных способностей.
|
Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
П: информационные – получать и обрабатывать информацию; обще учебные – ставить и формулировать проблемы.
К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
|
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
|
Осваивать ОРУ
|
Текущий
|
|
|
46/19
|
Опорный прыжок. ОРУ с предметами на месте.
Комбинации из ранее освоенных акробатических элементов. Прыжки «змейкой» через скамейку. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись – контроль на технику.
|
Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
П: обще учебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
|
Корректировка техники выполнения упражнений.
|
Осваивать акробатические элементы в целом, технику прыжка
|
Контроль
|
|
|
47/20
|
Развитие силовых способностей. Подтягивание из виса (юноши), из виса лежа (девушки). Работа на тренажерах. Круговая тренировка.
Сгибание, разгибание рук в упоре лежа – контроль на результат.
|
Р: саморегуляции – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.
П: обще учебные – самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера. К: взаимодействие – формировать собственное мнение и позицию; координировать
|
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
|
Оценивать свои физические качеств. Осознавать целесообразность занятий физической кил.
|
Контроль
|
|
|
48/21
|
Развитие силовых способностей. Подтягивание из виса (юноши), из виса лежа (девушки). Работа на тренажерах. Круговая тренировка.
|
Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей
и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
П: обще учебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание
|
Корректировка техники выполнения упражнений. Индивидуальный подход
|
Оценивать свои силовые способности. Осознавать целесообразность занятий физической культурой.
|
Текущий
|
|
|
Скачать 332 Kb.